Les styles parentaux positifs sont des modèles flexibles, caractérisés par la chaleur, la structure et le soutien à l'autonomie, plutôt que par des étiquettes figées.
Les approches modernes mettent l’accent sur l’empathie, mais peuvent s’avérer inefficaces en l’absence de limites clairement définies.
Les professionnels peuvent améliorer les résultats en ajustant les dimensions clés de la parentalité grâce à de petits changements ciblés.
Les ressources destinées à l'éducation parentale ne manquent pas aujourd'hui.
Si la quantité d’informations disponibles peut être considérée comme une avancée positive dans le domaine de l’éducation des enfants, l’explosion des styles parentaux modernes et des étiquettes associées peut laisser de nombreux parents — ainsi que les professionnels qui les accompagnent — désorientés et submergés.
En tant qu’éducatrice parentale de longue date et ancienne thérapeute, j’ai travaillé avec des centaines de familles, observant des thèmes et des dynamiques similaires chez les parents qui sollicitent de l’aide.
S'il n'existe certes pas d'approche unique en matière d'éducation parentale, nous savons qu'il existe des comportements et des approches parentales étayés par la recherche qui sont plus susceptibles de favoriser l'épanouissement des enfants et la santé des familles.
Cet article synthétise une grande partie des recherches relatives aux styles parentaux positifs, offrant ainsi aux professionnels un cadre clair et des outils décisionnels utiles pour les guider dans ce travail essentiel.
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Pourquoi les styles parentaux restent importants et pourquoi ils sont souvent mal compris
Les styles parentaux sont souvent abordés comme s’il s’agissait d’identités figées (par exemple, autoritaire, bienveillant, « hélicoptère »), alors qu’en réalité, ils sont rarement aussi nets et distincts. Les parents ont souvent recours à différentes approches en fonction de leurs valeurs, de leur histoire personnelle, de leur étape de vie et même de leur étape de parentalité.
Par conséquent, ce que nous appelons un « style parental » pourrait être décrit plus précisément comme un modèle d’interaction qui évolue de manière dynamique au fil du temps.
La diversité des étiquettes parentales et des styles parentaux positifs s’est considérablement élargie ces derniers temps, alimentée par l’essor des réseaux sociaux, des influenceurs spécialisés dans la parentalité et des experts en parentalité ayant suivi une formation professionnelle.
De nombreux parents s'investissent aujourd'hui pleinement pour devenir des parents attentifs et efficaces, comme en témoigne le nombre croissant d'ouvrages et de ressources consacrés à la parentalité positive.
Si des termes tels que « conscient », « autoritaire » et « bienveillant » sont fréquemment utilisés, ils ne sont pas toujours clairement définis ni appliqués de manière cohérente.
Même des parents bien intentionnés, qui connaissent bien un style parental positif particulier, peuvent, sans le vouloir, s'écarter de certains principes fondamentaux liés à la mise en œuvre de cette approche et rencontrer des difficultés en conséquence.
Pour les professionnels qui travaillent avec ces familles, la confusion et le manque de cohérence entourant ces étiquettes parentales peuvent rendre difficile la compréhension de ce qui se passe au sein du système familial et de la meilleure façon d’intervenir.
Plutôt que de se laisser influencer par les dernières tendances en matière d’éducation parentale, les praticiens ont besoin d’un modèle stable et multidimensionnel — fondé sur la recherche relative aux meilleures pratiques — pour les guider afin d’accompagner efficacement les parents dans leur parcours (Darling & Steinberg, 1993 ; Smetana, 2017).
Un cadre pratique pour les styles parentaux positifs : chaleur, structure et motivation
Une approche plus utile pour comprendre les styles parentaux positifs consiste à prendre en compte les dimensions fondamentales qui façonnent les relations parents-enfants.
Un cadre théorique largement utilisé conceptualise la parentalité selon deux dimensions clés : la réactivité (ou la chaleur) et l'exigence (ou la structure ; Baumrind, 1971 ; Maccoby & Martin, 1983), ce qui donne lieu à quatre styles parentaux principaux.
Ces dimensions ne se limitent pas aux comportements parentaux ; elles reflètent également l’environnement émotionnel et comportemental global dans lequel les enfants grandissent.
