L'éducation positive intègre l'apprentissage scolaire au développement du caractère et du bien-être, favorisant ainsi le développement holistique de l'élève.
L'intégration de principes tels que la gratitude, la résilience et la pleine conscience améliore les compétences émotionnelles et sociales des étudiants, favorisant ainsi leur réussite à long terme.
Les écoles qui mettent en œuvre l'éducation positive créent des environnements stimulants, encourageant l'apprentissage tout au long de la vie et la sensibilisation à la santé mentale.
Tous les parents veulent ce qu'il y a de mieux pour leurs enfants.
Ils veulent que leurs enfants soient heureux et s'épanouissent. Ils veulent qu'ils réalisent leurs rêves et atteignent leur potentiel inné.
La difficulté consiste toutefois à trouver le bon modèle de formation. Un modèle qui n'étouffe pas leur potentiel et qui ne produit pas d'élèves à l'emporte-pièce.
L'éducation positive est une excellente option à envisager. Elle associe les principes de l'éducation traditionnelle à des moyens d'accroître le bonheur et le bien-être, étayés par la recherche.
L'objectif fondamental de l'éducation positive est de promouvoir l'épanouissement ou la santé mentale positive au sein de la communauté scolaire.
Norrish, Williams, O'Connor et Robinson, 2013
Continuez à explorer cet article pour en savoir plus sur le domaine émergent de l'éducation positive et sur la manière dont il transforme des vies dans le monde entier.
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Seligman, l'un des fondateurs de la psychologie positive, a intégré la psychologie positive dans les modèles éducatifs afin de réduire la dépression chez les jeunes et d'améliorer leur bien-être et leur bonheur. En utilisant son modèle PERMA (ou son extension, le cadre PERMAH) dans les écoles, les éducateurs et les praticiens visent à promouvoir une santé mentale positive chez les élèves et les enseignants.
Les cadres PERMA et PERMAH
PERMA englobe cinq éléments principaux qui, selon Seligman, sont essentiels au bien-être à long terme :
Émotions positives: Ressentir des émotions positives telles que la joie, la gratitude, l'intérêt et l'espoir.
Engagement : Le fait d'être pleinement absorbé par des activités qui font appel à vos compétences tout en vous mettant au défi.
Relations (positives): Avoir des relations positives
Signification: Appartenir à quelque chose que l'on croit plus grand que soi et le servir.
Accomplissement: La poursuite du succès, de la victoire, de l'accomplissement et de la maîtrise
Le cadre PERMAH y ajoute la santé, en couvrant des aspects tels que le sommeil, l'exercice et l'alimentation dans le cadre d'un solide programme d'éducation positive (Norrish & Seligman, 2015).
PERMAH en pratique
La figure ci-dessous est fournie par la Winmalee High School (2020) en Nouvelle-Galles du Sud, et montre comment le cadre PERMAH a été appliqué dans la pratique par le biais d'éléments tels que l'apprentissage par projet, les stratégies de lutte contre les brimades, et plus encore.
Vous trouverez ci-dessous un autre exemple de la Geelong Grammar School, l'un des premiers modèles dans ce domaine (Norrish et al., 2013).
VIA Forces de caractère
L'éducation s'est longtemps concentrée sur les études et la promotion du développement des forces de caractère. Cependant, avant la publication de Character Strengths and Virtues : A Handbook and Classification de Peterson et Seligman (2004), tous les efforts visant à soutenir les forces de caractère découlaient de préjugés religieux, culturels ou politiques (Linkins, Niemiec, Gillham, & Mayerson, 2015).
La classification VIA fournit toutefois un cadre interculturel pertinent pour "éduquer le cœur" (Linkins et al., 2015, p. 65).
Les programmes d'éducation positive définissent généralement le caractère positif à l'aide des principales forces de caractère représentées dans les six vertus de l'IVA :
Sagesse et connaissance
Courage
L'humanité
La justice
Tempérance
Transcendance
Ces caractères positifs ne sont pas innés ; ce sont des constructions externes qui doivent être entretenues. L'objectif de l'éducation positive est de révéler la combinaison des forces de caractère des enfants et de développer leur capacité à utiliser efficacement ces forces (Linkins et al., 2015).
Les points forts de VIA dans la pratique
En pratique, l'intégration des forces de caractère dans les programmes d'études peut impliquer la collecte d'informations sur les forces, les talents et les intérêts VIA des étudiants au moment de leur inscription.
Revenir sur ces points et les communiquer aux étudiants tout au long de leur parcours universitaire peut également être un excellent moyen de valider et d'entretenir les points forts (Robinson, 2019).
L'éducation positive avec les forces de caractère - VIAStrengths
Comment appliquer l'éducation positive
Les interventions basées sur les points forts dans les systèmes éducatifs sont des outils puissants qui sont souvent étonnamment simples à mettre en place.
