Emotionele ontwikkelingsactiviteiten kunnen kinderen helpen hun emoties te herkennen en uit te drukken, waardoor zelfbewustzijn en empathie worden bevorderd.
Activiteiten met rollenspellen en verhalen vergroten de emotionele intelligentie door kinderen in staat te stellen verschillende gevoelens en perspectieven veilig te verkennen.
Het beoefenen van dankbaarheid en mindfulness helpt kinderen veerkracht en een positieve kijk te ontwikkelen, wat het emotionele welzijn op de lange termijn bevordert.
Het is waar dat alle kinderen van nature goed zijn. We kunnen niet langer tegen een kind zeggen: "Jij bent slecht". Het is beter om te erkennen dat ze het gewoon moeilijk hebben.
Deze paradigmaverschuiving kan een uitdaging zijn voor volwassenen, vooral omdat velen van ons geen expliciete instructie hebben gehad in de levensvaardigheid van het beheren van onze eigen emoties.
Om onze kinderen toe te rusten met betere levensvaardigheden, is het aan ons om emotionele ontwikkeling bij kinderen op te wekken en te stimuleren. Maar maak je geen zorgen, ze zullen geloven dat ze alleen maar aan het spelen zijn, en we zullen je hieronder laten zien hoe leuk emotionele ontwikkelingsactiviteiten kunnen zijn.
Voordat je verder gaat, willen we onze vijf tools voor positieve psychologie gratis downloaden. Deze kant-en-klare hulpmiddelen zijn perfect om je onderwijsaanpak te verbeteren, zodat het gemakkelijker wordt om leerlingen te betrekken bij zinvol, studentgericht leren.
Theorie van emotionele ontwikkeling in de psychologie
Theorieën over emotionele ontwikkeling zijn onder andere de sociale leertheorie van Bandura, de hechtingstheorie van Bowlby, de fasen van emotionele ontwikkeling van Piaget, de fasen van emotionele ontwikkeling van Wallon en de cognitieve ontwikkelingsfasen van Vygotsky.
De sociale leertheorie van Bandura stelt dat mensen leren door observatie (Deming & Johnson, 2009); modellering is essentieel voor het stimuleren van emotionele ontwikkeling.
Bowlby's gehechtheidstheorie stelt dat vroege ouder-kindrelaties cruciaal zijn voor de emotionele ontwikkeling en toekomstige relaties (Fraley & Shaver, 2021).
De ontwikkelingsfasen van Piaget, Wallon en Vygotsky bieden waardevolle checklists om de emotionele ontwikkeling te meten.
Emotionele ontwikkeling verbeteren
Emotionele ontwikkeling is cruciaal voor het welzijn van een kind (Alwaely, Yousif, & Mikhaylov, 2021).
Het lichaam van kinderen beweegt vaak sneller dan hun hersenen en ze moeten vertragen. Als volwassenen moeten we hen leren hun emoties te beheersen om gezonde, productieve volwassenen te worden.
Eerst moeten we emotionele controle bereiken door modellen te maken. De sociaal-emotionele ontwikkeling van een kind "is in hoge mate afhankelijk van vroege interactie met ouders" (Nandy, Nixon, & Quigley, 2020, p. 1) en modelleren is een effectieve strategie om sociale en emotionele vaardigheden aan te leren (Corso, 2007).
Denk aan een moment waarop je gefrustreerd of boos was en hoe je daarop reageerde. Als je gefrustreerd raakt over de klas, de leerling of het kind, is het goed (en heilzaam) voor zowel jou als de kinderen om te zeggen: "Ik voel me nu gefrustreerd en ik heb even tijd nodig. Ik ga even hier staan om een paar keer diep adem te halen."
Hoe eenvoudig het ook lijkt, het is belangrijk voor kinderen om voldoende slaap, vocht en voedsel te krijgen om zich emotioneel te ontwikkelen. Slaap is nodig voor een goede ontwikkeling van de hersenen (Gertner et al., 2002; Smithson et al., 2018), net als goede hydratatie en voeding (Bryan et al., 2004; Edmonds & Burford, 2009; Kim, Chun, & Shin, 2020).
Kinderen hebben ook een veilige ruimte nodig om verschillende emoties te verkennen die bijdragen aan hun emotionele ontwikkeling.
