हमारे मुख्य पात्र: पावलोव, थॉर्नडाइक, वॉटसन, और स्किनर
सभी महान कहानियों की तरह, हम उस क्रिया से शुरू करेंगे जिसने बाकी सब कुछ शुरू किया। बहुत समय पहले, पावलोव कुत्तों में लार निकलने के रहस्यों को समझने की कोशिश कर रहे थे। उन्होंने यह परिकल्पना की कि भोजन प्रस्तुत किए जाने पर कुत्तों के मुँह में पानी आता है। उन्होंने जो खोज की, उसने उस चीज़ के लिए मंच तैयार किया जिसे पहले 'पावलोवियन कंडीशनिंग' और बाद में 'क्लासिकल कंडीशनिंग' कहा गया।
इसका ऑपेरेंट कंडीशनिंग से क्या लेना-देना है? अन्य व्यवहार वैज्ञानिकों को पावलोव का काम दिलचस्प लगा, लेकिन उन्होंने रिफ्लेक्सिव लर्निंग पर ध्यान केंद्रित करने के कारण इसकी आलोचना की। इसने इस बात के सवालों का जवाब नहीं दिया कि पर्यावरण व्यवहार को कैसे आकार दे सकता है।
ई. एल. थॉर्नडाइक शिक्षा और सीखने में गहरी रुचि रखने वाले एक मनोवैज्ञानिक थे। उनके सीखने के सिद्धांत, जिसे कनेक्शनिज़्म कहा जाता है, ने संयुक्त राज्य अमेरिका की शिक्षा प्रणाली पर प्रभुत्व जमाया। संक्षेप में, उनका मानना था कि सीखना संवेदी अनुभवों और तंत्रिका प्रतिक्रियाओं के बीच संबंधों का परिणाम था (Schunk, 2016, पृ. 74)। जब ये संबंध बनते थे, तो एक व्यवहार उत्पन्न होता था।
थॉर्नडाइक ने यह भी स्थापित किया कि सीखना एक प्रयास और त्रुटि प्रक्रिया का परिणाम है। इस प्रक्रिया में समय लगता है, लेकिन इसके लिए किसी सचेत विचार की आवश्यकता नहीं होती। उन्होंने ऑपेरेंट कंडीशनिंग प्रबलन की हमारी प्रारंभिक अवधारणाओं का अध्ययन और विकास किया और यह भी देखा कि विभिन्न प्रकार सीखने को कैसे प्रभावित करते हैं।
थॉर्नडाइक के सीखने के सिद्धांतों में शामिल हैं:
- अभ्यास का नियम, जिसमें उपयोग का नियम और अव्यवहार का नियम शामिल है। ये समझाते हैं कि उपयोग/अव्यवहार के आधार पर संबंध कैसे मजबूत या कमजोर होते हैं।
- प्रभाव का नियम व्यवहार के परिणामों पर केंद्रित है। जिस व्यवहार से पुरस्कार मिलता है, वह सीखा जाता है, लेकिन जिस व्यवहार से कथित दंड मिलता है, वह नहीं सीखा जाता।
- तैयारी का नियम तैयारी के बारे में है। यदि कोई जानवर कार्य करने के लिए तैयार है और ऐसा करता है, तो यह एक पुरस्कार है, लेकिन यदि जानवर तैयार है और कार्य करने में असमर्थ है, तो यह एक दंड है।
- संयोजक स्थानांतरण तब होता है जब किसी विशेष उत्तेजना के प्रति प्रतिक्रिया को अंततः किसी दूसरी उत्तेजना से जोड़ दिया जाता है।
- ज्ञान के हस्तांतरण को समान तत्व प्रभावित करते हैं। तत्व जितने अधिक समान होंगे, हस्तांतरण की संभावना उतनी ही अधिक होगी क्योंकि प्रतिक्रियाएं भी बहुत समान होती हैं।
बाद के शोध ने थॉर्नडाइक के अभ्यास और प्रभाव के नियमों का समर्थन नहीं किया, इसलिए उन्होंने उन्हें खारिज कर दिया। आगे के अध्ययन से पता चला कि दंड आवश्यक रूप से संबंधों को कमजोर नहीं करता है (Schunk, 2016, पृ. 77)। मूल प्रतिक्रिया भुलाई नहीं जाती है।