"Un programme scolaire qui intègre le bien-être permettra idéalement de prévenir la dépression, d'accroître la satisfaction à l'égard de la vie, d'encourager la responsabilité sociale, de promouvoir la créativité, de favoriser l'apprentissage et même d'améliorer les résultats scolaires.
(Waters, 2014).
La Geelong Grammar School (GGS), en Australie, a souvent été citée comme un modèle d'éducation positive, car elle a été l'une des premières écoles à appliquer des approches de psychologie positive à l'échelle de l'établissement (Norrish & Seligman, 2015).
À l'école primaire GGS, tous les enseignants et le personnel de soutien participent à des programmes de formation pour en apprendre davantage sur l'éducation positive et sur la manière d'appliquer ses enseignements dans leur travail et leur vie personnelle (Norrish & Seligman, 2015).
Pour les élèves de l'école, l'éducation positive est intégrée à chaque cours. Par exemple, dans un cours d'art, les élèves peuvent explorer le concept d'épanouissement en créant une représentation visuelle de ce concept. Les élèves suivent également des cours réguliers de psychologie positive, tout comme ils le feraient pour des matières telles que les mathématiques et la géographie (Norrish & Seligman, 2015).
Ces interventions basées sur les forces se concentrent également sur la relation entre les enseignants et les élèves. Lorsqu'un enseignant donne un feedback, il lui est demandé d'être précis sur la force que l'élève a démontrée plutôt que de donner un feedback vague comme "Bon travail !"
Les changements apportés à ces petites interactions sont significatifs, et l'attention portée à la formulation du renforcement positif peut faire la différence. Une étude sur les compliments menée par Elizabeth Hurlock (1925) a montré qu'ils étaient plus efficaces que les punitions pour motiver les élèves, quels que soient leur âge, leur sexe ou leurs aptitudes.
La vidéo suivante résume les méthodes innovantes utilisées par les écoles pour intégrer l'éducation positive dans leur programme d'études.
L'art du bonheur par l'éducation positive - Euronews
En Australie, une école se concentre sur le bien-être, partant du principe que les êtres humains apprennent mieux lorsqu'ils sont heureux. La vidéo ci-dessus explique l'application de la psychologie positive dans le système scolaire de GGS.
L'éducation positive en pratique
Les principes de la psychologie positive ont été utilisés pour créer plusieurs techniques d'enseignement dont l'efficacité a été démontrée à plusieurs égards.
Voici quelques exemples de moyens d'intégrer ce modèle dans une classe ou un système scolaire.
La salle de classe en puzzle
La classe puzzle est une technique dans laquelle les étudiants sont répartis en groupes sur la base d'aptitudes et de compétences communes. Chaque élève se voit attribuer un sujet différent et doit trouver des élèves d'autres groupes qui ont reçu le même sujet. Le résultat est que chaque groupe est composé d'un ensemble d'élèves ayant des points forts différents, qui collaborent pour faire des recherches sur le même sujet.
L'influence de la psychologie positive s'est même étendue à la dynamique des classes. Dans les programmes d'études influencés par la psychologie positive, les élèves ont plus de pouvoir dans le choix de leur programme et sont responsabilisés dès leur plus jeune âge. Dans ce type de classe, les élèves sont traités différemment en ce qui concerne les félicitations et la discipline.
La carte de croissance du caractère
Dans son livre How Children Succeed(2013), Paul Tough affirme qu'il ne suffit pas de posséder une intelligence innée et des compétences académiques pour que les élèves réussissent à l'école. Il estime au contraire que les écoles devraient mettre davantage l'accent sur le courage, la résilience et d'autres traits de caractère. Ce faisant, les élèves obtiennent de meilleurs résultats scolaires à court terme.
Le célèbre réseau d'écoles à charte KIPP a repris bon nombre de ces idées et les a intégrées au protocole scolaire. Les élèves des écoles KIPP reçoivent une Character Growth Card (carte de croissance du caractère), qui évalue les performances des élèves non seulement dans des matières scolaires telles que les mathématiques et l'histoire, mais aussi en fonction d'une série de sept traits de caractère. Ces traits sont issus des recherches en psychologie positive menées par Seligman et le psychologue Chris Peterson.
Le système du KIPP permet l'évaluation formelle de traits de caractère qui ne sont pas pris en compte dans les mesures utilisées pour évaluer les élèves dans la plupart des écoles, et il enseigne l'importance de ces traits de caractère de plusieurs manières. Les enseignants donnent l'exemple d'un comportement positif, citent des exemples positifs de traits de caractère en action et discutent ouvertement et explicitement des traits de caractère.
Aucune leçon formelle n'enseigne des traits de caractère tels que la joie de vivre ou la gratitude. Cependant, les enseignants du KIPP pensent que mettre en évidence des exemples de ces traits de caractère lorsqu'ils apparaissent naturellement est un moyen efficace d'encourager leur développement.
