10+ नेतृत्व गतिविधियाँ, खेल और व्यायाम

नेतृत्व कार्यस्थल के साथ-साथ अन्य सामुदायिक संगठनों में भी एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।

नेतृत्व गतिविधियों से व्यवसाय को लाभ होता है, जिसमें बेहतर प्रदर्शन और उत्पादकता शामिल हैं।

हालांकि, शायद एक सच्चे सफल नेता की निशानी एक खुशहाल, स्वस्थ कार्यस्थल है। क्या आप जानना चाहते हैं कि नेतृत्व गतिविधियाँ आपके कार्यस्थल या स्कूल के लिए क्या कर सकती हैं? आगे पढ़ें।

नीचे दी गई गतिविधियों में, कुछ गतिविधियाँ कुछ शीर्षकों के अंतर्गत पाई जाने वाली गतिविधियों से मेल खा सकती हैं - उदाहरण के लिए, वयस्कों के लिए उपयुक्त गतिविधियाँ समूहों या कर्मचारियों के लिए भी उपयोगी हो सकती हैं।

आगे बढ़ने से पहले, हमें लगा कि आप हमारे पाँच सकारात्मक मनोविज्ञान उपकरण मुफ़्त में डाउनलोड करना चाहेंगे। ये विस्तृत, विज्ञान-आधारित अभ्यास आपको या दूसरों को सकारात्मक नेतृत्व की प्रथाओं को अपनाने में मदद करेंगे और संगठनों को फलने-फूलने में सहायता करेंगे।

नेतृत्व गतिविधियाँ क्या हैं?

तेजी से, लोग कार्यस्थल में नेतृत्व के पदों पर आ रहे हैं (Cserti, 2018)। हालांकि, एक नेता बनने की यात्रा लंबी है (Cserti, 2018)। एक प्रभावी नेता बनने की यात्रा में नेतृत्व गतिविधियाँ मूल्यवान होती हैं, और नेतृत्व टीमों में आत्मविश्वास भी विकसित करती हैं (Cserti, 2018; Stepshift, 2016)।

नेतृत्व गतिविधियाँ साइट पर या साइट से बाहर आयोजित की जा सकती हैं, और शारीरिक या बैठे रहने वाली हो सकती हैं (Stepshift, 2016)। नेतृत्व गतिविधियाँ या तो एक नेता द्वारा अपनी टीम में की जा सकती हैं, या किसी बाहरी सुगमकर्ता (Cserti, 2018) के साथ की जा सकती हैं। वे विशेष रूप से आयोजित थीम-आधारित कार्यक्रमों के रूप में हो सकते हैं, जैसे कि स्कैवेंजर हंट्स (स्टेपशिफ्ट, 2016)। या, वे छोटे, कार्यालय-आधारित कार्य हो सकते हैं जिन्हें एक सामान्य कार्यदिवस में शामिल किया गया हो।

उदाहरण के लिए, नेतृत्व गतिविधियों में मीटिंग की शुरुआत या सम्मेलन के ब्रेक के दौरान की गतिविधियाँ शामिल हो सकती हैं (Stepshift, 2016)।

नेतृत्व गतिविधियाँ व्यक्तियों के लिए अपने नेतृत्व और टीम-निर्माण कौशल का अभ्यास करने और उन्हें मजबूत करने का एक प्रभावी तरीका हो सकती हैं (Cserti, 2018)। वे मज़ेदार भी हो सकती हैं!

नेतृत्व गतिविधियों की संरचना आवश्यक है। यह महत्वपूर्ण है कि प्रतिभागी गतिविधि को कार्यस्थल की सेटिंग से जोड़ सकें (स्टेपशिफ्ट, 2016)।

इनका उपयोग किस लिए किया जाता है?

नेतृत्व गतिविधियों का उपयोग व्यक्तियों को प्रभावी नेता बनने के लिए महत्वपूर्ण कौशल सीखने में मदद करने और एक नेतृत्व टीम के विकास और उन्नति को बढ़ावा देने के लिए किया जाता है (Stepshift, 2016)। नेतृत्व गतिविधियों का उपयोग टीम वर्क में सुधार करने, कार्यस्थल में बेहतर संचार को बढ़ावा देने और टीम के बीच तालमेल विकसित करने के लिए किया जा सकता है (Cserti, 2018)।

एक नेता की कार्यशैली, सिद्धांत और मूल्य किसी संगठन के भीतर व्यवहार को निर्धारित करने में एक महत्वपूर्ण पहलू है (सर्टे, 2018)। नेतृत्व प्रशिक्षण नेताओं को रोल-मॉडल बनने में मदद कर सकता है (Cserti, 2018)। नेताओं का व्यवहार और वे जो "मानदंड" मानते हैं, यह निर्धारित करता है कि किन व्यवहारों को लागू किया जाता है और किन पर दंडित किया जाता है (Cserti, 2018)।

एक नेता के व्यवहार के महत्व को देखते हुए, यह भी आवश्यक है कि वे कौशल सीखें, जैसे:

संचार

नेताओं को कर्मचारियों को कंपनी के लक्ष्यों से लेकर विशिष्ट कार्य-कार्यों के विवरण तक, सब कुछ स्पष्ट और संक्षिप्त रूप से समझाने की क्षमता विकसित करने की आवश्यकता होती है (डॉयल, 2019)। प्रभावी संचार के लिए कई घटक महत्वपूर्ण हैं, जिनमें सक्रिय सुनना, शारीरिक भाषा को पढ़ना और ईमेल जैसे लिखित संचार शामिल हैं (डॉयल, 2019)।

प्रेरणा

नेताओं को कर्मचारियों को प्रेरित करने की आवश्यकता होती है। वे ऐसा कर्मचारियों के आत्म-सम्मान को बढ़ाकर, प्रयास और उपलब्धि को पहचानकर, या व्यवसाय में उनके निवेश को आगे बढ़ाने के लिए कर्मचारी को नई जिम्मेदारियां देकर कर सकते हैं (डॉयल, 2019)।

प्रत्यायोजन

नेता कर्मचारियों के पास मौजूद कौशल की पहचान करके यह हासिल कर सकते हैं, और इस प्रकार प्रत्येक कर्मचारी को उनके कौशल के आधार पर कार्य सौंप सकते हैं (डॉयल, 2019)।

सकारात्मकता

सकारात्मक रहना एक खुशहाल, स्वस्थ कार्य वातावरण विकसित करने में मदद करता है, भले ही कार्यस्थल व्यस्त या तनावपूर्ण हो (डॉयल, 2019)।

विश्वसनीयता

ईमानदारी का प्रदर्शन करके, कर्मचारी सवालों या चिंताओं के साथ अपने नेता के पास जाने में सहज महसूस करेंगे (डॉयल, 2019)। विश्वास बनाना सबसे आवश्यक नेतृत्व कौशलों में से एक है।

रचनात्मकता

अच्छे नेता नवीन समाधान आज़माने या समस्याओं से गैर-पारंपरिक तरीके से निपटने के लिए तैयार रहते हैं (डॉयल, 2019)।

प्रतिक्रिया

नेता लगातार ऐसे अवसरों की तलाश में रहते हैं जहाँ वे टीम के सदस्यों को उनके प्रदर्शन के बारे में जानकारी दे सकें, बिना उनके काम का 'सूक्ष्म-प्रबंधन' किए (डॉयल, 2019)।

जिम्मेदारी

एक अच्छा नेता गलतियों या असफलताओं को स्वीकार करता है और इसके बजाय किसी स्थिति में सुधार के लिए समाधान खोजता है (डॉयल, 2019)। इस कौशल में आत्म-चिंतनशील होना और प्रतिक्रिया के लिए खुले रहना भी शामिल है (डॉयल, 2019)।

प्रतिबद्धता

एक नेता को हर उस काम को पूरा करने का प्रयास करना चाहिए जिसे वह करने के लिए सहमत होता है (डॉयल, 2019)। इसमें उचित प्रतिक्रिया देना और वादे निभाना भी शामिल है (डॉयल, 2019)।

लचीलापन

नेताओं को बदलावों को स्वीकार करने और रचनात्मक रूप से समस्या-समाधान करने में सक्षम होने की आवश्यकता होती है, साथ ही सुझावों और प्रतिक्रिया के लिए खुले रहने की भी (डॉयल, 2019)।

हालांकि इन कौशलों को कार्यस्थल के संदर्भ में समझाया गया है, लेकिन इन्हें खेल या सामुदायिक समूहों जैसी अन्य नेतृत्व स्थितियों पर भी आसानी से लागू किया जा सकता है।

अब जब आपको इस बारे में अधिक स्पष्टता हो गई है कि नेतृत्व गतिविधियाँ क्या हैं, और उनका उपयोग किस लिए किया जाता है, तो आइए गतिविधियों के एक विस्तृत चयन पर नज़र डालें। हालाँकि कुछ गतिविधियाँ और खेल तुरंत 'नेतृत्व गतिविधियाँ' नहीं लग सकते हैं, लेकिन चुनी गई गतिविधियाँ ऊपर बताई गई नेतृत्व क्षमताओं को विकसित और बढ़ावा दे सकती हैं।

नेतृत्व गतिविधियों के 8 उदाहरण

औपचारिक नेतृत्व गतिविधियाँ निश्चित रूप से वही हैं जिन्हें आम तौर पर 'प्रशिक्षण' या 'विकास' माना जाता है। हालाँकि, कई गतिविधियाँ नेतृत्व विकास की पेशकश करती हैं, बिना व्यक्ति के यह एहसास किए कि वह एक नेता बनने का तरीका सीखने में लगा हुआ है।

यहाँ ऐसी आठ गतिविधियाँ दी गई हैं:

1. खेल
   खेल एक टीम के सदस्य होने और नेतृत्व कौशल विकसित करने का अनुभव प्रदान करते हैं (फ्लैविन, 2018)।
2. अंतर-सांस्कृतिक अनुभव
   एक अलग संस्कृति के साथ अनुभव नई, संभावित रूप से असहज स्थितियों को प्रदान करते हैं और संचार कौशल विकसित करने में मदद करते हैं जो कहीं और नहीं सीखे जा सकते (फ्लैविन, 2018)। विदेश यात्रा, या अपने समुदाय के भीतर एक अलग सांस्कृतिक समूह के साथ काम करना, नए कौशल सीखने का अवसर प्रदान कर सकता है, या इसमें ऐसे बाधाएँ शामिल हो सकती हैं जिन पर काबू पाना आवश्यक है – ये सभी नेतृत्व सिखाते हैं (फ्लैविन, 2018)।
3. सामाजिक समूह
   सामाजिक गतिविधियों में शामिल होना संभावित नेताओं को एक सर्वांगीण, आत्मविश्वासी व्यक्तित्व विकसित करने में मदद करता है जो टीम का नेतृत्व करने की उनकी क्षमता को बढ़ाता है (फ्लैविन, 2018)।
4. इंटर्नशिप
   : एक इंटर्नशिप की स्थिति लेना, सीखने के अवसर खोजने और व्यावहारिक काम करने की पहल को दर्शाता है – जो नेतृत्व में मूल्यवान कौशल हैं (फ्लैविन, 2018)।
5. स्वयंसेवा
   करना महत्वाकांक्षा दिखाने के साथ-साथ यह भी दर्शाता है कि आप किसी ऐसी चीज़ के लिए खुद को समर्पित करने को तैयार हैं जिसके प्रति आप जुनूनी हैं (फ्लैविन, 2018)।
6. छात्र सरकार और संगठन
   विशेष रूप से छात्रों पर विचार करते हुए, सह-पाठ्यक्रम संगठनों में शामिल होना व्यक्तियों को नेतृत्व विकसित करने में मदद करता है (फ्लैविन, 2018)। छात्र सरकार या संगठनों में शामिल होने से नेतृत्व का प्रदर्शन करने और अपने आस-पास के लोगों पर प्रभाव डालने के अवसर मिल सकते हैं (फ्लैविन, 2018)।
7. 'पैशन प्रोजेक्ट्स'
   बेहतर समुदायों के लिए जुनून के प्रति प्रतिबद्धता दिखाना; उदाहरण के लिए, मेंटरिंग यह दर्शाती है कि आप एक टीम के लिए बड़ी भलाई पर ध्यान केंद्रित करने की संभावना रखते हैं (फ्लैविन, 2018)।
8. 'टीम वर्क'
   यह कुछ भी हो सकता है, जैसे परिवार के किसी कार्यक्रम की योजना बनाने में मदद करना या स्वयंसेवा दिवस में भाग लेना, यह नेतृत्व कौशल को प्रदर्शित और विकसित करेगा (फ्लैविन, 2018)।

4 नेतृत्व कार्यशाला के विचार

प्रभावी नेता इस बात से अवगत होते हैं कि निरंतर पेशेवर और व्यक्तिगत विकास ही सतत सफलता की कुंजी है (हिगिंस, 2018)। इस प्रकार, वे यह पहचानते हैं कि नेतृत्व कार्यशालाएँ महत्वपूर्ण हैं (हिगिंस, 2018)। ऐसी कार्यशाला में किन गतिविधियों का उपयोग किया जा सकता है?