Différentes combinaisons d’écoute émotionnelle, de lien affectif, d’attentes, de cohérence des règles et de respect des limites influencent ce que les enfants vivent au fil du temps, et ont été associées à des différences mesurables en termes de résultats sociaux, émotionnels et scolaires (Lamborn et al., 1991 ; Steinberg, 2001 ; Pinquart, 2017).
Par exemple, l’éducation autoritaire, qui se caractérise par une grande chaleur humaine et une structure claire, a été associée à de meilleures capacités de régulation émotionnelle, à une meilleure compétence sociale et à de meilleurs résultats scolaires.
À l’inverse, un style plus permissif a été associé à une augmentation des difficultés comportementales et à une moindre autorégulation (Lamborn et al., 1991 ; Pinquart, 2017).
Ce modèle bidimensionnel bien connu constitue une base utile, mais pour comprendre pourquoi certains schémas conduisent à des résultats particuliers, nous nous tournons vers la théorie de l'autodétermination (SDT).
Cette perspective complémentaire met en avant trois facteurs clés qui influencent la motivation et le développement : l’autonomie, la compétence et la relation (Deci & Ryan, 2000 ; Ryan & Deci, 2017).
Du point de vue de la parentalité, les recherches fondées sur la théorie de l’autodétermination (SDT) se sont concentrées sur les types de comportements parentaux qui favorisent ou compromettent ces besoins. Dans ce contexte, trois dimensions clés sont particulièrement pertinentes :
Soutien à l’autonomie : choix dans des limites, justification, prise de perspective
Pour les parents, il est essentiel de comprendre comment les enfants intériorisent les attentes et développent leur autorégulation grâce à des conseils clairs, à une structure comportementale et à un sentiment d’autonomie fondé sur des principes psychologiques.
Par exemple, le contrôle psychologique — tel que le recours à la culpabilité ou à la honte — est associé à des résultats émotionnels et motivationnels moins bons, tandis que la structure comportementale, lorsqu’elle est mise en œuvre avec bienveillance, favorise la compétence et la prévisibilité (Barber, 1996 ; Soenens & Vansteenkiste, 2010).
Certains parents, par crainte d’être trop autoritaires, ont du mal à fixer des limites. De même, les parents confondent parfois le fait de soutenir l’autonomie de leur enfant avec une attitude permissive.
Cette approche est utile pour aider les parents à faire la distinction entre des pratiques qui peuvent sembler similaires à première vue, mais qui aboutissent à des résultats très différents.
Cette approche peut également aider les professionnels à sensibiliser les parents à ces différences afin qu’ils puissent trouver le juste équilibre.
Par exemple, si les parents s'orientent vers la parentalité bienveillante ou la parentalité consciente, la théorie de l'autodétermination (SDT) explique comment ces deux styles parentaux positifs peuvent être autoritaires (c'est-à-dire chaleureux et à l'écoute des émotions, tout en offrant une structure saine).
Les 5 styles parentaux et leurs effets sur la vie - Sprouts
Si vous recherchez une présentation rapide et visuelle de la manière dont les styles parentaux positifs se manifestent dans la vie quotidienne, cette courte vidéo offre un aperçu utile des principaux schémas abordés dans cet article.
Cartographie des approches parentales modernes : quelle place occupent la parentalité douce et la parentalité positive ?
Les styles modernes de parentalité positive accordent généralement une grande importance à l’empathie, à la conscience émotionnelle et à la connexion. Ces approches peuvent être considérées comme des ensembles de pratiques et de valeurs.
Plutôt que de définir chaque style parental positif de manière rigide, il est souvent plus utile pour les praticiens d’examiner comment ces styles s’articulent généralement autour de dimensions clés telles que la chaleur, la structure et le soutien à l’autonomie — et dans quels cas ils peuvent s’avérer moins efficaces dans la pratique (Darling & Steinberg, 1993 ; Smetana, 2017).
Vous trouverez ci-dessous quelques exemples de styles parentaux positifs courants et leur correspondance avec les recherches sur les meilleures pratiques parentales.