Tout le monde ne semble pas croire à l'efficacité de la méthode du KIPP. Dans un article paru dans The New Republic, le professeur d'éducation Jeffrey Snyder (2014) affirme que nous ne savons pas vraiment comment enseigner les forces de caractère et que les mesurer numériquement peut donc faire plus de mal que de bien.
Même les détracteurs du KIPP s'accordent à dire qu'attirer l'attention sur le caractère et la psychologie positive dans les écoles est un pas dans la bonne direction.
Le programme Bounce Back et le renforcement de la résilience
Les chercheurs Toni Noble et Helen McGrath (2008) ont conçu un programme de résilience en classe pratique, rentable et efficace appelé Bounce Back, le premier programme d'éducation positive au monde.
Noble et McGrath (2008) affirment que l'enseignement de la résilience aux jeunes enfants est le plus utile pour un changement durable, mais que le besoin le plus pressant d'accroître la résilience se situe lors de la transition des élèves vers l'école secondaire.
Le programme Bounce Back s'adresse aux élèves de l'enseignement primaire supérieur et secondaire inférieur, car l'adolescence est une période critique de changement et de stress pour les élèves. Ce concept est résumé dans la vidéo ci-dessous :
La résilience : Rebondir - Whispercreactive
Bounce Back aborde deux domaines clés : les facteurs environnementaux qui constituent le capital psychologique et les capacités d'adaptation personnelles que les étudiants peuvent acquérir, dont l'importance a été soulignée par de nombreux chercheurs tels que Reivich et Shatté (2002) et Barbara Fredrickson (2001).
Noble et McGrath (2008) ont présenté une série d'activités scolaires pratiques et quotidiennes qui aident les élèves à se sentir connectés à leurs pairs, à l'école et à la communauté. Leurs recherches ont montré comment les écoles pouvaient créer un environnement plus favorable, tant au sein de l'école que dans les familles et les communautés des élèves.
Pour aider les élèves à développer leurs capacités d'adaptation, le programme Bounce Back propose des ressources et des suggestions pour les enseignants, ainsi que des exercices pour les élèves. Les exercices sont conçus pour encourager les élèves à développer l'optimisme en classe et à adopter une attitude d'acceptation et de légèreté.
Bounce Back propose des outils pratiques tels qu'un diagramme circulaire de la responsabilité, qui aide les enfants à comprendre que toutes les situations négatives sont une combinaison de trois facteurs : leur propre comportement, le comportement des autres et les événements aléatoires.
L'utilisation du diagramme circulaire de la responsabilité pour comprendre un événement négatif spécifique aide les élèves à apprendre ce qu'ils peuvent changer et ce qu'ils ne peuvent pas changer, développant ainsi leur sens de l'initiative et de la responsabilité.
Ces principes se sont avérés utiles pour d'autres groupes de clients de la psychologie positive. Les participants à Possibility Place, un programme visant à renforcer la résilience et la confiance des chômeurs de longue durée, ont trouvé le diagramme circulaire de la responsabilité très utile pour empêcher les gens de s'en vouloir pour des choses dont ils ne sont pas responsables et pour apprendre à comprendre ce qu'ils peuvent faire pour résoudre la situation.
Bounce Back est un merveilleux exemple de la façon dont la recherche en psychologie positive peut être transformée en outils pour aider les gens à s'épanouir.
Plus d'études de cas
Alors que l'éducation positive gagne en popularité dans le monde entier, on trouve de plus en plus d'exemples de sa mise en œuvre au niveau des systèmes. En voici quelques exemples (Seligman & Adler, 2018).
En Israël, le programme d'éducation positive Maytiv commence dès l'école maternelle et s'étend jusqu'au lycée. Bien que les psychologues positifs appellent encore à une interprétation prudente des données existantes, le programme Maytiv a montré des résultats prometteurs tels que l'amélioration de l'auto-efficacité des élèves, des émotions positives, un sentiment d'appartenance à l'école, et des améliorations dans la quantité et la qualité des liens sociaux entre pairs (Shoshani & Steinmetz, 2014 ; Shoshani, Steinmetz, & Kanat-Maymon, 2016 ; Shoshani & Slone, 2017).
L'autorité de Dubaï chargée de la connaissance et du développement humain s'est associée au ministère de l'éducation d'Australie-Méridionale pour réaliser le recensement du bien-être des étudiants de Dubaï. Dans la foulée, certaines écoles des Émirats arabes unis ont été créées sur la base des principes de l'éducation positive, y compris la formation rigoureuse de tous les éducateurs et l'introduction de départements spécialisés tels que le "département du bien-être" d'une école.