यहाँ चार सुझाव दिए गए हैं:

विचार 1: 'सबसे ऊँचा टावर' (स्टेपशिफ्ट, 2016 से)

प्रतिभागियों को टूथपिक, लकड़ी के ब्लॉक, कच्चा पास्ता आदि जैसी रोजमर्रा की चीजें दी जाती हैं। कार्य यह है कि दी गई सामग्रियों से सबसे ऊँची संभव स्वतंत्र संरचना बनाई जाए। यह गतिविधि रचनात्मक समस्या-समाधान और सहयोग कौशल विकसित करने के लिए डिज़ाइन की गई है।

विचार 2: 'सेंटर स्टेज' (हिगिंस, 2018 से)

चार टीम के सदस्यों को स्वयंसेवक के रूप में चुनें। एक टीम सदस्य उस कर्मचारी की भूमिका निभाता है जो हाल ही में बैठकों में अनुपस्थित रहा है या काम पर देर से आया है। अन्य तीन प्रतिभागियों में से प्रत्येक एक अलग तरह के नेता की शैली का प्रदर्शन करता है (समय बचाने के लिए, विशेष व्यक्तित्व लक्षण का नाम बताएं)। सभी प्रतिभागियों से एक घेरा बनाने के लिए कहें, और घेरे के बीच में दो कुर्सियाँ रखें।

कर्मचारी से निपटने के प्रत्येक प्रदर्शन के बाद, पूरे समूह से विभिन्न नेतृत्व दृष्टिकोणों पर विचार करने के लिए कहें। उदाहरण के लिए, समूह इस पर विचार कर सकता है कि क्या काम किया और क्या नहीं। अंत में, इस गतिविधि को समाप्त करने के लिए, समूह से यह विचार करने के लिए कहें कि इस परिदृश्य में 'आदर्श' नेता क्या करेगा।

विचार 3: 'माइनफील्ड' (स्टेपशिफ्ट, 2016 से)

यह गतिविधि विश्वास बनाने और संचार कौशल में सुधार करने में मदद करती है। इसमें प्रतिभागी जोड़ों में काम करते हैं, जिसमें एक टीम के सदस्य की आँखों पर पट्टी बाँधी जाती है। फिर, केवल निर्दिष्ट संचार तकनीकों का उपयोग करके, यह जोड़ी बाधाओं के 'माइनफील्ड' के चारों ओर या उसके ऊपर से अपना रास्ता निकालती है।

तो, उदाहरण के लिए, प्रतिभागियों को बताया जा सकता है कि वे केवल 'बाएँ' या 'दाएँ', 'आगे' या 'पीछे' जैसे शब्दों का उपयोग करके ही आदेश दे सकते हैं। इसका उद्देश्य पट्टी बाँधे हुए टीम के सदस्य को 'माइनफील्ड' में नेविगेट करने में मदद करना है।

विचार 4: 'मैजिक कारपेट' (हिगिंस, 2018 से)

एक छोटा टार्प या चटाई प्रदान करें, जिसमें कार्यशाला के सभी प्रतिभागी उसकी सीमाओं के भीतर खड़े हो सकें। फिर, समूह को सूचित करें कि उनका कार्य एक साथ मिलकर चटाई या टार्प को पलटना है, बिना कोई प्रतिभागी उस पर से उतरा। यदि (या जब) कोई प्रतिभागी उस पर से उतर जाता है, तो टीम को फिर से शुरू करना होगा।

2 गतिविधियाँ जो विभिन्न नेतृत्व शैलियों को प्रदर्शित करती हैं

तीन अलग-अलग 'नेतृत्व शैलियाँ' हैं।

ये हैं: एकनायकवादी (जिसे अधिकारवादी भी कहा जाता है), प्रतिनिधि-आधारित (जिसे 'मुक्त शासन' भी कहा जाता है) और लोकतांत्रिक (जिसे सहभागी भी कहा जाता है) (क्लार्क, 2015; जॉनसन-जेरार्ड, 2017)।

एक तानाशाही नेता दूसरों से पहले परामर्श किए बिना निर्णय लेता है, जबकि एक प्रतिनिधि नेतृत्वकर्ता कर्मचारियों को निर्णय लेने की अनुमति देता है (Johnson-Gerard, 2017)। अंत में, एक लोकतांत्रिक नेता कार्यस्थल के निर्णय लेने में कर्मचारियों से परामर्श करता है (Johnson-Gerard, 2017)।

विभिन्न नेतृत्व शैलियों का पता लगाने के लिए यहाँ एक उत्कृष्ट संसाधन है।

वर्कबुक में कुछ सहायक वर्कशीट भी प्रदान की गई हैं।

निम्नलिखित दो गतिविधियाँ प्रतिभागियों को नेतृत्व की शैलियों के बारे में अधिक गहराई से सोचने में मदद करती हैं। समूह को 3–4 प्रतिभागियों के छोटे समूहों में विभाजित किया जाना चाहिए। प्रतिभागी पहली गतिविधि के लिए समूहों में काम करते हैं, और फिर वे दूसरी गतिविधि पर व्यक्तिगत रूप से काम करते हैं।

गतिविधि एक (क्लार्क, 2015)

तीन अलग-अलग नेतृत्व शैलियों को प्रदर्शित करने वाले लगभग 10-12 परिदृश्यों की एक सूची प्रदान करें। उदाहरण के लिए, "एक नए पर्यवेक्षक को अभी-अभी उत्पादन लाइन का प्रभारी बनाया गया है। वह तुरंत क्रू को यह बताना शुरू कर देता है कि क्या बदलाव करने की आवश्यकता है। जब कुछ सुझाव दिए जाते हैं, तो वह उनसे कहता है कि उसके पास उन पर विचार करने का समय नहीं है"।

फिर समूह मिलकर यह पता लगाने के लिए काम करता है कि प्रत्येक परिदृश्य में कौन सी नेतृत्व शैली का उपयोग किया जाता है और इस पर चर्चा करता है कि क्या यह प्रभावी है, या क्या कोई अलग शैली बेहतर काम कर सकती है।

प्रतिभागियों को इसी तरह की स्थिति में अपने बारे में और उस विशेष नेतृत्व शैली के प्रति अपनी प्रतिक्रिया के बारे में सोचने के लिए प्रोत्साहित करें।

गतिविधि दो (क्लार्क, 2015)

प्रतिभागियों को यह कथन दें: 'ऐसे समय पर विचार करें जब आपने, या किसी अन्य नेता ने, नेतृत्व की अधिकारवादी (एकनायकवादी), सहभागात्मक (लोकतांत्रिक) या प्रतिनिधि (पूर्ण स्वायत्तता) शैली का उपयोग किया हो।'

प्रतिभागियों से इस कथन पर विचार करने और कुछ टिप्पणियाँ करने के लिए कहें, जैसे: क्या यह प्रभावी था? क्या कोई अलग नेतृत्व शैली बेहतर काम करती? कर्मचारियों के अनुभव क्या थे? क्या उन्होंने नेतृत्व शैली से सीखा? उन्होंने क्या सीखा? कौन सी शैली का उपयोग करना सबसे आसान है (और क्यों)? वैकल्पिक रूप से, उस शैली का नाम बताएं जिसे प्रतिभागी पसंद करता है (और क्यों)।

इन दोनों गतिविधियों का समापन करने के लिए, पूरे समूह के रूप में एक साथ आएं और नेतृत्व की तीन शैलियों के बारे में जो कुछ सीखा गया, उस पर चर्चा करें।

वर्णित तीन-प्रकार के मॉडल से परे नेतृत्व की अतिरिक्त शैलियों के बारे में जानने के लिए, प्रामाणिक नेतृत्व और सेवक नेतृत्व पर हमारे समर्पित लेख देखें।

3 परिस्थितिजन्य नेतृत्व गतिविधियाँ और परिदृश्य

परिस्थितिजन्य नेतृत्व तब होता है जब कोई नेता अपने दृष्टिकोण में लचीला होता है और स्थिति के आधार पर विभिन्न नेतृत्व रणनीतियों का उपयोग करता है (जॉनसन-जेरार्ड, 2017)। जॉनसन-जेरार्ड (2017) से निम्नलिखित तीन खेल परिस्थितिजन्य नेतृत्व का पता लगाने का अवसर प्रदान करते हैं:

1. 'जंपिंग शिप'

इस खेल का उद्देश्य प्रतिभागियों को विभिन्न नेतृत्व शैलियों पर विचार करने और वास्तविक कार्यस्थल के परिदृश्यों की एक सूची बनाने के लिए प्रेरित करना है, जिनमें किसी नेता को अपनी स्वाभाविक नेतृत्व शैली को छोड़कर एक अधिक प्रभावी शैली अपनानी पड़ेगी (यानी, 'जंप शिप' करना)।

प्रत्येक समूह को कागज के तीन बड़े टुकड़े दिए जाते हैं। टीमों से कहें कि वे प्रत्येक पर नेतृत्व की एक शैली लिखें (यानी, अधिनायकवादी, प्रतिनिधि-आधारित, लोकतांत्रिक)। फिर, समूहों को 45 मिनट का समय दें ताकि वे वास्तविक कार्य स्थितियों के बारे में सोच सकें जिनके लिए उस विशेष नेतृत्व शैली को अपनाना विनाशकारी होगा।

समूहों से कहें कि वे कागज़ की चादरों को दीवार पर लगाएँ, और एक टीम के रूप में उन चादरों पर चर्चा करें। पूरे समूह के रूप में, पोस्टरों की समीक्षा करें।

2. 'हू या गॉना कॉल'

प्रत्येक प्रतिभागी एक ऐसे कार्य-परिदृश्य का एक-पैराग्राफ का विवरण लिखकर शुरुआत करता है जो ठीक नहीं चल रहा है। इन्हें इकट्ठा करें, और प्रत्येक पृष्ठ के शीर्ष पर, उन्हें क्रमागत क्रम में संख्या दें। फिर, प्रतिभागियों को दो टीमों में विभाजित करें।

प्रत्येक टीम को आधे पैराग्राफ दें। फिर, टीमों से समस्या को हल करने में सबसे कम और सबसे प्रभावी नेतृत्व की शैली चुनने के लिए कहें। टीमों से अपने जवाब एक कागज़ पर लिखने के लिए कहें, और यह सुनिश्चित करें कि प्रत्येक पृष्ठ के शीर्ष पर पैराग्राफ संख्या और अपनी पसंद को पहचानें।