Download 5 gratis tools voor positieve psychologie
Begin vandaag nog met bloeien met 5 gratis tools die gebaseerd zijn op de wetenschap van positieve psychologie.
Hulpmiddelen downloaden
De essentiële rol van spel
De voornaamste bezigheid van een kind is spelen (Nandy et al., 2020), en zeggen dat spelen essentieel is, is een understatement. Er is een duidelijke, door onderzoek gestaafde correlatie tussen spelen en leren, want spelen is een essentieel onderdeel van de ontwikkeling van kinderen (Dell'Angela et al., 2020; Lee et al., 2020; Yilmaz, 2016). Spel is het moment waarop kinderen veel probleemoplossende vaardigheden ontwikkelen en vriendschappen sluiten.
Volgens de emotionele theoreticus Vygotsky is emotie de oorsprong van spel (Colliver & Veraksa, 2021). In deze tijd kunnen kinderen oefenen wat ze nog niet kunnen.
Bovendien hebben kinderen tijd nodig om hun leerproces te verwerken; daarom zijn pauzes of hersenpauzes nodig om de hersenen te consolideren. Daarnaast heeft lichaamsbeweging een positieve invloed op de cognitie (Donnelly et al., 2016; Samuel et al., 2017).
9 Activiteiten voor peuters en kinderen
Emoties en emotionele competenties zijn cruciaal voor positieve sociale en academische resultaten; studenten moeten hun emoties herkennen, differentiëren en adaptief reguleren om de beste leermogelijkheden te garanderen (Dell'Angela et al., 2020).
Of het nu voor kinderen is die zich emotioneel beginnen te ontwikkelen of voor kinderen die hun emotionele ontwikkeling aan het bevorderen zijn, de boeiende cognitieve ontwikkelingsactiviteiten hieronder kunnen de emotionele ontwikkeling ten goede komen.
3 Activiteiten voor peuters
1. Afstemming
Er wordt gezegd dat afstemming de sterkste emotionele stimulans is die nodig is voor de ontwikkeling van de hersenen, en kinderen onder de 10 jaar ervaren de meeste emotionele ontwikkeling (Suhana, 2017).
Afstemming is bewust of ontvankelijk zijn voor het kind. Afstemmingsspel kan bijvoorbeeld kiekeboe en babypraatjes omvatten. Met deze interacties wordt een emotionele band gevormd.
Veelgebruikte liedjes zoals If You're Happy and You Know It, dat geluk overbrengt, en Twinkle Twinkle Little Star, dat nieuwsgierigheid overbrengt, zijn leuke manieren om heel jonge kinderen te laten nadenken over emoties.
Daarnaast is er een overvloed aan video's met liedjes om het onderwerp emoties te introduceren, zoals deze video, getiteld Feelings.
Gevoelens | Emoties nummer
3. Boeken
Kinderen voorlezen terwijl ze de emoties van personages nadoen, kan hen helpen emoties bij zichzelf en anderen te herkennen.
Baby Faces van DK Publishing, verkrijgbaar bij Amazon, en The Feelings Book van Todd Parr, ook verkrijgbaar bij Amazon, zijn uitstekende teksten om mee te beginnen als je met heel jonge kinderen en baby's werkt.
3 Beste activiteiten voor kinderen van 3 tot 5 jaar
1. Woordenschat
Je moet het een naam geven om het te temmen, zoals ze zeggen.
Het opbouwen van de woordenschat van kinderen op het gebied van emoties zal hen uiteindelijk helpen bij het beheersen van hun emoties; kinderen met een groot aantal verschillende emotiewoorden hebben waarschijnlijk ook een grotere kennis van strategieën voor emotieregulatie (Grosse, Streubel, Gunzenhauser, & Saalbach, 2021; Streubel, Gunzenhauser, Grosse, & Saalbach, 2020).
Het expliciet introduceren van emotiewoordenschat, het demonstreren en het geven van voorbeelden is belangrijk voor de emotionele ontwikkeling. Dit lijkt misschien een moeilijke taak, maar hier is een voorbeeldvideo die kan helpen.