Conscience de soi chez les parents
Régulation des émotions
Rétablissement après un conflit
Incohérence des limites
Dans de nombreux cas, du moins en théorie, ces approches s’accompagnent d’un haut niveau de réactivité et comprennent souvent des recommandations favorisant la sécurité physique et psychologique. Cependant, dans la pratique, la distinction entre soutien à l’autonomie et permissivité peut être floue ou source de confusion pour les parents.
En conséquence, une approche choisie avec de bonnes intentions pour renforcer les liens et la conscience émotionnelle peut dériver vers un manque de structure et/ou des attentes floues — ce que l’on pourrait appeler une « dérive permissive ».
Dans ces cas-là, il ne s’agit pas nécessairement d’un échec de la philosophie en soi, mais d’un rappel de la difficulté qu’il peut y avoir à mettre en pratique un équilibre sain entre chaleur humaine et cohérence, en particulier pour les parents modernes très occupés.
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Choisir la bonne approche : règles de décision pratiques pour les professionnels
Les professionnels jouent un rôle important non seulement dans l’évaluation des modèles parentaux spécifiques à chaque situation, mais aussi dans l’identification des ajustements les plus susceptibles d’améliorer le climat familial et le fonctionnement du foyer.
Dans la pratique, une question utile se pose : « Quel levier — la chaleur humaine, la structure, le soutien à l’autonomie ou le contrôle comportemental — doit être modifié dès maintenant ? »
Les règles de décision suivantes peuvent vous aider à passer d’une compréhension conceptuelle à une intervention plus ciblée et plus efficace.
1. Commencez par la sécurité et la stabilité
Avant de mettre en œuvre des approches favorisant davantage l’autonomie, il est essentiel d’évaluer au préalable si l’environnement de l’enfant est sûr et stable, tant sur le plan émotionnel que physique.
Observe-t-on des schémas de coercition, d’intimidation ou d’instabilité ?
L'enfant est-il capable de prévoir comment ses proches vont réagir ?
Lorsque la sécurité ou la stabilité sont compromises, la priorité est alors de renforcer la structure et la prévisibilité. Dans ces cas-là, introduire davantage de négociation ou de flexibilité peut, sans le vouloir, accroître le déséquilibre ou la confusion.
2. Adapter la structure au stade de développement et aux besoins
Les enfants présentent de grandes différences en matière de capacité d’autorégulation, de maîtrise de leurs impulsions et d’autonomie. Les plus jeunes, ainsi que ceux qui présentent des déficits de compétences, ont souvent besoin d’un cadre et d’un soutien plus importants de la part de l’entourage.
Les attentes doivent correspondre au niveau de maturité de l’enfant, et non pas uniquement à son âge chronologique. Il est très important que les parents comprennent les nuances liées à l’évaluation de ce niveau de maturité et s’adaptent en conséquence, sans pour autant réduire complètement leurs exigences.
Lorsque nous voyons des enfants rencontrer des difficultés face aux transitions, aux routines ou à la persévérance, renforcer la cohérence, la clarté et l’accompagnement progressif constitue souvent la première étape la plus efficace. Réduire les exigences ou accroître la flexibilité sans structure peut renforcer les comportements d’évitement ou la dérégulation (Grolnick, 2003).
3. Adaptez l’autonomie aux besoins de motivation
Les besoins en matière de motivation varient également d’un enfant à l’autre. Par exemple, certains enfants, qui ont tendance à être plus anxieux, perfectionnistes ou très motivés, peuvent se conformer aux attentes mais éprouver des difficultés en matière de motivation interne et de flexibilité. D’autres peuvent avoir du mal à prendre des initiatives ou à se motiver en raison de différences neurodéveloppementales ou de troubles d’apprentissage.
Les professionnels peuvent évaluer :
Les enfants sont-ils trop dépendants de l'approbation des autres ou ont-ils une peur exacerbée de commettre des erreurs ?
Se désengagent-ils lorsqu'ils ne sont pas étroitement suivis ?
Existe-t-il des problèmes sous-jacents qui peuvent apparaître comme des problèmes de motivation mais qui sont en réalité des déficits de compétences ?