फिर, टीमों से पैराग्राफ़ बदलने और गतिविधि को दोहराने के लिए कहें।

जब टीमें सभी अनुच्छेदों पर चर्चा कर लें, तो समूह के रूप में परिदृश्यों पर चर्चा करें और विकल्पों की समीक्षा करें। जहाँ टीम के विकल्प अलग हों, वहाँ समूह के रूप में चर्चा करें।

3. 'डक्स इन अ रो'

यह विशेष गतिविधि प्रतिभागियों को 3 से 5-चरणीय निर्णय लेने की प्रक्रिया तैयार करने में सक्षम बनाती है, जिसका उपयोग वे चुनौतीपूर्ण नेतृत्व स्थितियों के उत्पन्न होने पर कर सकते हैं।

प्रतिभागियों से जोड़े बनाने के लिए कहें। फिर, उनसे एक कठिन स्थिति से निपटने के लिए एक प्रभावी नेता द्वारा अपनाए जाने वाले चरणों के बारे में सोचने के लिए कहें। लगभग 30 मिनट के बाद, प्रत्येक जोड़े से समूह के लिए अपने द्वारा सोचे गए चरणों की समीक्षा करने और उन्हें एक बड़े कागज़ पर लिखने के लिए कहें।

हर जोड़े से अपनी प्रक्रिया की समीक्षा करने के लिए कहें, और जब सभी जोड़े ऐसा कर लें, तो एक समूह चर्चा करें जिससे एक कठिन नेतृत्व स्थिति में उठाए जाने वाले तीन से पांच सबसे प्रभावी कदमों पर सहमति बन सके।

बच्चों के लिए नेतृत्व कौशल सीखने हेतु 8 खेल और गतिविधियाँ

बच्चों के नेतृत्व के खेलों में, गतिविधियों का प्रकार उतना महत्वपूर्ण नहीं है जितना कि उन नेतृत्व गतिविधियों को खोजना है जिन्हें बच्चे आनंददायक पाएंगे और जिनसे उन्हें लाभ होगा (पेंसिल्वेनिया स्टेट यूनिवर्सिटी, 2012)।

एडसिज़ (2016) बच्चों के लिए नेतृत्व कौशल सीखने हेतु आठ सुझाई गई गतिविधियाँ प्रदान करता है:

1. 'एक नया आप बनाएं'

बच्चों को टेक्स्टा, क्रेयॉन, पोस्टर/कंस्ट्रक्शन पेपर, पत्रिकाएं, और कैंची जैसी सामग्री प्रदान करें। फिर, उनसे खुद को इस तरह चित्रित करने के लिए कहें कि यह स्पष्ट हो जाए कि तस्वीर उनकी है - जैसे कि वे अपनी सबसे पसंदीदा गतिविधियों, पसंद के खाद्य पदार्थों, पालतू जानवरों, और जो कुछ भी उन्हें अनोखा बनाता है, उसकी कट-आउट का उपयोग कर सकते हैं।

एक बार जब बच्चों के पोस्टर बन जाएँ, तो वे अपना पूरा किया हुआ काम दूसरे बच्चों को दिखा सकते हैं – जिससे बच्चों को नेतृत्व करने के लिए अपने आत्मविश्वास को बढ़ाने में मदद मिलती है।

2. 'एक समान या अलग'

बच्चे एक घेरे में बैठते हैं। पहले बच्चे से कहें कि वह घेरे में बैठे किसी दूसरे बच्चे की ओर इशारा करे जो उससे मिलता-जुलता हो, चाहे वह दिखने में, हेयरस्टाइल में या कपड़ों के रंग में हो। फिर, जब बच्चा किसी को चुन ले, तो उनसे पूछें कि उन्होंने उस बच्चे में और कौन से अंतर और समानताएं देखी हैं।

3. 'अंडा हिलाएँ'

बच्चों से चार या पाँच के समूह बनाने के लिए कहें। फिर, बच्चों से अपनी टीम के लिए एक नेता चुनने के लिए कहें। प्रत्येक प्रतिभागी को एक चम्मच और एक अंडा दिया जाता है। नेता का काम अंडों को एक बिंदु से दूसरे बिंदु तक ले जाने का एक प्रभावी तरीका खोजना है। उदाहरण के लिए, एक विकल्प यह हो सकता है कि बच्चे प्रत्येक अंडे को आगे-पीछे पास करने के लिए एक लाइन बना लें।

कोई दूसरा नेता चम्मचों को पूरी तरह से भूल जाने का सुझाव दे सकता है और केवल अपने समूह से भाग जाने के लिए कह सकता है। इस खेल का विजेता वह समूह है जो अपने अंडे को सबसे रचनात्मक तरीके से फिनिश लाइन तक सुरक्षित रूप से पहुँचाता है।

4. 'आँखों पर पट्टी बांधकर नेतृत्व करें'

इस खेल के लिए एक बड़े इनडोर या आउटडोर क्षेत्र की आवश्यकता होती है। बच्चों को दो समूहों में विभाजित करें और एक सदस्य को छोड़कर सभी के लिए पर्याप्त आँखों पर पट्टी बाँधने के लिए दें। टीमों को स्थान के विपरीत किनारों पर रखा जाता है। जिस बच्चे ने आँखों पर पट्टी नहीं बाँधी है, उसे स्पष्ट आदेशों का उपयोग करके अपनी टीम को निर्धारित स्थान के दूसरे किनारे तक ले जाना होता है।

सुनिश्चित करें कि टीम के प्रत्येक सदस्य को अपनी टीम का नेतृत्व करने का अवसर मिले। विजेता वह टीम है जो अपने सदस्यों को सफलतापूर्वक फिनिश लाइन पार करते हुए देखती है।

5. 'चैरिटी समर्थन'

बच्चों को एक धन जुटाने का आयोजन करके एक चैरिटी का समर्थन करने में मदद करें। प्रत्येक बच्चे का एक अलग कार्य हो सकता है। उदाहरण के लिए, एक बच्चा चैरिटी चुन सकता है, दूसरा धन जुटाने की गतिविधि आयोजित करने के लिए एक उपयुक्त स्थान ढूंढ सकता है, और एक और बच्चा दान एकत्र कर सकता है।

6. 'रणनीति की योजना बनाना'

बच्चों को सिखाएँ कि किसी बड़े काम को छोटे-छोटे चरणों में कैसे विभाजित किया जाए। बच्चों को कोई बड़ा काम दें, जैसे कि कक्षा का कोई कार्यक्रम आयोजित करना। बच्चों को एक ऐसी योजना दिखाएँ जो उन्हें काम को चरण-दर-चरण पूरा करने में सक्षम बनाए। इस गतिविधि में कई बच्चे मिलकर काम कर सकते हैं। बच्चों को सुझाव दें कि वे कैसे सुधार कर सकते हैं।

7. 'स्वयंसेवी भूमिकाएँ'

स्वयंसेवा नेतृत्व में एक भूमिका निभाती है। बच्चों के साथ चर्चा करें कि वे किसी ज़रूरतमंद की मदद कैसे करना चाहेंगे। बड़े बच्चे अपने समुदाय में किसी संगठन में भूमिका निभाने में रुचि ले सकते हैं। बच्चों की मदद की जानी चाहिए कि वे एक ऐसा स्वयंसेवी अवसर चुनें जो उन्हें नेतृत्व का अभ्यास करने और अन्य बच्चों के साथ काम करने का मौका दे।

8. 'एक त्वरित प्रश्नोत्तरी'

इस कार्य में, छात्रों से कहें कि वे किसी अनुभव के समाप्त होने पर उसका मूल्यांकन करने के लिए तैयार रहें। फिर, अनुभव के बाद, बच्चे से प्रश्न पूछें। उदाहरण के लिए, पूछें "क्या आपको उस कुत्ते का नाम याद है जिसे हमने देखा था?", "वह क्या था?", "क्या आपने कुत्ते को छुआ?", "मालिक का नाम क्या है?" और इसी तरह।

यह कक्षा 4 - 6 के बच्चों (लगभग 9 - 12 वर्ष की आयु) के लिए नेतृत्व का एक उत्कृष्ट परिचय है।

किशोरों और युवाओं के लिए 6 नेतृत्व विकास गतिविधियाँ (पीडीएफ)

निम्नलिखित संसाधन किशोरों और युवाओं को नेतृत्व विकसित करने में मदद करने के लिए उपयुक्त हैं:

1. "नेता होते हैं, कर सकते हैं, और सोचते हैं"

इसमें यह देखा गया है कि एक नेता क्या होता है, और उनकी भूमिका क्या हो सकती है और क्या होनी चाहिए।

2. "आप किसकी प्रशंसा करते हैं और क्यों?"

यह वर्कशीट नेतृत्व के रोल मॉडल और उन गुणों की जांच करती है जो हम उनमें देखते हैं और जिन्हें हम अपने भीतर विकसित करना चाहते हैं।

3. "नेता कार्यों के प्रति 4 दृष्टिकोण: नेतृत्व प्रेरणा"

यह हैंडआउट नेतृत्व के दृष्टिकोण पर केंद्रित है।

4. "लेसन प्लैनेट"

किशोर नेतृत्व के लिए 45+ समीक्षित संसाधनों के लिंक, जिन्हें अपने विवरण पंजीकृत करके मुफ्त में एक्सेस किया जा सकता है।

5. द विमेन'स लर्निंग पार्टनरशिप

इस साझेदारी ने 13 - 17 वर्ष की आयु के किशोरों के लिए नेतृत्व को बढ़ावा देने हेतु एक व्यापक मैनुअल बनाया है। यह मैनुअल कई सत्रों की रूपरेखा प्रस्तुत करता है जो नेतृत्व विकास गतिविधियों का मार्गदर्शन करते हैं।

6. "आई केयर मूल्यों की गतिविधि"

यह एक मजेदार, आकर्षक और आत्मनिरीक्षण वाली गतिविधि है। यह 13 वर्ष और उससे अधिक आयु के छात्रों के लिए उपयुक्त है, इसलिए इसका उपयोग बड़े छात्रों या वयस्कों के साथ भी किया जा सकता है।

प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय के छात्रों के लिए 3 कक्षा नेतृत्व गतिविधियाँ

कक्षा में नेतृत्व गतिविधियों को शामिल करना सभी बच्चों के लिए अपने नेतृत्व कौशल को विकसित करने का एक उत्कृष्ट तरीका प्रदान करता है।

ऐसी गतिविधियों के उदाहरण हैं:

1. 'बस सुनें' (एडसिज़, 2016)

एक समझौता करें कि आप और छात्र(छात्रों) पूरे दिन अपने बारे में बात करने से बचेंगे। इसके बजाय, उनसे दूसरों को सुनने के लिए कहें, और यदि वे किसी दूसरे व्यक्ति से बात करते हैं, तो वह उस व्यक्ति के बारे में हो जिससे वे बात कर रहे हैं। यह खेल बच्चों को यह सीखने में मदद करता है कि स्वयं पर ध्यान केंद्रित करने के बजाय दूसरों पर ध्यान केंद्रित करना कितना महत्वपूर्ण है, जो 'रिलेशनल लीडरशिप' का आधार बनाता है।

2. साइलेंस क्लासरूम लीडरशिप गेम (स्टेपलटन, 2018)।

गतिविधि शुरू करने के लिए, शिक्षक छात्रों को दो टीमों में विभाजित करते हैं, और टीमें कक्षा के दोनों ओर चली जाती हैं। अधिक जगह बनाने के लिए मेजों को एक तरफ हटाया जा सकता है। शिक्षक छात्रों को निर्देश देते हैं, उदाहरण के लिए, 'अपने उपनाम के पहले अक्षर के अनुसार कतार में लग जाओ' या 'अपने जन्म के महीने के अनुसार अपनी उम्र के क्रम में व्यवस्थित हो जाओ'। फिर छात्र एक-दूसरे से एक शब्द भी बोले बिना निर्देशों का पालन करते हैं।