Woordenschat gevoelens en emoties - Easy English
2. Mindfulness
Volwassenen doen vaak een beroep op mindfulness meditatie en yoga om hun gezondheid en emotionele welzijn te verbeteren (Sun, Lamoreau, O'Connell, Horlick, & Bazzano, 2021), dus waarom zouden we deze praktijk niet ook bij kinderen overwegen?
Sommige scholen en opvoeders maken al gebruik van deze effectieve technieken. Mindfulness ondersteunt de verbetering van leren, gezondheid, zelfregulatie en aandacht bij kinderen (Lee et al., 2020).
Dit kan ook een preventieve strategie en een emotieregulatiestrategie zijn.
3. Emotionele regulatiestrategieën
Kinderen zijn nooit te jong om strategieën voor emotieregulatie te leren, zoals ademhaling en progressieve spierontspanning.
Ademhalingsoefeningen zoals buikademhaling, regenboogademhaling, drakenademhaling en ballonademhaling zijn amusant voor kinderen.
Progressieve spierontspanning kan worden bereikt door het kind in een voorwerp of stressbal te laten knijpen terwijl het tot 10 telt en dan de spanning loslaat. Herhaal deze oefening een aantal keer, waarbij het aantal herhalingen kan worden bepaald aan de hand van de leeftijd van het kind.
Door kinderen bewust deze oefeningen aan te leren en er vaak naar te verwijzen, kunnen ze beter met hun emoties omgaan.
3 Beste activiteiten voor schoolgaande kinderen
1. Rollenspel
Het begrijpen van emoties, emotionele reacties en situaties is het meest kritieke element van succesvolle interacties met anderen (Solikhah, Fasikhah, & Amalia, 2019). Rollenspel kan studenten helpen door passende emotionele reacties te demonstreren en hen in staat te stellen te oefenen in een veilige omgeving.
Verdeel kinderen in groepen en geef elke groep een scenario (bijvoorbeeld: "Je vriend heeft een elektronisch apparaat uit de winkel gestolen. Wat zou jij doen?"). Laat leerlingen het scenario naspelen en de uitkomsten bespreken. Richt je op de emoties die de leerlingen zouden voelen als ze zich in die situatie zouden bevinden. Ga een stap verder met deze activiteit en plan manieren om met de moeilijke emoties om te gaan.
2. Boeken
Het is geen verrassing dat boeken ook een onderdeel moeten zijn van het emotionele leerproces van leerlingen op school.
De volgende boeken zijn allemaal beschikbaar op Amazon en ideaal voor het onderwijzen van emoties:
Leerkrachten of lezers kunnen emoties op plakbriefjes schrijven om leerlingen eraan te herinneren over de gevoelens van de personages in het boek te praten, ze te modelleren en te oefenen.
3. Films
Films zoals Inside Out, Frozen, Cars, Finding Nemo, Shrek en Dumbo bevatten ook lessen over emoties (Secours, 2016). Probeer met je kind te praten over de bedoelde lessen van deze films, evenals over de verschillende emoties die de personages ervaren.
Vragen als "Hoe denk je dat het personage zich voelde?" en "Hoe zou jij je voelen als je dit personage was?" ondersteunen het begrip van emoties bij kinderen en kunnen hen aanmoedigen om empathie te ontwikkelen.
Mis ons artikel over Yoga in het onderwijs niet - nog een geweldige manier voor kinderen om zich mindful te ontwikkelen.
"Het bevorderen van de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen vereist een allesomvattende aanpak die het creëren van een sociale context, het aanleren van sociale vaardigheden en het faciliteren van de emotionele ontwikkeling van kinderen omvat."
Corso, 2007, p. 53
De spellen hieronder hebben een ingebouwde sociale context, leren sociale vaardigheden expliciet in realtime en in echte situaties en faciliteren emotionele ontwikkeling.
3 Leuke spelletjes voor baby's en peuters
1. Rood licht, groen licht
Dit fysieke spel heeft regels die de twee rollen voor spelers afbakenen, die bepalen hoe de speler moet handelen (Nakamura, Munekata, Nakamura, Ono, & Matsubara, 2011).
In dit spel roept de hoofdrolspeler "Rood licht!" en "Groen licht!" terwijl de andere spelers naar de hoofdrolspeler toe rennen als het licht "groen" is en stoppen als het "rood" is. In dit actieve spel oefenen spelers de controle over hun fysieke lichaam en emoties.