Dans ces cas-là, les enfants tirent profit du fait que leurs parents renforcent leur soutien à l’autonomie. Par exemple, les parents peuvent proposer davantage de choix, expliquer le raisonnement derrière leurs décisions et encourager l’enfant à résoudre ses problèmes par lui-même.
Si ces pratiques renforcent la motivation, il est important qu’elles s’inscrivent dans un cadre structuré et ne se substituent pas à celui-ci (Deci & Ryan, 2000 ; Ryan & Deci, 2017).
4. Surveiller les manifestations de contrôle psychologique
Les adultes oublient souvent que, même lorsque les attentes sont raisonnables, les enfants réagissent à la manière dont ces attentes sont communiquées. Il est important d’évaluer les éléments suivants :
La culpabilité, la honte ou la pression sont-elles utilisées pour influencer le comportement ?
L'enfant se sent-il valorisé au-delà de ses performances ?
Réduire le contrôle psychologique, lorsqu'il est présent, est une priorité. Les parents ne se rendent pas toujours compte qu'ils y ont recours, ou peuvent le considérer comme efficace car il entraîne une obéissance à court terme.
Il est toutefois important de sensibiliser les parents aux effets négatifs à long terme sur la motivation et la sécurité affective (Barber, 1996 ; Soenens & Vansteenkiste, 2010).
5. Tenir compte du contexte : famille, culture et dynamique de la coparentalité
Enfin, les styles parentaux positifs sont influencés par de nombreuses variables, notamment les valeurs culturelles, la structure familiale et le degré d’harmonie entre les parents dans leurs comportements éducatifs.
Bien que des recherches viennent étayer certaines pratiques parentales positives, il ne faut pas oublier l’importance d’une approche sur mesure plutôt que de recommandations universelles.
Comment les attentes sont-elles interprétées dans le contexte culturel de la famille ?
Les aidants sont-ils sur la même longueur d'onde ou travaillent-ils à contre-courant ?
Une intervention efficace nécessite d’évaluer non seulement ce que font les parents, mais aussi la manière dont ces comportements sont perçus dans l’environnement de l’enfant (Pinquart & Kauser, 2018 ; Smetana, 2017).
6. De la prise de conscience à l'action : commencez par de petits pas
Lorsque les parents sollicitent de l’aide, il n’est pas rare qu’ils espèrent un changement radical le plus rapidement possible. Dans la pratique, le changement est plus durable lorsqu’il est ciblé et précis. Les professionnels peuvent aider au mieux les parents en :
Identifier un domaine principal à améliorer
Les aider à mettre en œuvre un changement cohérent dans un contexte spécifique (par exemple, l'heure du coucher, les devoirs, les moments de transition)
Suivi de l'évolution des réactions de l'enfant au fil du temps
Bien qu’il ne s’agisse pas d’une solution miracle, ce processus itératif permet aux parents de renforcer leur confiance en eux, de modifier progressivement leurs schémas d’interaction et de généraliser ces acquis à d’autres domaines. Quel que soit le contexte, l’objectif n’est pas d’adopter un style parental positif unique, mais d’adapter les dimensions clés en fonction des besoins de l’enfant.
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Quand l'éducation parentale échoue : schémas d'échec courants
De nombreux styles parentaux positifs partent d’objectifs bien intentionnés : soutenir l’enfant, renforcer la relation et réduire les conflits. L’éducation parentale perd souvent de son efficacité en raison d’une dérive vers une direction particulière.
Alors que certains parents ont du mal à créer un environnement cohérent et sécurisant sur le plan émotionnel, beaucoup de ceux qui adhèrent à une parentalité douce, positive ou consciente sont souvent confrontés à des difficultés concernant des éléments clés tels que la cohérence, la clarté et la constance.
Les schémas suivants sont particulièrement courants et sont souvent à l’origine de préoccupations qualifiées de « permissivité ».
1. Chaleur humaine sans suivi concret
Les parents reconnaissent les sentiments de leurs enfants mais ont du mal à faire respecter les limites, en particulier en situation de détresse. Au fil du temps, les enfants apprennent que ces limites sont flexibles, ce qui conduit à une intensification des réactions et à une résistance accrue. → Changement d’approche : associez l’empathie à des limites claires et appliquez-les de manière cohérente.