छात्रों को हाथ के इशारों का उपयोग करने, या कागज पर निर्देश लिखने की भी अनुमति है। छात्रों को शिक्षक का निर्देश है कि वे बात नहीं कर सकते। जीतने वाली टीम वह है जो कार्य को सफलतापूर्वक पूरा करती है।

3. 'द कप गेम' (टोनी, 2018)

छात्रों को जोड़ों में बाँटें और एक छात्र को नेता चुनें। प्रत्येक टीम को एक-दूसरे का सामना करते हुए खड़ा होना चाहिए, बीच में एक प्लास्टिक का कप हो। नेता सरल निर्देश देता है, जैसे 'अपने घुटने को छूओ', 'एक आँख बंद करो' आदि।

जब नेता "कप" कहे तो छात्रों को पहला कप पकड़ने की कोशिश करनी चाहिए। जो खिलाड़ी सफलतापूर्वक कप पकड़ लेता है, उसे दूसरे ऐसे खिलाड़ी के साथ जोड़ी बना लेनी चाहिए जिसने भी कप पकड़ा हो। जिनके पास कप नहीं है, वे बैठ जाते हैं और देखते हैं।

एक बार जब दो-दो की नई टीमें बन जाती हैं, तो कप खिलाड़ियों के बीच में रख दिया जाता है और खेल फिर से शुरू हो जाता है। यह प्रक्रिया तब तक जारी रहती है जब तक कि केवल एक व्यक्ति खड़ा न रह जाए - और परिणामी विजेता नया नेता बन जाता है… और खेल फिर से शुरू हो सकता है।

हाई स्कूल के छात्रों के लिए 6 नेतृत्व गतिविधियाँ और खेल

हाई स्कूल तक, छात्र अधिक परिष्कृत होते हैं। यहाँ हाई स्कूल के छात्रों के लिए नेतृत्व विकसित करने हेतु कुछ दिलचस्प गतिविधियाँ दी गई हैं।

1. बदलाव के लिए विचार-मंथन (स्टैपलटन, 2018)

शिक्षक छात्रों को 4 या 5 के समूहों में बांटता है। इसका लक्ष्य छात्रों को सामाजिक, राजनीतिक या आर्थिक समस्याओं के संभावित समाधान निकालने के लिए प्रेरित करना है। एक साथ काम करते हुए, छात्र किसी दिए गए समस्या विषय के लिए छोटे और बड़े पैमाने पर दोनों तरह के समाधानों पर विचार-मंथन करते हैं।

एक बार जब समूहों ने अपने विस्तृत समाधानों की सूची को अंतिम रूप दे दिया, तो शिक्षक पूरी कक्षा के साथ एक चर्चा का संचालन करते हैं, और वे मिलकर यह जांचते हैं कि पहचाने गए समाधानों में से कौन सा एक व्यवहार्य विकल्प हो सकता है और क्यों।

2. नेतृत्व की विशेषताएँ (स्टैपलटन, 2018)

शिक्षक छात्रों को जोड़ों या तीन-तीन के समूहों में बाँटता है। फिर, प्रत्येक समूह का सदस्य किसी ऐसे व्यक्ति के बारे में एक कहानी साझा करता है जिसे वे एक प्रभावशाली नेता मानते हैं। प्रत्येक कहानी साझा किए जाने के बाद, छात्र उन विशेषताओं पर चर्चा करते हैं जिनके बारे में वे सोचते हैं कि उन्होंने कहानी के व्यक्ति को एक प्रभावी नेता बनाया।

एक बार जब प्रत्येक छात्र अपनी कहानी साझा कर ले, तो छात्र एक प्रभावशाली नेता की पहचानी गई सभी विशेषताओं की एक सूची तैयार करते हैं। इन विशेषताओं को कक्षा के चारों ओर दीवारों पर लगा दें।

3. आँखों पर पट्टी बाँधकर नेता का खेल (स्टैपलटन, 2018)

शिक्षक छात्रों को एक सीधी कतार में खड़ा करता है, और एक शुरुआती बिंदु और एक अंतिम बिंदु निर्धारित करता है। फिर, शिक्षक कतार में सबसे आगे वाले छात्र को छोड़कर बाकी सभी छात्रों की आँखों पर पट्टी बाँध देता है।

शिक्षक प्रत्येक छात्र से कहता है कि वे अपना बायाँ हाथ अपने सामने वाले व्यक्ति के बाएँ कंधे पर रखें। इसके बाद, शिक्षक "चलो" कहता है। इसका उद्देश्य है कि नेता (जिसकी आँखों पर पट्टी नहीं बंधी है) समाप्ति बिंदु की ओर चले, और पट्टी बांधे हुए छात्रों को निर्देश दे।

एक अतिरिक्त चुनौतीपूर्ण खेल में शिक्षक रास्ते में बाधाएँ डालता है – नेता को अनुयायियों को यह निर्देश देना होता है कि बाधाओं से कैसे बचें और सफलतापूर्वक फिनिश लाइन तक पहुँचें। जब यह लक्ष्य हासिल हो जाता है, तो कोई दूसरा छात्र नेता बनने की बारी लेता है।

4. बाल्टियाँ और गेंदें (कोहेन, 2017)

इस खेल का उद्देश्य सभी गेंदों को एक डिब्बे से दूसरे डिब्बे में ले जाना है। इसमें एक शर्त यह है कि टीम के सदस्य अपने हाथों या बाहों का उपयोग नहीं कर सकते। समान आकार की टीमों में, खिलाड़ी प्रत्येक टीम के लिए एक 'हैंडलर' चुनते हैं। यह एकमात्र व्यक्ति है जो अपने हाथों से गेंदों को छू सकता है।

खिलाड़ी को पूरे खेल के दौरान स्टार्ट लाइन के पीछे ही रहना चाहिए। टीम के सदस्य फिनिश लाइन पर अपनी बाल्टी से गेंदें निकालने और उन्हें बिना गेंद को अपने हाथों या बाहों से छुए टीम के खिलाड़ी तक पहुँचाने का प्रयास करते हैं।

संचालक शुरुआत की रेखा पर खाली बाल्टी में गेंदें रखता है। यदि टीम का कोई सदस्य गेंद को छूता है, तो वह अयोग्य घोषित हो जाता है और अब भाग नहीं ले सकता।
टीमों को 5 मिनट की समय सीमा दें। सभी टीमें एक ही समय पर खेलती हैं, और खेल के अंत में संचालक की बाल्टी में सबसे अधिक गेंदें रखने वाली टीम जीतती है।

5. टीम जिगसॉ (कोहेन, 2017)

दो टीमों को 20–30 मिनट की समय सीमा के भीतर एक जिगसॉ पहेली पूरी करनी होती है। प्रत्येक टीम को एक बॉक्स दें जिसमें एक पहेली हो। शुरुआत में, एक समूह यह मान लेगा कि उनका काम पहेली को पूरा करना है। हालांकि, जैसे ही वे इस पर काम करेंगे, टीमों को एहसास होगा कि पहेली के कुछ टुकड़े गायब हैं और इसमें कुछ अतिरिक्त टुकड़े हैं जो उनकी पहेली में फिट नहीं होते हैं।

फिर टीमों का एक-दूसरे के साथ संवाद करने का काम होता है, और वे अंततः यह महसूस करेंगे कि पहेली को पूरा करने के लिए उन्हें मिलकर काम करने की आवश्यकता है। टीमों को एक समय में पहेली के केवल एक टुकड़े का आदान-प्रदान करने की अनुमति है।

6. 'स्नीक-ए-पीक' (कोहेन, 2017)

प्रतिभागियों को दो टीमों में विभाजित करें। लेगो से एक संरचना बनाएं। इसे जटिल बनाएं, लेकिन इसे दोहराया जा सके। सुनिश्चित करें कि संरचना की दो समान प्रतियां बनाने के लिए पर्याप्त लेगो बचे हों।

सुनिश्चित करें कि यह संरचना नज़रों से दूर रखी जाए।

प्रत्येक टीम के एक खिलाड़ी को 10 सेकंड के लिए संरचना देखने की अनुमति दी जाती है। फिर, खिलाड़ी अपनी-अपनी टीमों में लौटेंगे और उनके पास अपनी टीम को यह निर्देश देने के लिए 25 सेकंड का समय होगा कि संरचना कैसे बनानी है। फिर, टीमों के पास संरचना बनाने के लिए 1 मिनट का समय होता है।

जब वह मिनट पूरा हो जाता है, तो टीम का कोई और सदस्य 10 सेकंड के लिए संरचना को देखता है और अपनी टीम को निर्देश देने के लिए उसके पास अतिरिक्त 25 सेकंड होते हैं।

यह प्रक्रिया तब तक जारी रहती है जब तक कि सभी टीम के सदस्यों को संरचना की जांच करने और निर्देश देने का मौका नहीं मिल जाता। जो टीम संरचना को सफलतापूर्वक बनाती है, वह विजेता होती है।

कॉलेज के छात्रों के लिए 3 गतिविधियाँ और अभ्यास (पीडीएफ)

1. लॉइस बी. हार्ट और शार्लोट एस. वाइसमैन (2005) की "द लीडरशिप ट्रेनिंग एक्टिविटी बुक" में नेतृत्व गतिविधियों के लिए 50 हैंडआउट्स हैं जो कॉलेज के छात्रों के लिए उपयुक्त होंगे। इसे अमेज़ॅन पर खोजें।
2. यह संसाधन कॉलेज के छात्रों के लिए उपयुक्त उपयोगी नेतृत्व टिप शीट्स प्रदान करता है। टिप शीट्स के उदाहरण हैं "प्रभावी सुनने की दस कुंजियाँ" और "मूल टकराव दिशानिर्देश"।
3. एक और मूल्यवान संसाधन जिसका उपयोग टीम-निर्माण को विकसित करने के लिए किया जा सकता है - जो नेतृत्व का एक पहलू है।

वयस्कों के लिए 7 नेतृत्व खेल और गतिविधियाँ

वयस्कों के लिए नेतृत्व गतिविधियों की एक विस्तृत श्रृंखला उपयुक्त है:

1. मार्शमैलो चुनौती

इस गतिविधि में, टीमें सबसे ऊँची स्वतंत्र संरचना बनाने के लिए स्पेगेटी स्टिक, टेप और धागा का उपयोग करती हैं। उन्हें एक मार्शमैलो दिया जाता है, जिसे संरचना के शीर्ष पर रखना होता है। टॉम वुजेक द्वारा रचित।

2. 'स्टैंड अप' (लैंडौ, 2018)

यह खेल सुविधाजनक है क्योंकि इसमें किसी सामग्री की आवश्यकता नहीं होती है। इसमें दो लोग शामिल होते हैं। वे एक-दूसरे का सामना करते हुए फर्श पर बैठते हैं। वे हाथ पकड़ते हैं, और उनके पैरों के तलवे एक साथ रखे जाते हैं। फिर, दोनों लोगों का एक ही समय पर खड़ा होना होता है। यह खेल विश्वास और टीम वर्क का निर्माण करता है, और समस्या समाधान और सहयोग में कौशल का भी विकास करता है।

3. ज़ूम (स्टेपशिफ्ट, 2016)

प्रतिभागियों को यादृच्छिक रूप से दी गई क्रमागत तस्वीरों का एक सेट दिया जाता है। इस कार्य में प्रतिभागियों को यह पता किए बिना कि अन्य प्रतिभागियों के पास कौन सी तस्वीरें हैं, कहानी को फिर से बनाने के लिए तस्वीरों को सही क्रम में रखना होता है। यह गतिविधि संचार, धैर्य और सहनशीलता में सुधार करने का एक प्रभावी तरीका हो सकती है।