2. Spiegel, spiegel
Bij dit spel trekt de ene persoon een gezicht en de andere doet het na. Neem dit spel een stap verder door kinderen de emotie te laten identificeren die ze spiegelen.
Een ouderwets balletje vangen kan een kind ook helpen om zich emotioneel te ontwikkelen.
Door het kind eraan te herinneren dat de vanger klaar is, kan het leren om rekening te houden met anderen.
4 Leuke spelletjes voor schoolgaande kinderen
1. Simon zegt
Dit richtingvolgspel is niet alleen ideaal voor het oefenen van luistervaardigheden (Nasution, 2021), het is ook goed voor het volgen van aanwijzingen en het afzien van impulsiviteit.
Hetzelfde kan gezegd worden van Moeder Mag ik? In plaats van de juiste richting te onderscheiden die gevolgd moet worden bij het begin van de richting, moeten de spelers de juiste richting onderscheiden die gevolgd moet worden aan het einde van de verklaring van de leider.
Ga verder met dit klassieke spel door emoties op te nemen als onderdeel van de aanwijzingen. Je kunt bijvoorbeeld zeggen: "Simon zegt dat je een gefrustreerd gezicht moet trekken". Dit idee komt uit ons artikel Is Emotionele Intelligentie Relevant voor Kinderen? en is volledig verkrijgbaar bij Play Based Parenting.
2. Bordspellen
Bordspellen wekken intrinsieke motivatie en positieve emoties op. Ze bieden ook actieve en ervaringsgerichte leermogelijkheden en directe feedback (Dell'Angela et al., 2020).
Candy Land, Chutes and Ladders en Operation zijn allemaal uitstekende bordspellen die kinderen emotionele regulatie aanleren. Met deze spellen kunnen spelers doorzettingsvermogen en creatieve probleemoplossende vaardigheden oefenen.
3. Uno
Kayla Jones (2018) van CEU Cast, een podcast voor professionals in de geestelijke gezondheidszorg in Oklahoma, deelde een slimme manier om het klassieke kaartspel Uno te spelen.
Ze stelde voor om elke kleur een emotie te laten vertegenwoordigen. Rood is bijvoorbeeld boosheid, blauw is verdrietig, groen is bang en geel is blij. Als de leerling een kaart trekt, moet hij of zij een gezicht maken van de emotie die aan de kleur is toegewezen, zich een moment herinneren waarop hij of zij die emotie voelde, of een moment beschrijven waarop hij of zij die emotie op tv of in een boek zag.
4. Gezicht omslag
Het waarnemen van non-verbale signalen en het gebruiken van deze signalen om te bepalen welke emotie wordt uitgedrukt, begint al heel vroeg bij kinderen en kinderen zijn in staat om veel gezichtsuitdrukkingen van emoties te begrijpen en te categoriseren (Masten et al., 2008).
Om ze aan te moedigen emoties van anderen te lezen, kun je kinderen leren zich te concentreren op de mond en wenkbrauwen van anderen. Speel een spelletje waarbij je je mond bedekt en een emotie laat zien. Kunnen de leerlingen raden hoe je je voelt? Doe hetzelfde als je je ogen bedekt met een grote zonnebril. Laat ze oefenen met partners.
Emotionele ontwikkeling beoordelen: Een checklist
KiddieMatters is een uitstekende bron voor emotionele checklists voor kinderen tussen 3 en 18 jaar oud.
Voor leerkrachten heeft het National Center for Safe and Supportive Learning Environments een Social and Emotional Competencies Checklist die leerkrachten helpt om hun niveau van sociale en emotionele leerondersteuning voor hun leerlingen te meten.
Onze bronnen voor emotionele intelligentie
Dit werkblad Binnen en Buiten kan worden gebruikt om kinderen vertrouwd te maken met hun emoties. Het kind organiseert hoe hun lichaam aanvoelt wanneer ze een emotie ervaren en hoe ze typisch reageren wanneer ze de emotie ervaren.
Het werkblad Mijn lichaam en mijn zorgen helpt leerlingen aan te geven waar in hun lichaam ze de sensaties ervaren.