2. Négociation excessive et fatigue décisionnelle
Les limites sont régulièrement discutées ou renégociées, souvent dans un souci d’équité ou de collaboration. Cela apprend aux enfants que la persévérance peut changer le cours des choses, mais peut aussi épuiser les parents. → Changement d’approche : fixez les limites une fois pour toutes et proposez des choix structurés lorsque cela est approprié.
3. Attentes et conséquences incohérentes
Les règles et les réactions varient selon les situations ou les personnes qui s’occupent de l’enfant. Cette imprévisibilité conduit souvent à une tendance accrue à tester les limites et à une confusion quant aux attentes. → Changement d’approche : identifiez un petit nombre de règles non négociables et réagissez de manière cohérente.
4. Renforcement accidentel d’un comportement difficile
Les parents cèdent après une escalade ou renoncent à leurs exigences pour réduire le conflit. Bien qu’efficace sur le moment, cette approche peut renforcer les comportements mêmes qu’ils tentent de réduire. → Changement d’approche : planifier ses réactions à l’avance et renforcer les comportements souhaités de manière plus cohérente que les comportements problématiques.
Briser le cercle vicieux : de petits changements pour une évolution significative
Ces schémas reflètent la difficulté de maintenir un équilibre dans la parentalité au quotidien. Même de petits ajustements réguliers peuvent commencer à modifier le schéma interactionnel.
Dans la pratique, l’objectif n’est pas d’éliminer la chaleur humaine, la souplesse ou la réactivité, mais d’apporter davantage d’équilibre en réintégrant une structure et une cohérence de manière à favoriser à la fois la connexion et la prévisibilité.
Pour accompagner ce processus, les professionnels peuvent aider les parents à identifier le schéma le plus marquant et à se concentrer sur un seul ajustement à la fois. Des outils structurés et une réflexion guidée peuvent rendre ces schémas plus visibles et faciliter leur modification dans les interactions quotidiennes.
Utilisez cette fiche de travail sur les schémas parentaux courants pour identifier le type de dérive qui se produit le plus souvent. Lorsque vous utilisez cette fiche, choisissez le schéma qui revient le plus fréquemment. Concentrez-vous sur un petit changement et apprenez aux parents à l'appliquer de manière cohérente dans une situation spécifique.
Quand les parents ne sont pas d’accord : gérer les divergences de styles
On observe souvent des différences dans les styles parentaux positifs, tant au sein des familles unies que dans les situations de coparentalité.
Dans mon travail auprès des parents, je constate souvent qu’un des parents a naturellement tendance à privilégier la chaleur et la souplesse, tandis que l’autre met l’accent sur la structure, la discipline et des attentes élevées.
Aucun des deux parents n’a nécessairement tort, et lorsque je travaille avec ces parents, je m’efforce de mettre en avant leurs points forts et de leur montrer comment ils peuvent les exploiter à leur avantage en tant qu’équipe parentale.
Mettre en avant leurs points forts favorise souvent la collaboration et atténue toute attitude défensive potentielle. L'essentiel, bien sûr, est d'aider les parents à se mettre davantage d'accord.
Bien que chaque approche individuelle parte souvent d’une bonne intention, lorsque celles-ci sont systématiquement en décalage, la combinaison de styles parentaux très différents peut créer un schéma d’incohérence dans lequel la plupart des enfants ont du mal à s’y retrouver.
Lorsque les attentes diffèrent d’un foyer à l’autre — voire au sein d’un même foyer —, les enfants peuvent naturellement se sentir désorientés.
Cela peut également souvent entraîner une augmentation des limites de test, des difficultés à gérer les transitions et, dans certains cas, une intensification des comportements oppositionnels (Pinquart, 2017).
Encore une fois, il est important que les parents comprennent que, dans ces situations, l’harmonie est la priorité absolue — et non pas nécessairement le fait qu’un style parental soit bon ou mauvais.