4. 'आप एक कवि हैं' (लैंडाउ, 2018)

रचनात्मकता को बढ़ावा देने और नेतृत्व की अवधारणाओं पर चिंतन करने के लिए, वयस्कों के लिए एक गतिविधि कविता लिखना है। यह गतिविधि व्यक्तिगत रूप से या छोटे समूहों में की जा सकती है। इसका उद्देश्य नए दृष्टिकोण खोजने के लिए रचनात्मक तरीकों से नेतृत्व पर विचार करना है।

5. 'लीडरशिप पिज़्ज़ा' (सर्टि, 2018)

यह गतिविधि वयस्कों को नेतृत्व विकसित करने में मदद कर सकती है। यह एक स्व-मूल्यांकन उपकरण प्रदान करके ऐसा करती है। लोग उन कौशलों, दृष्टिकोणों और गुणों की पहचान करके शुरू करते हैं जिन्हें वे सफल नेतृत्व के लिए महत्वपूर्ण मानते हैं। फिर व्यक्ति परिभाषित क्षेत्रों में अपने स्वयं के विकास को रेट करता है। यह ढांचा कोचिंग सत्र में वयस्कों को उनके नेतृत्व विकास के लक्ष्यों की पहचान करने में सहायता करने के लिए एक उपयोगी उपकरण भी प्रदान कर सकता है।

6. आपके रोल मॉडल से नेतृत्व संबंधी सलाह (सर्टि, 2018)

प्रत्येक प्रतिभागी एक ऐसे रोल मॉडल पर विचार करता है जिसकी वह प्रशंसा करता है। फिर वे किसी ऐसे युवा व्यक्ति के बारे में सोचते हैं जिसे वे जानते हैं। यदि वह युवा व्यक्ति रोल मॉडल से नेतृत्व संबंधी सलाह मांगे, तो रोल मॉडल किस प्रकार की सलाह देगा?

समूहों में, पहचानी गई सलाह पर चर्चा करें और उसे साझा करें और विरोधाभासी बिंदुओं और उन्हें कैसे सुलझाया जा सकता है, इस पर बात करें। यह साझा करने वाली चर्चा परिस्थितिजन्य नेतृत्व के विचार का एक व्यावहारिक परिचय हो सकती है।

7. 'क्रोकोडाइल नदी' (सेर्ति, 2018)

यह बाहरी गतिविधि एक समूह को यह चुनौती देती है कि वे समूह के सदस्यों को एक निर्धारित स्थान के एक छोर से दूसरे छोर तक शारीरिक रूप से सहायता प्रदान करें।

प्रतिभागियों को यह दिखावा करने के लिए कहा जाता है कि पूरी टीम को एक चौड़ी नदी पार करनी है जिसमें खतरनाक मगरमच्छ हैं। जादुई पत्थर (जिन्हें लकड़ी के तख्तों से दर्शाया गया है) नदी पार करने के लिए उपयोग किए जाने वाले एकमात्र सहारे प्रदान करते हैं (जिसकी 'किनारों' को दो रस्सियों से चिह्नित किया गया है)।

ये 'पत्थर' केवल तभी पानी पर तैरते हैं जब शरीर का निरंतर संपर्क बना रहे। ये 'पत्थर' (यानी, लकड़ी के तख्ते) 'नदी के किनारे' के बगल में रखे जाते हैं - कुल प्रतिभागियों की संख्या से एक तख्ता कम होना चाहिए। खेल के हिस्से के रूप में, यदि किसी प्रतिभागी का हाथ या पैर 'पानी' को छूता है, तो उसे काट दिया जाएगा (यदि ऐसा चुनौती के दौरान होता है, तो प्रतिभागी को अपना हाथ अपनी पीठ के पीछे रखना होगा)।

तब सुगमकर्ता 'मगरमच्छ' होने का नाटक करता है, और समूह पर बारीकी से नज़र रखता है जब वे नदी पार करने का प्रयास करते हैं। जब कोई पत्थर (तख्ती) शरीर के संपर्क में नहीं होता है, तो उसे हटा दिया जाता है। जब प्रतिभागी गलती से अपने हाथों या पैरों से जमीन को छूते हैं, तो उन्हें बताएं कि उस अंग को काट दिया गया है और खिलाड़ी को उसके बिना ही जारी रखना होगा।

यह गतिविधि तब तक जारी रहती है जब तक कि समूह सभी सदस्यों को 'नदी' के दूसरी तरफ ले जाने में सफल नहीं हो जाता। यदि कोई गिरता है, तो समूह को विफल माना जाता है, और उन्हें नदी पार करने का प्रयास फिर से शुरू करना होगा।

5 नेतृत्व समूह और टीम गतिविधियाँ

1. 'प्रतिक्रिया: शुरू करें, रोकें, जारी रखें' (सर्टि, 2018)

यह गतिविधि नेतृत्व के सबसे महत्वपूर्ण तत्वों में से एक पर केंद्रित है: नियमित, रचनात्मक प्रतिक्रिया।

खुलापन विश्वास पैदा करता है, जो फिर और अधिक खुलापन को बढ़ावा देता है। यह गतिविधि एक ऐसे समूह द्वारा उपयोग के लिए डिज़ाइन की गई है जिसने एक साथ पर्याप्त समय बिताया हो ताकि उनके पास साझा अनुभवों की एक श्रृंखला हो, जिनका वे प्रतिक्रिया देते समय उपयोग कर सकें।

प्रत्येक प्रतिभागी एक पोस्ट-इट लेता है और उस पर उस व्यक्ति का नाम लिखता है जिसे वह संबोधित कर रहा है। फिर, वे पोस्ट-इट पर लिखते हैं:

"करना शुरू करें: कुछ जो मैं चाहता हूँ कि आप करना शुरू करें…. कुछ जो मैं चाहता हूँ कि आप करना बंद करें…. कुछ जो मैं चाहता हूँ कि आप करना जारी रखें……हस्ताक्षर: ___________"

लगभग 4 से 6 लोगों के समूह में, प्रतिभागी अपने समूह के अन्य प्रतिभागियों के लिए एक पोस्ट-इट पर इन वाक्यों को पूरा करते हैं।

यदि वे किसी एक संकेत (जैसे, शुरू करें, रोकें, जारी रखें) के लिए प्रासंगिक प्रतिक्रिया के बारे में नहीं सोच पाते हैं, तो उन्हें इसे शामिल करने की आवश्यकता नहीं है। एक बार जब समूह लिखना समाप्त कर लेता है, तो वे एक-एक करके मौखिक रूप से प्रतिक्रिया देते हैं, और बाद में पोस्ट-इट को संबंधित व्यक्ति को दे देते हैं।

2. गोल मेज (स्टेपशिफ्ट, 2016)

चार मेज़ों पर अलग-अलग कार्य स्थापित किए जाते हैं। प्रत्येक कार्य के अलग-अलग चरण होते हैं जिन्हें पूरा करने की जिम्मेदारी प्रतिभागी ले सकते हैं। समूह एक टीम सदस्य चुनता है, जिसे केवल कार्यों के बारे में संवाद करने और उन्हें सौंपने की अनुमति होती है, लेकिन वह कार्य में भाग नहीं ले सकता। प्रत्येक मेज़ पर यह रिकॉर्ड करने के लिए समय निर्धारित किया जाता है कि कार्य पूरा होने में कितना समय लगता है। गोल मेज़ नेतृत्व और प्रतिनिधिमंडल कौशल में सुधार करता है।

3. 'हूप पास करें' (लैंडाउ, 2018)

इस खेल में प्रतिभागियों को एक घेरा बनाकर खड़ा होना और एक-दूसरे का हाथ पकड़ना होता है। समूह में एक व्यक्ति की बांह पर हुला हूप होता है। खेल का उद्देश्य हुला हूप को पूरे घेरे में पास करना है।

टीम वर्क और समस्या-समाधान को बढ़ावा देने के साथ-साथ, यह खेल संचार कौशल को भी विकसित करता है। प्रभावी ढंग से संवाद करने में सक्षम होना किसी भी सफल नेता के लिए एक महत्वपूर्ण कौशल है।

4. 'इम्प्रूव नाइट' (लैंडौ, 2018)

एक टीम के नेता की एक प्रमुख जिम्मेदारी टीम के बीच तालमेल को प्रोत्साहित करना है। तालमेल को बढ़ावा देने का एक तरीका इम्प्रोवाइजेशन (अनौपचारिक अभिनय) है। 'इम्प्रो' संचार कौशल विकसित करता है - यह टीमों को सुनने और ध्यान देने में मदद करता है। यह आत्म-जागरूकता, आत्मविश्वास और रचनात्मकता भी विकसित करता है।

समूह को 'दर्शक' और 'कलाकार' में बाँटें। फिर, दर्शकों के सदस्य बारी-बारी से निर्दिष्ट स्थान, पेशा और परिदृश्य (जैसे, कॉफ़ी हाउस, पुलिस वाला, और डोनट खरीदना) बताने लगते हैं। चुनी गई सुझाव मज़ेदार होने चाहिए और रचनात्मकता को बढ़ावा देना चाहिए।

5. 'शेप-शिफ्टिंग' (लैंडॉ, 2018)

इस खेल के लिए एक रस्सी की आवश्यकता होती है जिसे दोनों सिरों से बाँधकर एक लूप बनाया जाता है। लूप इतना बड़ा होना चाहिए कि समूह के सभी सदस्य एक घेरा बनाकर दोनों हाथों से पकड़ सकें। समूह को एक चुनी हुई आकृति (जैसे, वृत्त, वर्ग, त्रिभुज) बनाने का निर्देश दिया जाता है। समूह फर्श पर आकृति बनाने का प्रयास करता है।

धीरे-धीरे, समूह से और अधिक जटिल आकार बनाने के लिए कहें – जैसे, एक कुत्ता, या एक पेड़। कठिनाई की एक और परत जोड़ने के लिए, टीम को बिना बोले संवाद करने का निर्देश दें – यानी, हाथ के इशारों पर निर्भर रहने के लिए। इसके बाद, समूह को अपने अनुभव पर विचार करने और संचार के महत्व पर चर्चा करने के लिए कहें।

कर्मचारियों के लिए 8 नेतृत्व प्रशिक्षण गतिविधियाँ

नेतृत्व किसी भी कार्यस्थल की एक अभिन्न विशेषता है। कर्मचारियों में नेतृत्व को बढ़ावा देने के लिए यहां कुछ गतिविधियाँ दी गई हैं:

1. आपका पसंदीदा प्रबंधक (सर्टेरी, 2018)

इस गतिविधि को शुरू करने के लिए, कर्मचारी व्यक्तिगत रूप से तीन अलग-अलग लोगों की भूमिका निभाते हैं और चुने गए व्यक्ति के दृष्टिकोण से, वे उन विशिष्ट व्यवहारों पर विचार-मंथन करते हैं जो प्रत्येक व्यक्ति के सबसे पसंदीदा और सबसे नापसंद प्रबंधक प्रदर्शित करते हैं। कर्मचारियों को विचार करने का मौका मिलने के बाद, प्रतिभागी जोड़ों में, और फिर बाद में, समूहों में अपने व्यवहारों की सूची की तुलना करते हैं।

फिर टीमें नेता की शैली के बारे में कर्मचारियों की बेहतर धारणा विकसित करने के लिए 'क्या करें और क्या न करें' की एक सूची तैयार करती हैं।

2. अपने मूल्यों का अन्वेषण करें (Cserti, 2018)