Het Self-Control Spotting werkblad kan gebruikt worden om onderscheid te maken tussen effectieve en ineffectieve zelfbeheersingsstrategieën. Deze activiteit kan nuttig zijn om een discussie op gang te brengen over emotieregulatie.
Red Light - Anger! is een geweldig werkblad om boosheid aan te pakken. Leerlingen evalueren en tekenen de progressieve stappen van boosheid en identificeren vervolgens de "haltes" die hun lichaam gebruikt om hen te vertellen dat ze het rustiger aan moeten doen.
Voor oudere leerlingen geeft het werkblad Wat is empathie een voorbeeld van empathie en bevat het ruimte voor het kind om na te denken over empathie. Je kunt ook de activiteit Groepscirkel gebruiken om empathie te bestuderen met een groep kinderen.
Als je lesgeeft in hoe je je moet verontschuldigen, zijn het lesplan Hoe je je moet verontschuldigen en de bijbehorende werkbladen handig.
Als je de bewezen principes van de positieve psychologie wilt integreren in de klas, overweeg dan deze verzameling van 17 gevalideerde positieve onderwijsoefeningen. Gebruik ze om de betrokkenheid, veerkracht en het welzijn van leerlingen te vergroten, terwijl je leerlingen ook waardevolle levensvaardigheden aanleert.
Top 17 oefeningen voor positieve opvoeding
Gebruik deze 17 oefeningen voor positief onderwijs [PDF] om de betrokkenheid, veerkracht en het welzijn van leerlingen te vergroten en leerlingen tegelijkertijd waardevolle levensvaardigheden bij te brengen.
Gemaakt door experts. 100% wetenschappelijk onderbouwd.
"Een van de belangrijkste educatieve doelen van scholen is het garanderen van de algehele ontwikkeling van individuen, door hen voor te bereiden op het omgaan met sociale eisen."
Cañabate, Santos, RodrÃguez, Serra, & Colomer, 2020, p. 1
Om aan deze garantie te voldoen, moet emotionele ontwikkeling worden gestimuleerd, zo niet geïnitieerd. Het stimuleren van emotionele ontwikkeling is makkelijker gezegd dan gedaan en vaak moeilijk voor sommige volwassenen, die misschien zelf geen directe instructie in emotionele intelligentie hebben gehad, laat staan emotionele ontwikkeling.
De tijd nemen om de emotionele ontwikkeling te stimuleren en strategieën te oefenen met behulp van de aangeboden activiteiten en spelletjes zal zowel jou als het kind op de lange termijn ten goede komen. Veel plezier met helpen!
Wat zijn enkele activiteiten om de emotionele ontwikkeling van kinderen te bevorderen?
Kinderen betrekken bij rollenspellen, verhalen vertellen en mindfulness-oefeningen kan hen helpen hun emoties te herkennen en te uiten, waardoor zelfbewustzijn en empathie worden bevorderd.
Hoe kunnen volwassenen hun emotionele intelligentie verbeteren?
Het beoefenen van een dankbaarheidsdagboek, mindfulnesswandelingen en het deelnemen aan serviceprojecten voor de gemeenschap kunnen de emotionele intelligentie en het algehele welzijn bevorderen.
Wat is de rol van spel in emotionele ontwikkeling?
Door te spelen kunnen kinderen op een veilige manier verschillende gevoelens en perspectieven verkennen, waardoor hun emotionele intelligentie en sociale vaardigheden toenemen.