हम सभी ने किसी न किसी समय इसका अनुभव किया है। आप तेज गति से गाड़ी चला रहे होते हैं, रुकते हैं, और आपको चालान मिलता है। यह थोड़े समय के लिए आपकी तेज गति की आदत को दबा देता है, लेकिन यह आपको फिर से तेज गति करने से नहीं रोकता है।
बाद में, एक अन्य व्यवहारवादी, जॉन बी. वॉटसन ने व्यवहार का अध्ययन करने के लिए एक व्यवस्थित, वैज्ञानिक दृष्टिकोण पर जोर दिया और अंतर्ज्ञान के किसी भी विचार को खारिज कर दिया। व्यवहारवादी स्वयं पर होने वाली घटनाओं से संबंधित होते हैं, इसलिए आंतरिक विचारों और व्यवहार के साथ उनके कथित संबंध का अध्ययन अप्रासंगिक था।
"लिटिल अल्बर्ट" प्रयोग, जिसे अधिकांश मनोविज्ञान की पाठ्यपुस्तकों में अमर कर दिया गया है, में एक छोटे लड़के को सफेद चूहे से डरना सिखाया गया था। वॉटसन ने अपने लक्ष्य को पूरा करने के लिए शास्त्रीय शर्तांकन का उपयोग किया। सफेद चूहे से लड़के का डर फर वाले अन्य जानवरों पर भी स्थानांतरित हो गया। इससे वैज्ञानिकों ने यह तर्क निकाला कि भावनाओं को भी सशर्त किया जा सकता है (स्टैंगोर और वलिंगा, 2014)।
1930 के दशक में, बी. एफ. स्किनर, जो इन शोधकर्ताओं और अन्य लोगों के काम से परिचित हो गए थे, ने जीव कैसे सीखते हैं, इसकी खोज जारी रखी। स्किनर ने ऑपरेन्ट कंडीशनिंग सिद्धांत का अध्ययन किया और उसे विकसित किया जो आज लोकप्रिय है।
कई पशु प्रयोग करने के बाद, स्किनर (1938) ने अपनी पहली किताब, 'द बिहेवियर ऑफ ऑर्गनिज़म्स' प्रकाशित की। 1991 के संस्करण में, उन्होंने सातवें संस्करण के लिए एक प्रस्तावना लिखी, जिसमें उन्होंने उत्तेजना/प्रतिक्रिया अनुसंधान और आत्मनिरीक्षण के संबंध में अपनी स्थिति को फिर से दोहराया:
"… आंतरिक तंत्र, चाहे वह मानसिक, शारीरिक, या वैचारिक हो, का सहारा लेने की कोई आवश्यकता नहीं है।"
उनके दृष्टिकोण से, एक उत्तेजना, प्रतिक्रिया, प्रबलक और प्रबलक से जुड़ी वंचना की परस्पर क्रिया से उत्पन्न होने वाले अवलोकनीय व्यवहार ही मानव व्यवहार को समझने के लिए अध्ययन किए जाने वाले एकमात्र तत्व हैं। उन्होंने इन्हें संदत्तताएँ (contingencies) कहा और कहा कि वे "ध्यान देने, याद रखने, सीखने, भूलने, सामान्यीकरण करने, सारग्राहण करने, और तथाकथित कई अन्य संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के लिए जिम्मेदार हैं।"
स्किनर का मानना था कि किसी जीव के एक विशेष तरीके से व्यवहार करने के कारणों का निर्धारण करना यह समझने के लिए सबसे महत्वपूर्ण कारक है।
शंक (2016, पृ. 88) उल्लेख करते हैं कि स्किनर के सीखने के सिद्धांतों को अधिक वर्तमान सिद्धांतों द्वारा खारिज कर दिया गया है जो सीखने के उच्च क्रम और अधिक जटिल रूपों पर विचार करते हैं। ऑपरेन्ट कंडीशनिंग सिद्धांत ऐसा नहीं करता है, लेकिन यह अभी भी कई शैक्षिक वातावरणों और गेमीकरण के अध्ययन में उपयोगी है।