एक नेता के मूल्य उनके संगठन में परिलक्षित होते हैं। इस गतिविधि में, प्रत्येक प्रतिभागी उन दस चीजों को लिखता है जिन्हें वे अपने जीवन में सबसे अधिक महत्व देते हैं, प्रत्येक को एक पोस्ट-इट पर। फिर, कर्मचारियों से पोस्ट-इट्स को इस तरह फैलाने के लिए कहें कि वे उन्हें सभी स्पष्ट रूप से देख सकें। फिर, उन्हें समझाएँ कि उनके पास उन तीन पोस्ट-इट्स को चुनने के लिए 30 सेकंड का समय होगा जो उनके लिए सबसे कम महत्वपूर्ण हैं।

समय का सख्ती से पालन करना आवश्यक है, ताकि प्रतिभागी अपनी सहज भावनाओं पर भरोसा करें।

इस प्रक्रिया को दोहराएँ, इस बार प्रतिभागियों को दो और मूल्यों को हटाने के लिए 20 सेकंड का समय दें। अंत में, प्रतिभागियों को दो और मूल्यों को हटाने के लिए अतिरिक्त 20 सेकंड दें। प्रतिभागियों के सामने तीन पोस्ट-इट्स होने चाहिए, जिन पर उनके शीर्ष तीन महत्वपूर्ण मूल्य लिखे हों।

गतिविधि के बाद, प्रतिभागियों को लगभग 15 मिनट तक अकेले ही इस बारे में विचार करने दें कि क्या निष्कर्ष निकला, और फिर जोड़ों या तीन-तीन के समूहों में चिंतन संबंधी प्रश्नों पर चर्चा करने के लिए कहें।

चूँकि यह गतिविधि जल्दी की जाती है, प्रतिभागियों को अपने अंतर्ज्ञान का पालन करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है - बजाय इसके कि वे ज़्यादा सोचें और उन मूल्यों को खोजें जिन्हें वे 'सही' मानते हैं।

3. 'नेतृत्व कोट ऑफ आर्म्स' (सेर्ति, 2018; लैंडाउ, 2018)।

प्रत्येक नेता के अपने मूल्य और वे चीजें होती हैं जिन्हें वे मूल्यवान और महत्वपूर्ण मानते हैं। ये मूल्य नेता के व्यवहार का मार्गदर्शन करते हैं और एक व्यक्ति के अनूठे नेतृत्व दर्शन का निर्माण करते हैं।

इस गतिविधि में प्रतिभागी अपने नेतृत्व दर्शन को दर्शाते हुए अपना 'नेतृत्व कोट ऑफ आर्म्स' बनाते हैं।

व्यक्तियों के पास अपना कोट ऑफ आर्म्स बनाने के लिए 10-15 मिनट होते हैं। वे कोट ऑफ आर्म्स (या 'क्रेस्ट') को चार भागों में विभाजित कर सकते हैं। प्रत्येक खंड को भरने के लिए, नेतृत्व कौशल की श्रेणियों, दूसरों को प्रभावित करने में मदद करने वाले मूल्यों, हाल की उपलब्धियों/उपलब्धियों और अपने वर्तमान काम के बारे में आप सबसे ज्यादा क्या पसंद करते हैं, इस पर विचार करें।

उन्हें इस बात की ज़्यादा चिंता न करने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए कि उनकी तस्वीर देखने में कितनी आकर्षक है, बल्कि यह कि वह उन पहलुओं को व्यक्त करती है जिन्हें वे व्यक्तिगत रूप से एक नेता के लिए महत्वपूर्ण मानते हैं।

एक बार चित्र पूरे हो जाने के बाद, प्रतिभागी समूह में दूसरों को अपने चित्र दिखा सकते हैं और अपने अद्वितीय कोट ऑफ आर्म्स की व्याख्या कर सकते हैं। इस गतिविधि पर चिंतन करना भी सहायक होता है – विचार करें कि कौन सा खंड पूरा करना सबसे आसान था और क्या आपका प्रतीक चिह्न आपकी कंपनी के मूल्यों को दर्शाता है।

4. संचार: कोच द बिल्डर (गोयेट, 2016)

कर्मचारियों को चार से सात लोगों के समूहों में विभाजित करें। प्रत्येक समूह को ब्लॉकों (जैसे लेगो) के दो सेट दिए जाने चाहिए। प्रत्येक सेट में कम से कम 10 ब्लॉक होने चाहिए।

पहले से, आपको ब्लॉकों के एक सेट से एक नमूना वस्तु (जैसे, एक घर) बनाना चाहिए। प्रत्येक समूह में, एक नेता, एक प्रतिनिधि, एक निर्माता और एक नोट लेने वाला चुनें। नोट लेने वाला कार्य के दौरान समूह के व्यवहार पर नज़र रखता है और उसका रिकॉर्ड रखता है। वे इस बात पर ध्यान देते हैं कि क्या अच्छा किया गया और कर्मचारी कैसे सुधार सकते हैं।

नेता को वह वस्तु दी जाती है जिसे आपने बनाया है – हालांकि, वह समूह का एकमात्र सदस्य है जो वस्तु को देखता है। दस मिनट का टाइमर सेट करें। सबसे पहले, नेता प्रतिनिधि को बताता है कि निर्माता को वस्तु की प्रतिकृति कैसे बनानी चाहिए। हालांकि, प्रतिनिधि वस्तु को नहीं देखता है, और गतिविधि के इस चरण में, निर्माता को निर्देश नहीं सुनने चाहिए।

कार्य सौंपने वाला व्यक्ति इन 10 मिनटों के दौरान नेता से आवश्यकतानुसार बात कर सकता है। निर्माता उसी वस्तु को बनाने का प्रयास करता है जिसे नेता देख सकता है। हालाँकि, वे केवल कार्य सौंपने वाले के निर्देशों पर भरोसा कर रहे हैं। इस चरण में, कार्य सौंपने वाले को वह वस्तु नहीं देखनी चाहिए जिसे निर्माता बना रहा है।

जब समय समाप्त हो जाए, तो सभी प्रतिभागियों के सामने दोनों वस्तुओं को प्रकट करें और देखें कि वे कितनी समान हैं। अंत में, गतिविधि को समाप्त करने के लिए, कर्मचारी इस बारे में चर्चा कर सकते हैं कि प्रक्रिया के बारे में क्या निराशाजनक या आसान था और वे बेहतर परिणाम प्राप्त करने के लिए चीजों को कैसे अलग तरीके से कर सकते हैं।

5. जवाबदेही (गोयेट, 2016)

बैठक की शुरुआत समूह से यह कहकर करें – "आज की बैठक के लिए बैठने की व्यवस्था पूरी तरह से गलत है। आपके पास इसे सुधारने के लिए 60 सेकंड हैं"। यदि कर्मचारी और प्रश्न पूछते हैं, तो केवल निर्देशों को दोहराएं। जबकि कुछ कर्मचारी प्रश्न पूछना जारी रख सकते हैं, अन्य तुरंत ही फर्नीचर को इधर-उधर करना शुरू कर सकते हैं। टीम और वे क्या करते हैं, इस पर बिना कोई और जानकारी, प्रतिक्रिया या निर्देश दिए ध्यान दें।

1 मिनट बाद, कर्मचारियों को रुकने के लिए कहें। फिर, उनसे पूछें कि क्या उद्देश्य पूरा हुआ, और कैसे। कर्मचारियों के साथ चर्चा करें कि स्पष्टता की कमी से किसी कार्य को पूरा करना चुनौतीपूर्ण क्यों और कैसे हो जाता है।

फिर, इस पर चर्चा करें कि किसने स्पष्टीकरण माँगा और जब नेता ने और विवरण देने से इनकार कर दिया तो उन्हें कैसा लगा। इस अवसर का उपयोग कर्मचारियों को यह बताने के लिए करें कि यदि वे प्रश्न पूछने में विफल रहते हैं, और जब किसी परियोजना का प्रभारी व्यक्ति आवश्यक स्पष्टीकरण प्रदान नहीं करता है, तो पूरी टीम गलती करने या किसी कार्य को पूरा न कर पाने के जोखिम में होती है।

अंत में, पूछें कि समय के दबाव ने व्यवहार को कैसे प्रभावित किया। चर्चा करें कि कर्मचारी दबाव या तनाव का जवाब योजना की पुष्टि किए बिना कार्रवाई करके कैसे दे सकते हैं, और इस दृष्टिकोण से उत्पन्न होने वाली गंभीर समस्याओं पर भी चर्चा करें।

6. "क्या अगर" खेल (डिप्टी, 2018)

कर्मचारियों को विभिन्न काल्पनिक समस्याग्रस्त परिदृश्य प्रस्तुत करें। या तो व्यक्तिगत रूप से या एक ऐसा दस्तावेज़ प्रदान करके जिसमें लिखित उत्तरों की आवश्यकता हो, ऐसी स्थितियाँ प्रस्तुत करें जैसे "आपने नियमों का पालन नहीं किया, और परिणामस्वरूप एक महत्वपूर्ण ग्राहक खो दिया। आपने कंपनी के लिए बहुत सारा पैसा खो दिया है। आप इसे कैसे उचित ठहराते हैं? आपका समाधान क्या है?"।

प्रश्नों का केवल मोटा-मोटा होना चाहिए, और कर्मचारियों को अपने उत्तरों के बारे में सोचने के लिए केवल थोड़ा समय दिया जाना चाहिए। यदि कोई विशेष रूप से चुनौतीपूर्ण प्रश्न हो, तो पांच मिनट की समय सीमा प्रदान करें।

7. 'सिल्वर लाइनिंग' (कोहेन, 2017)

कर्मचारी कम से कम दो लोगों की टीमें बनाते हैं जिन्होंने एक साझा कार्य अनुभव किया हो – जैसे, किसी परियोजना पर एक साथ काम करना। एक व्यक्ति साथ काम करने के उस अनुभव को साझा करता है जो उनके लिए नकारात्मक था।

फिर, दूसरा व्यक्ति उसी अनुभव पर विचार करता है लेकिन इस बार अनुभव के सकारात्मक पहलुओं पर विचार करता है (यानी, 'सकारात्मक पहलू')। फिर यही व्यक्ति अपना नकारात्मक अनुभव साझा करता है, और इस बार दूसरे व्यक्ति पर इसके सकारात्मक पहलुओं पर ध्यान केंद्रित करने की बारी होती है।

अक्सर, जब लोग किसी अनुभव पर विचार करते हैं, तो वे एक विशेष दृष्टिकोण से ऐसा करते हैं। किसी 'नकारात्मक' अनुभव के सकारात्मक पहलुओं को देखने से, व्यक्तियों को अपना दृष्टिकोण बदलने में मदद मिलती है। इसके अलावा, अनुभव साझा करने से, कर्मचारी गहरे संबंध विकसित करते हैं, और टीम के बीच तालमेल को बढ़ावा मिलता है।

8. मेरा पसंदीदा ब्रांड (ट्रेनिंग कोर्स सामग्री, n.d.).

कर्मचारियों से तीन या चार ऐसे मुद्रित लोगो/ब्रांड लाने के लिए कहें जिनका वे नियमित रूप से उपयोग करते हैं या जिन्हें वे सबसे अधिक पसंद करते हैं। फिर, 3-4 लोगों के समूह बनाएं। टीमों को अपने चुने हुए लोगो को साझा करने और उन पर चर्चा करने के लिए दस मिनट का समय दिया जाता है।

उनका काम टीम के शीर्ष 2 लोगो या ब्रांडों पर सहमत होना है जो टीम की पसंद हों। टीम एक टीम प्रवक्ता भी चुनती है जो बड़े समूह को यह बताएगा कि टीम ने विशिष्ट ब्रांड/लोगो क्यों चुने।

प्रतिभागियों को अपने चुने हुए ब्रांड के साथ अपने व्यक्तिगत अनुभव या कहानियाँ साझा करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। दस मिनट बीत जाने के बाद, प्रत्येक प्रवक्ता उन लोगो को प्रस्तुत करता है जिनके साथ टीम ने शुरुआत की थी, साथ ही अपने दो शीर्ष चुने हुए लोगो/ब्रांड भी प्रस्तुत करता है। यह उनकी भूमिका है कि वे समूह को समझाएं कि टीम ने अपने शीर्ष ब्रांड/लोगो के लिए मतदान क्यों किया।

प्रबंधकों के लिए नेतृत्व निर्माण की 5 व्यायाम

1. प्रबंधक या नेता? (प्रशिक्षण पाठ्यक्रम सामग्री, n.d.)