Referenties
Alwaely, S. A., Yousif, N. B. A., & Mikhaylov, A. (2021). Emotionele ontwikkeling bij kleuters en socialisatie. Early Child Development and Care, 191(16), 2484-2493. https://doi.org/10.1080/03004430.2020.1717480
Bryan, J., Osendarp, S., Hughes, D., Calvaresi, E., Baghurst, K., & van Klinken, J. W. (2004). Nutrients for cognitive development in school-aged children. Nutrition Reviews, 62(8), 295-306. https://doi.org/10.1111/j.1753-4887.2004.tb00055.x
Cañabate, D., Santos, M., RodrÃguez, D., Serra, T., & Colomer, J. (2020). Emotionele zelfregulatie door introjectieve praktijken in lichamelijke opvoeding. Onderwijswetenschappen, 10(8), 208. https://doi.org/10.3390/educsci10080208
Colliver, Y., & Veraksa, N. (2021). Vygotsky's bijdragen aan het begrip van emotionele ontwikkeling door vroegkinderlijk spel. Early Child Development and Care, 191(2), 1-15. https://doi.org/10.1080/03004430.2021.1887166
Corso, R. M. (2007). Praktijken voor het verbeteren van de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen en het voorkomen van uitdagend gedrag. Gifted Child Today, 30(3), 51-56. https://doi.org/10.4219/gct-2007-42
Dell'Angela, L., Zaharia, A., Lobel, A., Vico Begara, O., Sander, D., & Samson, A. C. (2020). Bordspellen op emotionele competenties voor schoolgaande kinderen. Tijdschrift voor Games voor Gezondheid, 9(3), 187-196. https://doi.org/10.1089/g4h.2019.0050
Deming, P., & Johnson, L. L. (2009). Een toepassing van de sociale leertheorie van Bandura: Een nieuwe benadering van steungroepen voor doofblinden. JADARA, 42(4).
Donnelly, J. E., Hillman, C. H., Castelli, D., Etnier, J. L., Lee, S., Tomporowski, P., ... Szabo-Reed, A. N. (2016). Lichamelijke activiteit, fitheid, cognitieve functie en academische prestaties bij kinderen: Een systematische review. Medicine and Science in Sports and Exercise, 48(6), 1197-1222. https://doi.org/10.1249%2FMSS.0000000000000901
Edmonds, C. J., & Burford, D. (2009). Moeten kinderen meer water drinken? De effecten van water drinken op cognitie bij kinderen. Appetite, 52(3), 776-779. https://doi.org/10.1016/j.appet.2009.02.010
Fraley, R. C., & Shaver, P. R. (2021). Gehechtheidstheorie en haar plaats in hedendaagse persoonlijkheidstheorie en onderzoek. In O. P. John & R. W. Robins (Eds.), Handboek persoonlijkheid: Theorie en onderzoek (pp. 642-666). Guilford Press.
Gertner, S., Greenbaum, C. W., Sadeh, A., Dolfin, Z., Sirota, L., & Ben-Nun, Y. (2002). Sleep-wake patterns in preterm infants and 6 month's home environment: Implications for early cognitive development. Vroege menselijke ontwikkeling, 68(2), 93-102. https://doi.org/10.1016/S0378-3782(02)00018-X
Grosse, G., Streubel, B., Gunzenhauser, C., & Saalbach, H. (2021). Laten we over emoties praten: De ontwikkeling van de emotievocabulaire van kinderen van 4 tot 11 jaar. Affectieve wetenschap, 2(2), 150-162. https://doi.org/10.1007/s42761-021-00040-2
Kim, C. S., Chun, W. Y., & Shin, D. M. (2020). Uitdroging schaadt de fysieke groei en cognitieve ontwikkeling bij jonge muizen. Nutrients, 12(3), 670. https://doi.org/10.3390/nu12030670
Lee, R. L. T., Lane, S. J., Tang, A. C. Y., Leung, C., Louie, L. H. T., Browne, G., & Chan, S. W. C. (2020). Effecten van een ongestructureerd vrij spel en mindfulness interventie op welbevinden bij kleuters. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(15), 5382. https://doi.org/10.3390/ijerph17155382
Masten, C. L., Guyer, A. E., Hodgdon, H. B., McClure, E. B., Charney, D. S., Ernst, M., ... Monk, C. S. (2008). Recognition of facial emotions among maltreated children with high rates of post-traumatic stress disorder. Kindermishandeling en verwaarlozing, 32(1), 139-153. https://doi.org/10.1016/j.chiabu.2007.09.006
Nakamura, T., Munekata, N., Nakamura, F., Ono, T., & Matsubara, H. (2011). Universeel spel gebaseerd op traditionele buitenspelen voor kinderen. In J. C. Anacleto, S. Fels, N. Graham, B. Kapralos, M. Seif El-Nasr, & K. Stanley (Eds.), Entertainment computing - International Conference on Entertainment Computing2011. Lecture notes in computer science (vol. 6972) (pp. 59-64). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-642-24500-8_7
Nandy, A., Nixon, E., & Quigley, J. (2020). Ouderlijk speelgoedspel en de sociaal-emotionele ontwikkeling van peuters: De modererende rol van coparenting dynamics. Infant Behavior and Development, 60, 101465. https://doi.org/10.1016/j.infbeh.2020.101465
Nasution, A. A. (2021). De perspectieven van studenten op het Simon Zegt-spel om luistervaardigheid te oefenen bij leerlingen van groep acht van MTsS Madinatussalam in het academisch jaar 2020/2021. Bright Vision Tijdschrift voor Taal en Onderwijs, 1(1), 8-19. http://doi.org/10.30821/brightvision.v1i1.1044
Samuel, R. D., Zavdy, O., Levav, M., Reuveny, R., Katz, U., & Dubnov-Raz, G. (2017). De effecten van maximale intensiteit oefening op cognitieve prestaties bij kinderen. Tijdschrift voor Human Kinetics, 57, 85-96.