अब जब हमें यह ठोस समझ मिल गई है कि प्रमुख व्यवहारवादियों ने अपने विचारों की खोज और विकास क्यों और कैसे किया, तो हम अपने ध्यान को इस बात पर केंद्रित कर सकते हैं कि अपने दैनिक जीवन में ऑपेरेंट कंडीशनिंग का उपयोग कैसे करें। हालाँकि, सबसे पहले, हमें यह परिभाषित करने की आवश्यकता है कि "ऑपेरेंट कंडीशनिंग" से हमारा क्या मतलब है।
ऑपेरेंट कंडीशनिंग: एक परिभाषा
ऑपेरेंट कंडीशनिंग के पीछे का मूल सिद्धांत यह है कि एक उत्तेजना (पूर्ववर्ती) एक व्यवहार को जन्म देती है, जो फिर एक परिणाम को जन्म देती है। इस प्रकार की कंडीशनिंग में सकारात्मक और नकारात्मक, दोनों प्रकार के पुनर्बलक, साथ ही प्राथमिक, द्वितीयक और सामान्यीकृत पुनर्बलक शामिल होते हैं।
- प्राथमिक प्रबलक भोजन, आश्रय और पानी जैसी चीजें हैं।
- द्वितीयक प्रबलक वे उद्दीपक हैं जो एक प्राथमिक प्रबलक के साथ अपने संबंध के कारण अनुशासित हो जाते हैं।
- सामान्यीकृत प्रबलक तब होते हैं जब एक द्वितीयक प्रबलक एक से अधिक प्राथमिक प्रबलकों के साथ जुड़ जाता है। उदाहरण के लिए, पैसे के लिए काम करना किसी व्यक्ति की विभिन्न चीजें (टीवी, कार, घर, आदि) खरीदने की क्षमता को बढ़ा सकता है।
व्यवहार ही ऑपरेन्ट है। विभेदक उत्तेजक, प्रतिक्रिया और पुनर्बलक के बीच का संबंध ही भविष्य में किसी व्यवहार के दोबारा होने की संभावना को प्रभावित करता है। पुनर्बलक किसी प्रकार का इनाम होता है, या प्रतिकूल परिणामों की स्थिति में, एक दंड होता है।
Operant conditioning is a well-known theory, but how do you put it into practice in your everyday life?
कुमार, सिन्हा, दत्ता और लाहिरी (2019) ने स्ट्रोक के मरीजों को अपनी पक्षाघात वाली टांग का अधिक बार उपयोग करने में मदद करने के लिए वर्चुअल रियलिटी (वीआर) और ऑपेरेंट कंडीशनिंग का उपयोग किया।
हमारे पाठक क्या सोचते हैं
इसने मुझे अपने मनोविज्ञान के होमवर्क को बेहतर ढंग से समझने में मदद की। 🙂
एक शिक्षक और एक अभिभावक के रूप में मुझे यह लेख वास्तव में बहुत पसंद आया। सकारात्मक व्यवहार परिवर्तन को सकारात्मक रूप से प्रभावित करने के तरीकों के बारे में और अधिक जानकारी मिली।
यह लेख बहुत अच्छा है। बधाई हो।
नमस्ते, आपके उदाहरणों में से एक "आपका बच्चा उससे कहने पर अपना कमरा साफ नहीं कर रहा है। आप उसका पसंदीदा डिवाइस छीनने का निर्णय लेते हैं (सकारात्मक दंड – सकारात्मक प्रबलक का निष्कासन)…" मुझे लगा कि सकारात्मक दंड के बजाय इसे "नकारात्मक दंड" होना चाहिए। नकारात्मक दंड का अर्थ है हटाकर दंड देना। आप उस चीज़ को हटा रहे हैं जो कोई व्यक्ति तब चाहता है जब वह अवांछित व्यवहार करता है।
हाय ऐनी,
बहुत बढ़िया, और इस ओर हमारा ध्यान दिलाने के लिए धन्यवाद! हमने अब पोस्ट में इसे सुधार दिया है 🙂
– निकोल | सामुदायिक प्रबंधक
बहुत बढ़िया।