हालांकि कॉर्पोरेट दुनिया में 'प्रबंधक' या 'नेता' शब्द एक-दूसरे के स्थान पर उपयोग किए जाते हैं, ये बहुत अलग भूमिकाएँ हैं।

प्रबंधकों के छोटे समूह मिलकर दो तालिकाएँ बनाते हैं, एक का शीर्षक 'नेता' और दूसरी का शीर्षक 'प्रबंधक'। प्रत्येक तालिका में, समूह प्रबंधन व्यवहार या नेतृत्व व्यवहार का वर्णन करने वाले कथन लिखता है।

उदाहरण के लिए, 'प्रबंधक' तालिका में "करने के लिए काम निर्धारित करता है" या "कार्य सौंपता है" जैसे कथन हो सकते हैं। दूसरी ओर, 'नेता' तालिका में कथन "कर्मचारियों को प्रेरित करना" और "संस्कृति बनाना" हो सकते हैं।

इस गतिविधि का उद्देश्य प्रबंधकों को प्रबंधन बनाम नेतृत्व के बीच के अंतर को प्रदर्शित करना है, और यह दिखाना है कि जबकि 'हर नेता एक प्रबंधक हो सकता है, हर प्रबंधक एक नेता नहीं हो सकता'। हालाँकि, नेतृत्व संबंधी व्यवहारों पर विचार-विमर्श करके, प्रबंधक एक सफल नेता बनने की प्रक्रिया शुरू करते हैं।

2. नेताओं की दौड़ (डिप्टी, 2018)

यह गतिविधि नेतृत्व संबंधी व्यवहार को प्रोत्साहित करती है। शुरुआत करने के लिए, एक कागज़ पर नेतृत्व के गुणों की एक सूची लिखें – लगभग 10-20 कथन। गुणों का वर्णन करें – जैसे, 'मैं मेरे साथ होने वाली हर चीज़ का निर्धारण करता हूँ', और 'मैं अपनी समस्याओं के लिए दूसरों को दोष नहीं दूँगा'।

इन कथनों को ज़ोर से पढ़ें, और प्रतिभागी एक कदम आगे बढ़ें यदि उन्हें लगता है कि कोई कथन उन पर लागू होता है। उन्हें यह बताने के लिए तैयार रहना चाहिए कि वे क्यों सोचते हैं कि उनमें प्रत्येक गुण है। कथनों को पढ़ना तब तक जारी रखें जब तक कि एक निश्चित 'विजेता' न हो जाए।

3. सर्वश्रेष्ठ टीम सदस्य (प्रशिक्षण पाठ्यक्रम सामग्री, n.d.).

समूह को लगभग 4-5 प्रतिभागियों की टीमों में विभाजित करें। प्रत्येक टीम को एक बड़ा, खाली कागज़ और मार्कर दें। प्रत्येक समूह का काम है कि वे अपने 'आदर्श' टीम सदस्य की जितनी हो सके उतनी विशेषताएँ सोचें। टीमों को यह विचार करना चाहिए कि यह 'अब तक का सबसे अच्छा टीम सदस्य' कैसा होगा।

दस मिनट बाद, समूहों को उन विशेषताओं की जांच करनी चाहिए जो उन्होंने लिखी हैं और यह पता लगाना चाहिए कि कौन सी 'तकनीकी' कौशल हैं और कौन सी 'अंतरंग' हैं। इसका उद्देश्य यह पता लगाना है कि क्या अधिकांश गुणों को तकनीकी या अंतरंग कौशल के रूप में वर्गीकृत किया जा सकता है।

टीमों को आमतौर पर यह एहसास होता है कि कर्मचारियों में पारस्परिक कौशल विशेष रूप से महत्वपूर्ण होते हैं और इनका कार्यस्थल के प्रदर्शन की गुणवत्ता और मात्रा पर बहुत बड़ा प्रभाव पड़ता है।

इस गतिविधि को परिस्थिति के अनुसार अनुकूलित किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, यदि ध्यान नेतृत्व विकास पर है, तो टीमें अपने आदर्श नेता/निरीक्षक पर चर्चा कर सकती हैं।

4. प्रतिक्रिया का महत्व (प्रशिक्षण पाठ्यक्रम सामग्री, n.d.).

समूह को तीन टीमों में विभाजित करें। प्रत्येक टीम को पोस्टर पेपर और मार्कर या पेन प्रदान करें।

टीम ए को जितने भी कारण वे सोच सकते हैं, उन सभी पर विचार करना आवश्यक है जो उन्हें किसी अन्य व्यक्ति को प्रतिक्रिया देने में संकोच करने पर मजबूर करते हैं।

टीम बी से यह विचार करने के लिए कहा जाता है कि कौन सी प्रतिक्रिया उनकी मदद कर सकती है, यानी, कौन सी प्रतिक्रिया उन्हें अपना लक्ष्य पूरा करने में मदद करेगी।

टीम सी प्रतिक्रिया सत्र को प्रभावी बनाने के लिए जितनी भी चीजें सोच सकती है, उतनी सुझाती है।

प्रत्येक टीम के पास अपने विचारों पर मंथन करने के लिए 15 मिनट होते हैं, फिर, प्रत्येक टीम अपने विचार प्रस्तुत कर सकती है।

टीम ए को बताएं कि उन्होंने जो बाधाएं सुझाई हैं, वे स्व-नियोजित विचार हैं जो प्रबंधक को सबसे बुरे की आशंका करने पर मजबूर कर देंगे। इसके बजाय, प्रबंधकों को इस तरह की बातचीत करने का आवश्यक अनुभव प्राप्त करने के लिए अधिक नियमित आधार पर प्रतिक्रिया साझा करने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए। इसके अलावा, फीडबैक तैयार करने और देने के सबसे प्रभावी तरीके के बारे में जागरूकता होने से एक प्रबंधक को उन मुद्दों पर काबू पाने में मदद मिल सकती है जो उन्हें पीछे रोक रहे हैं।

टीम बी को बताएं कि एक उत्पादक कार्य वातावरण विकसित करने के लिए आवश्यकतानुसार रचनात्मक प्रतिक्रिया देना अनिवार्य है। एक अच्छी तरह से नियोजित और सोची-समझी प्रतिक्रिया चर्चा, किसी अन्य व्यक्ति के काम के प्रदर्शन के बारे में आपने जो देखा है उसे साझा करने और उत्पादक बदलाव लाने का अवसर प्रदान करती है।

अंत में, जब टीम सी ने अपने विचार साझा कर ले, तो यह बताएं कि प्रभावी प्रतिक्रिया विशिष्ट, ईमानदार होती है और सबूतों द्वारा समर्थित होती है। यह प्रतिक्रिया दूसरों को लक्ष्य निर्धारित करने, सकारात्मक बदलाव करने और उन्हें सुदृढ़ करने, आत्मविश्वास बढ़ाने और कार्यस्थल में कार्रवाई को प्रोत्साहित करने में मदद करेगी।

सभी टीमों को उनकी भागीदारी और योगदान के लिए धन्यवाद दें।

5. 'शार्क टैंक' (डिप्टी, 2018)।

यह गतिविधि एक प्रसिद्ध टीवी शो से ली गई है जो लोगों को अपने उद्यमी कौशल दिखाने का मौका देता है। प्रबंधक व्यक्तिगत रूप से या समूहों में काम कर सकते हैं। इस गतिविधि का उद्देश्य कर्मचारियों को एक ऐसी व्यावसायिक योजना के साथ आने के लिए कहना है जो 'स्टार्टअप' से एक सफल कंपनी बनाने के चरणों की रूपरेखा बताती है।

एक बार जब प्रबंधकों के पास एक योजना हो जाती है, तो वे एक 'पिच' बना सकते हैं, जिसमें ब्रांड का नाम, इसकी टैगलाइन (या नारा), एक विस्तृत व्यावसायिक योजना, एक विस्तृत विपणन योजना, वित्तीय भविष्यवाणियाँ (बिक्री, लाभ और बाजार) और संभावित समस्याएँ (प्रतिस्पर्धा, संसाधनों की कमी) शामिल होनी चाहिए।

एक रोल प्ले में, कुछ चुने हुए प्रबंधकों को 'शार्क' (वे जो परियोजनाओं की योग्यता पर विचार करते हैं और काल्पनिक 'निवेश' की पेशकश करते हैं) नियुक्त करें। विजेता समूह, या व्यक्ति, वह है जिसने 'शार्क' से सबसे अधिक धन जुटाया।

कार्यस्थल में टीम बनाने के लिए 11 नेतृत्व अभ्यास

1. द ह्यूमन आइसब्रेकर (स्टेपशिफ्ट, 2016)।

यह एक सरल गतिविधि है जो तनाव को कम कर सकती है और चर्चा तथा योगदान को बढ़ावा दे सकती है। प्रतिभागी सामान्य लोगों से संबंधित प्रश्नों की एक सूची बनाते हैं – उदाहरण के लिए, "बाएं हाथ से लिखने वाला कौन है?"। फिर प्रतिभागी यह पता लगाते हैं कि कौन से टीम सदस्य प्रश्न के मानदंडों को पूरा करते हैं। 10 मिनट के बाद, जिसके पास सबसे ज़्यादा जवाब होते हैं, वह जीतता है। यह गतिविधि संचार को बढ़ावा देती है और टीम के सदस्यों को पारस्परिक कौशल विकसित करने में मदद करती है।

2. 'ऑफिस ट्रिविया' (कोहेन, 2017)

यह त्वरित गतिविधि बर्फ तोड़ने (आइस-ब्रेकर) के रूप में मदद कर सकती है और टीम बनाने (टीम बिल्डिंग) के लिए एक लचीला विकल्प प्रदान करती है। कार्यस्थल से संबंधित सामान्य ज्ञान के प्रश्नों की एक सूची बनाएं। उदाहरण के लिए, "लेखा विभाग में 'जॉन' नाम के कितने लोग काम करते हैं?" या, "आईटी विभाग में कितने लोग काम करते हैं?"। सवालों को पूरे समूह को ज़ोर से पढ़ें। अंत में सबसे ज़्यादा सही जवाब देने वाला कर्मचारी विजेता होता है।

3. प्लेन क्रैश (स्टेपशिफ्ट, 2016)

प्रतिभागी यह कल्पना करते हैं कि वे एक विमान में हैं जो एक सुनसान द्वीप पर दुर्घटनाग्रस्त हो गया है। उन्हें कार्यस्थल के आसपास से कुछ निर्दिष्ट वस्तुओं को चुनने की अनुमति दी जाती है जो समूह को जीवित रहने में मदद करेंगी। प्रत्येक चुनी गई वस्तु को महत्व के अनुसार क्रमबद्ध किया जाता है। पूरे समूह को अपने निर्णय पर सहमत होना चाहिए। यह गतिविधि रचनात्मक समस्या समाधान और सहयोग में मदद करती है।

4. 'मैगज़ीन स्टोरी' (कोहेन, 2017)

प्रत्येक टीम एक साथ मिलकर किसी सफल परियोजना या व्यावसायिक उपलब्धि के बारे में एक पत्रिका की काल्पनिक कवर स्टोरी तैयार करती है। टीम चित्रों, सुर्खियों को डिजाइन करती है, और उद्धरण तैयार करती है।

5. द ह्यूमन नाट (स्टेपशिफ्ट, 2016)