Smithson, L., Baird, T., Tamana, S. K., Lau, A., Mariasine, J., Chikuma, J., ... Mandhane, P. (2018). Kortere slaapduur is geassocieerd met verminderde cognitieve ontwikkeling op tweejarige leeftijd. Sleep Medicine, 48, 131-139. https://doi.org/10.1016/j.sleep.2018.04.005
Solikhah, G. R., Fasikhah, S. S., & Amalia, S. (2019). Rollenspel en emotionele competentie bij schoolgaande kinderen (Een causaliteitsbenadering). Jurnal Psikologi Pendidikan dan Konseling: Jurnal Kajian Psikologi Pendidikan dan Bimbingan Konseling, 5(2), 84-88. https://doi.org/10.26858/jppk.v5i2.9881
Streubel, B., Gunzenhauser, C., Grosse, G., & Saalbach, H. (2020). Emotion-specific vocabulary and its contribution to emotion understanding in 4- to 9-year-old children. Tijdschrift voor Experimentele Kinderpsychologie, 193, 104790. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2019.104790
Suhana, M. (2017). Invloed van gadgetgebruik op de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen. Internationale Conferentie voor Voor- en Vroegschoolse Educatie (ICECE 2017). https://doi.org/10.2991/icece-17.2018.58
Sun, Y., Lamoreau, R., O'Connell, S., Horlick, R., & Bazzano, A. N. (2021). Yoga en mindfulness interventies voor kinderen in de voorschoolse leeftijd in educatieve settings: Een systematische review. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(11), 6091. https://doi.org/10.3390/ijerph18116091
Yilmaz, R. M. (2016). Educatief magisch speelgoed ontwikkeld met augmented reality-technologie voor onderwijs aan jonge kinderen. Computers in Human Behavior, 54, 240-248. https://doi.org/10.1016/j.chb.2015.07.040
Over de auteur
Tiffany Sauber Millacci, Ph.D., is een pedagoog die zowel met universiteits- als met basisschoolstudenten werkt. Als levenslange leerling wordt ze gedreven door een passie voor onderzoek en vindt ze het leuk om haar bevindingen te vertalen in schrijven om haar kennis met anderen te delen.
Hoe nuttig was dit artikel voor jou?
Helemaal niet nuttig
Zeer nuttig
Deel dit artikel:
Artikel feedback
Reacties
Wat onze lezers vinden
Zuster Amor
op 20 augustus 2024 om 04:34
Ik ben zo gezegend met je vrijgevigheid in het delen van deze SEL-activiteiten die ik zou gebruiken in mijn onderwijscarrière. Moge God u altijd voorzien van meer kennis om met de wereld te delen. Amen. Heel erg bedankt.
Alle kinderen zijn goede kinderen.
Emotionele ontwikkeling is cruciaal voor het welzijn van een kind (Alwaely, Yousif, & Mikhaylov, 2021).
Emoties en emotionele competenties zijn cruciaal voor positieve sociale en academische resultaten; studenten moeten hun emoties herkennen, differentiëren en adaptief reguleren om de beste leermogelijkheden te garanderen (Dell'Angela et al., 2020).
Wat onze lezers vinden
Ik ben zo gezegend met je vrijgevigheid in het delen van deze SEL-activiteiten die ik zou gebruiken in mijn onderwijscarrière. Moge God u altijd voorzien van meer kennis om met de wereld te delen. Amen. Heel erg bedankt.