Dans la pratique, notre objectif est d’aider les parents à faire basculer la dynamique du pendule vers un alignement minimal viable. Les professionnels peuvent aider les parents à se concentrer sur quelques points d’accord essentiels, tels que :
Priorités communes : identifier deux à cinq règles non négociables
Cohérence : s'accorder sur la manière dont les comportements clés identifiés seront gérés
Langage commun : dans l’idéal, il convient d’utiliser des formulations similaires pour fixer des limites ou apporter son soutien
Transitions : mettre en place des routines de relais prévisibles selon les besoins
Même une harmonisation partielle dans quelques domaines clés peut considérablement renforcer le sentiment de sécurité et de stabilité de l’enfant, améliorer sa régulation émotionnelle et favoriser un comportement cohérent quel que soit l’environnement.
L'objectif n'est pas nécessairement de résoudre chaque divergence en matière d'éducation, mais d'aider les familles à instaurer davantage de cohérence et de prévisibilité au fil du temps.
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Boîte à outils et ressources : accompagner le changement dans les interactions quotidiennes
Accompagner les parents n’a pas besoin d’être excessivement compliqué. Pour vous aider dans cette tâche précieuse, nous avons créé une « Boîte à outils pour les praticiens en matière de parentalité » comprenant des questions d’évaluation et des leviers d’intervention guidés, basés sur la synthèse des travaux que nous avons partagés ici.
En plus des nombreuses ressources sur la parentalité vers lesquelles nous avons déjà renvoyé dans cet article, nous vous invitons à consulter les articles et ressources gratuites suivants qui pourront vous aider dans ce travail :
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Un message à emporter
Le parcours parental est généralement vécu comme enrichissant, et accompagner les parents dans ce parcours peut être tout aussi gratifiant.
Face à la multitude de styles parentaux positifs qui existent aujourd’hui, il est impératif de faire le tri et de se concentrer sur ce dont nous savons qu’il conduit à des résultats positifs pour les enfants.
Grâce à cette approche, les professionnels peuvent aller à la rencontre des parents là où ils en sont, quelle que soit la manière dont ils décrivent leur style parental positif, et les ramener aux principes fondamentaux que sont la chaleur, la structure, le soutien à l’autonomie et la sécurité psychologique. L’essentiel est de privilégier la flexibilité plutôt que les étiquettes rigides.
Nous espérons que les outils proposés ici vous aideront à accompagner de manière stratégique les parents dont vous vous occupez.
L'éducation permissive revient-elle à favoriser l'autonomie ?
Non. Favoriser l’autonomie implique d’offrir des choix, d’encourager la réflexion indépendante et d’expliquer le raisonnement qui sous-tend les limites, le tout dans un environnement structuré. À l’inverse, l’éducation permissive se caractérise par un manque de limites cohérentes ou de suivi.
Quel est le style parental le plus efficace ?
Les recherches établissent systématiquement un lien entre la parentalité autoritaire — alliant une grande chaleur humaine à une structure claire — et des résultats positifs dans des domaines tels que la régulation émotionnelle, la réussite scolaire et les compétences sociales (Baumrind, 1971 ; Steinberg, 2001 ; Pinquart, 2017).
Toutefois, l’efficacité dépend également de facteurs tels que le tempérament de l’enfant, son stade de développement et son contexte culturel. Plutôt que de se concentrer sur un seul et unique « meilleur » style, de nombreux praticiens insistent sur la nécessité d’adapter les aspects clés de la parentalité à l’enfant et à la situation.
Comment les parents peuvent-ils s'accorder s'ils ont des styles parentaux différents ?
Il n’est pas toujours nécessaire d’être entièrement d’accord. Les parents peuvent plutôt se concentrer sur un minimum d’harmonisation viable, par exemple en s’accordant sur un petit nombre de règles fondamentales, des réactions cohérentes face à des comportements clés et un langage commun pour exprimer leurs attentes. Même une cohérence partielle peut améliorer la prévisibilité pour l’enfant et réduire les conflits entre les foyers (Pinquart, 2017).
Quelle est la différence entre la parentalité bienveillante et la parentalité autoritaire ?
La parentalité bienveillante et la parentalité autoritaire mettent toutes deux l’accent sur la chaleur et la réactivité, mais elles ne sont pas toujours mises en œuvre de la même manière. La parentalité autoritaire allie une grande chaleur à une structure et des attentes cohérentes (Baumrind, 1971 ; Maccoby & Martin, 1983).