सहयोग पर आधारित, यह एक अच्छी समस्या-समाधान और संचार गतिविधि है। प्रतिभागी एक घेरे में कंधे से कंधा मिलाकर खड़े होते हैं। फिर, वे अपना दाहिना हाथ अपने सामने खड़े व्यक्ति के हाथ में रखते हैं। इसके बाद वे अपना बायां हाथ किसी दूसरे अलग व्यक्ति के हाथ में रखते हैं (लेकिन ऐसा व्यक्ति नहीं जो सीधे उनके बगल में खड़ा हो)।

प्रतिभागियों को बिना चेन तोड़े मानव गाँठ को सुलझाना होता है। यदि चेन टूट जाती है, तो प्रतिभागियों को फिर से शुरू करना होगा।

6. अपनी खुद की फिल्म बनाएं (कोहेन, 2017)

यह एक मजेदार गतिविधि है जो घर के अंदर और बाहर दोनों के लिए उपयुक्त है। हालांकि इसमें आवश्यक उपकरणों (यानी, कैमरा, ट्राइपॉड और माइक्रोफोन) की आवश्यकता होती है, फिर भी टीमें इसका आनंद लेती हैं। कर्मचारियों को बड़ी टीमों (आठ से अधिक लोगों) में काम करना चाहिए और जिम्मेदारियों को विभाजित करना चाहिए। टीमें मिलकर 5–7 मिनट की फिल्म के लिए पटकथा तैयार करती हैं।

7. रेडियो प्ले (कोहेन, 2017)

यह गतिविधि एक फिल्म बनाने का विकल्प प्रदान कर सकती है। कर्मचारी एक साथ काम करते हैं, लगभग एक घंटे तक एक नाटक की योजना बनाने और लिखने में बिताते हैं और उसे 'प्रस्तुत' करने में अतिरिक्त 15-20 मिनट लगाते हैं, यह ध्यान में रखते हुए कि इसे रेडियो के लिए बनाया गया है।

8. कुर्सियाँ

प्रत्येक प्रतिभागी अपनी कुर्सी को, किसी विशेष क्रम में नहीं, कमरे के चारों ओर रखता है। कमरे को मेजों और अन्य फर्नीचर से खाली कर दिया जाना चाहिए। प्रत्येक व्यक्ति को अपनी कुर्सी पर बैठना चाहिए, जिसका सामना एक अलग दिशा में हो। फिर, एक प्रबंधक से स्वयंसेवा करने के लिए कहें और उन्हें कमरे के सामने आने के लिए कहें। उनका काम है कि वे धीरे-धीरे अपनी खाली कुर्सी तक वापस चलें और उस पर बैठ जाएं।

यदि उनकी कुर्सी पर कोई बैठा है, तो वे उपलब्ध अगली खाली कुर्सी पर जा सकते हैं और उस पर बैठ सकते हैं। हालांकि, बाकी सभी का काम है कि वे स्वयंसेवक को बैठने से रोकें।

एक समय में केवल एक व्यक्ति ही खड़ा हो सकता है और चल सकता है। कोई भी लगातार दो चालें नहीं चल सकता। कोई व्यक्ति उस कुर्सी पर नहीं बैठ सकता जिस पर वह अभी-अभी बैठा था। एक बार गतिविधि शुरू होने के बाद, कमरे में चुप्पी बनी रहनी चाहिए। स्वयंसेवक को छूने की किसी को भी अनुमति नहीं है।

प्रबंधकों को अपनी रणनीति बनाने के लिए 2 मिनट दें। हर दौर के बाद, प्रतिभागियों को इस पर चर्चा करनी चाहिए कि क्या हुआ और अगले दौर के लिए एक नए स्वयंसेवक का चयन करना चाहिए। टीम को हर दौर में 2 मिनट का तैयारी का समय दिया जाता है। यह महत्वपूर्ण है कि स्वयंसेवक की गति धीमी हो।

गतिविधि के समापन पर, टीम के लिए इस पर चर्चा करना फायदेमंद होता है। वे इस पर विचार कर सकते हैं कि क्या उन्हें एक नेता की आवश्यकता है, योजना बनाना क्या मुश्किल था, क्या सभी योजना पर सहमत थे, और क्या काम को आसान बनाता।

9. पीठ के बल चित्र बनाना (कोहेन, 2017)

अलग-अलग कागज़ के टुकड़ों पर वेक्टर आकृतियाँ प्रदान करें (वे संकेतों, वस्तुओं या केवल अमूर्त आकृतियों के आकार हो सकते हैं)। प्रतिभागी जोड़ों में, पीठ से पीठ मिलाकर बैठते हैं। कर्मचारी A को कागज़ का एक पन्ना और एक पेन दिया जाता है, और कर्मचारी B को मुद्रित आकृतियों में से एक प्रदान किया जाता है।

इस गतिविधि का उद्देश्य यह है कि कर्मचारी A केवल कर्मचारी B द्वारा दी गई मौखिक निर्देशों के आधार पर आकार का चित्र बनाए। व्यक्ति B दूसरे व्यक्ति को यह नहीं बता सकता कि आकार क्या है - वह केवल इसे कैसे बनाना है, इस बारे में निर्देश दे सकता है, या इसके उपयोगों का वर्णन कर सकता है। प्रत्येक टीम के पास आकार बनाने के लिए 2 मिनट का समय है।

10. 'ऑल ऑनबोर्ड' (स्टेपशिफ्ट, 2016)।

टीमें विभिन्न सामग्रियों, उदाहरण के लिए, लकड़ी के टुकड़े या चटाई का उपयोग करके एक नकली 'नाव' बनाती हैं। सभी प्रतिभागियों को एक साथ 'नाव' पर खड़ा होना चाहिए। फिर, 'नाव' के टुकड़े हटा दिए जाने चाहिए। टीम को फिर भी 'नाव' पर कम हुई जगह में खड़े रहने का प्रयास करना चाहिए। ऑल ऑनबोर्ड संचार, समस्या-समाधान और आलोचनात्मक सोच को बढ़ावा दे सकता है।

11. शब्दों का समूह (कोहेन, 2017)

प्रतिभागियों को चार से आठ लोगों की टीमों में विभाजित किया जाता है, और प्रत्येक टीम एक नेता चुनती है। गतिविधि की तैयारी के लिए, ऐसे शब्द रिकॉर्ड करें जिनके अक्षरों की संख्या टीम में लोगों की संख्या से एक कम हो (यानी, यदि टीम में पांच लोग हैं, तो एक उपयुक्त शब्द 'book' हो सकता है जिसके चार अक्षर हैं)। यादृच्छिक रूप से एक शब्द चुनें, और फिर टीमों का काम केवल अपने शरीर का उपयोग करके उस शब्द को बनाना होता है।

प्रत्येक टीम सदस्य एक अक्षर बनाने के लिए अपने शरीर को हिलाता और मोड़ता है। टीम लीडर अपनी टीम को निर्देश दे सकता है।

PositivePsychology.com से संसाधन

यदि आप स्वयं या अपने ग्राहकों के नेतृत्व विकास का समर्थन करने के लिए अधिक जानकारी और उपकरणों की तलाश में हैं, तो आपको हमारी साइट पर संसाधनों का खजाना मिलेगा। एक शुरुआती बिंदु के रूप में, निम्नलिखित आगे की पढ़ाई देखें।

• नेतृत्व
  के लिए जोहारी विंडो अभ्यास का उपयोग कैसे करें जोहारी विंडो फीडबैक और आत्म-प्रकटीकरण के माध्यम से आत्म-जागरूकता बनाने और संचार में सुधार करने का एक मॉडल है। यह लेख बताता है कि नेता अंध बिंदुओं का पता लगाने और टीम वर्क को मजबूत करने के लिए इस ढांचे को कैसे लागू कर सकते हैं।
• स्व-नेतृत्व क्या है? मॉडल, सिद्धांत और उदाहरण।
  स्व-नेतृत्व आत्म-जागरूकता, आत्म-नियमन और आंतरिक प्रेरणा के माध्यम से स्वयं को प्रभावित करने का अभ्यास है, ताकि आप अधिक उद्देश्य के साथ जी सकें और काम कर सकें। यह लेख इसके सिद्धांतों, मॉडलों और व्यावहारिक कौशल का पता लगाता है।
• स्व-नेतृत्व
  का मूल्यांकन करने के लिए 41 प्रश्न और आकलन यह लेख स्व-नेतृत्व का आकलन करने के लिए साक्ष्य-आधारित प्रश्नावली और व्यावहारिक प्रश्नों का परिचय देता है। ताकत, अंधे धब्बों, परिश्रमशीलता और दृढ़ता को मापकर, यह व्यक्तियों और नेताओं को विकास को ट्रैक करने और लचीलापन बनाने में मदद करता है।
• कार्यस्थल में करुणा: नेताओं
  के लिए 9+ उदाहरण और सुझाव यह लेख कार्यस्थल में करुणा की भूमिका की पड़ताल करता है। यह दर्शाता है कि सहानुभूति, सक्रिय सुनने, और सहायक नेतृत्व जैसी प्रथाएं विश्वास, लचीलापन और मजबूत संबंधों को कैसे बढ़ावा देती हैं।
• नेतृत्व में दृढ़ता: प्रबंधकों
  के लिए 19 तकनीकें दृढ़ता नेताओं को अपनी टीमों के लिए सम्मान बनाए रखते हुए आत्मविश्वास के साथ अपने विचार व्यक्त करने में मदद करती है। यह लेख प्रबंधकों को दृढ़ होने के हिस्से के रूप में आत्मविश्वास और सहानुभूति के बीच संतुलन बनाने में मदद करने के लिए संचार रणनीतियों की रूपरेखा प्रस्तुत करता है।

साथ ही नेतृत्व पर हमारी पसंदीदा पुस्तकों की सूची वाला हमारा लेख भी देखना न भूलें। वे नेतृत्व विकास से संबंधित विषयों और कौशलों की एक विस्तृत श्रृंखला को कवर करती हैं, जैसे कि रणनीति, मिशन, ताकतें, टीम वर्क, और भावनाएं।

यदि आप दूसरों को सकारात्मक नेतृत्व कौशल विकसित करने में मदद करने के लिए अधिक विज्ञान-आधारित तरीकों की तलाश में हैं, तो इस संग्रह में 17 सत्यापित सकारात्मक नेतृत्व अभ्यास शामिल हैं। उनका उपयोग नेताओं को सकारात्मकता और लचीलेपन की संस्कृति को विकसित करने के लिए आवश्यक कौशल से लैस करने के लिए करें।

एक मुख्य संदेश

इस लेख में जो बात मुझे सबसे अधिक प्रभावित करती है, वह है नेतृत्व की जटिलता। यह लेख दर्शाता है कि भले ही कोई 'जन्मजात' नेता न हो, फिर भी ऐसी बहुत सी गतिविधियाँ हैं जो नेतृत्व कौशल को बढ़ावा दे सकती हैं। बच्चे भी नेतृत्व विकसित कर सकते हैं, और इससे भी बढ़कर, वे एक ही समय में गतिविधियों के साथ मज़े भी कर सकते हैं।

आपके विचार में नेतृत्व को क्या बढ़ावा देता है? क्या आपको लगता है कि कुछ लोग दूसरों की तुलना में अधिक नेता बनने की प्रवृत्ति रखते हैं? शायद आपके पास किसी नेतृत्व गतिविधि के बारे में कोई कहानी है जिसमें आपने भाग लिया है या जिसे आपने आयोजित किया है – मैं आपके अनुभवों के बारे में सुनना चाहूँगा।

पढ़ने के लिए धन्यवाद।

हमें उम्मीद है कि आपको यह लेख पढ़कर अच्छा लगा होगा। हमारे पाँच सकारात्मक मनोविज्ञान उपकरण मुफ्त में डाउनलोड करना न भूलें।