La parentalité bienveillante met souvent l’accent sur l’écoute émotionnelle et la validation, mais dans la pratique, le respect des limites peut varier en termes de cohérence. Lorsqu’elle s’accompagne d’une structure et d’un suivi rigoureux, la parentalité bienveillante s’aligne étroitement sur une approche autoritaire.
Références
Barber, B. K. (1996). Contrôle psychologique parental : retour sur un concept négligé. Child Development, 67(6), 3296–3319. https://doi.org/10.2307/1131780
Baumrind, D. (1971). Tendances actuelles de l’autorité parentale. Developmental Psychology Monographs, 4(1, partie 2), 1–103. https://doi.org/10.1037/h0030372
Darling, N., & Steinberg, L. (1993). Le style parental en tant que contexte : un modèle intégratif. Psychological Bulletin, 113(3), 487–496. https://doi.org/10.1037/0033-2909.113.3.487
Deci, E. L. et Ryan, R. M. (2000). The "what" and "why" of goal pursuits : Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227-268. https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1104_01
Grolnick, W. S. (2003). La psychologie du contrôle parental : comment une éducation bien intentionnée peut se retourner contre ses auteurs. Lawrence Erlbaum Associates.
Lamborn, S. D., Mounts, N. S., Steinberg, L. et Dornbusch, S. M. (1991). Patterns of competence and adjustment among adolescents from authoritative, authoritarian, indulgent, and neglectful families. Child Development, 62(5), 1049-1065. https://doi.org/10.2307/1131151
Maccoby, E. E., & Martin, J. A. (1983). La socialisation dans le contexte familial : l’interaction parent-enfant. Dans P. H. Mussen (dir.), Manuel de psychologie de l’enfant (pp. 1–101). Wiley.
Pinquart, M. (2017). Associations entre les dimensions et les styles parentaux et les troubles extériorisés chez les enfants et les adolescents : une méta-analyse actualisée. Developmental Psychology, 53(5), 873–932. https://doi.org/10.1037/dev0000295
Pinquart, M., & Kauser, R. (2018). Les liens entre les styles parentaux, les problèmes de comportement et la réussite scolaire varient-ils selon les cultures ? Résultats d’une méta-analyse. Cultural Diversity & Ethnic Minority Psychology, 24(1), 75–100. https://doi.org/10.1037/cdp0000149
Ryan, R. M. et Deci, E. L. (2017). Théorie de l'autodétermination : Les besoins psychologiques fondamentaux dans la motivation, le développement et le bien-être. Guilford Press.
Smetana, J. G. (2017). État des lieux de la recherche sur les styles parentaux, leurs dimensions et les croyances associées. Current Opinion in Psychology, 15, 19–25. https://doi.org/10.1016/j.copsyc.2017.02.012
Soenens, B., & Vansteenkiste, M. (2010). Une mise à jour théorique du concept de contrôle psychologique parental : proposition de nouvelles perspectives sur la base de la théorie de l’autodétermination. Developmental Review, 30(1), 74–99. https://doi.org/10.1016/j.dr.2009.11.001
Steinberg, L. (2001). Nous savons certaines choses : les relations parents-adolescents, rétrospective et perspectives. Journal of Research on Adolescence, 11(1), 1–19. https://doi.org/10.1111/1532-7795.00001
À propos de l'auteur
Andrea Lein, docteur en psychologie, est une conférencière professionnelle, une auteure et une psychologue dont la mission est d'inspirer les autres à mener une vie saine et épanouie. Elle est titulaire d'un doctorat en psychologie clinique et scolaire et d'une maîtrise en psychologie de l'éducation, avec spécialisation en douance, de l'université de Virginie.
Dans quelle mesure cet article vous a-t-il été utile ?
Les ressources destinées à l'éducation parentale ne manquent pas aujourd'hui.
Une approche plus utile pour comprendre les styles parentaux positifs consiste à prendre en compte les dimensions fondamentales qui façonnent les relations parents-enfants.
On observe souvent des différences dans les styles parentaux positifs, tant au sein des familles unies que dans les situations de coparentalité.