Au Mexique, un partenariat entre le ministère de l'éducation de Jalisco et l'université de Pennsylvanie a également donné lieu à des études contrôlées randomisées dans des établissements d'enseignement, avec des résultats prometteurs. Sur la base de ces résultats, un programme d'études sur le bien-être (Currículum de Bienestar) a été élaboré et mis en œuvre, avec des effets bénéfiques sur des mesures telles que les résultats scolaires, la connectivité des étudiants, la persévérance et l'engagement (Adler, 2016).
Pratiques réparatrices
L'éducation positive ne se concentre pas uniquement sur les aspects positifs de l'éducation ; elle améliore également la manière dont les écoles administrent les punitions.
Au cours d'une année scolaire, des dizaines de milliers d'élèves sont renvoyés des écoles publiques américaines. Au cours de l'année scolaire 2015-2016, par exemple, plus de 11 millions de journées d'enseignement ont été perdues, selon l'ACLU (Washburn, 2018).
Nombre de ces élèves seront contraints de quitter leur école pendant toute une année scolaire, tandis que d'autres ne pourront plus jamais fréquenter une école publique dans leur État.
Compte tenu du nombre de jours d'école et d'apprentissage perdus à cause des expulsions et des suspensions, certains administrateurs scolaires commencent à repenser ces méthodes. Les expulsions et les suspensions peuvent parfois être nécessaires si le comportement d'un élève compromet la sécurité ou l'environnement d'apprentissage de ses camarades.
De nombreux éducateurs pensent aujourd'hui que ces mesures disciplinaires ont peu de chances d'aider les enfants à apprendre de leurs erreurs ou d'empêcher la récidive une fois que les élèves fautifs sont de retour à l'école. Certains affirment que ces punitions aliènent encore plus ces enfants physiquement et émotionnellement de leurs pairs, ce qui les rend plus susceptibles de répéter un comportement nuisible (Noble & McGrath, 2008).
Une méthode alternative, appelée pratique réparatrice, est défendue par certains comme une amélioration du modèle d'expulsion et de suspension (McCluskey et al., 2008). La pratique réparatrice n'est pas un concept entièrement nouveau ; elle est basée sur le modèle de justice réparatrice défendu depuis des années par les défenseurs de la réforme de la justice pénale.
Dans ce modèle, une réunion est organisée entre la personne qui a "offensé" quelqu'un, la personne directement affectée par l'offenseur et la communauté impliquée dans cet effet domino d'actions. Le diagramme de Venn ci-dessus illustre la manière dont ces parties se croisent.
Si un établissement scolaire prend des mesures disciplinaires à l'encontre d'un élève, c'est généralement parce que le comportement de l'élève a eu un effet spécifique sur son environnement. L'idée qui sous-tend la pratique réparatrice est de se concentrer sur cet effet lorsqu'il s'agit de prendre des mesures disciplinaires.
Prenons un exemple.
Imaginons que Maria parle trop fort en classe, perturbant ainsi la concentration de ses camarades. Dans un cadre disciplinaire traditionnel, l'enseignant pourrait demander à Maria d'arrêter de parler ou lui donner un temps mort.
Dans le cadre d'une pratique réparatrice, l'enseignant demanderait à Maria pourquoi elle parle à tort et à travers, quel effet elle a sur les élèves qui l'entourent et si elle pense qu'il est juste que les autres élèves subissent ce comportement.
Dans un cas plus extrême, comme celui d'un élève qui provoque une bagarre et y participe, la pratique réparatrice serait plus formelle. L'enfant participera à une réunion avec d'autres élèves et des responsables adultes de l'école. Ensemble, ils discuteront de ce qui a poussé l'élève à déclencher la bagarre, de l'impact de celle-ci sur les autres personnes impliquées et de ce que l'élève pourrait faire à la place s'il se trouvait dans une situation similaire à l'avenir (Hendry, 2010).
L'élève peut également se voir assigner des activités ou des programmes qui l'aideront à prévenir d'autres bagarres. Comme l'indique un article sur la pratique réparatrice paru dans EducationWeek, un collégien californien nommé Danny a suivi un processus similaire. Dans le cas de Danny, les exigences disciplinaires comprenaient "la rédaction de lettres d'excuses, le suivi d'un tutorat et l'intégration dans une équipe sportive de l'école".
Bien que les taux de récidive précis varient en fonction du lieu, les données sur les pratiques réparatrices montrent des résultats prometteurs.
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Poursuivre la recherche sur l'éducation positive
"Une question centrale du développement de la jeunesse est de savoir comment allumer les feux des adolescents, comment les amener à développer l'ensemble des dispositions et des compétences nécessaires pour prendre leur vie en main.
(Larson, 2000).
De nombreuses études ont été menées sur l'éducation positive et ses effets potentiels. Voici quelques résumés des résultats de recherche sur les avantages de l'éducation positive.
Promouvoir le développement humain
Clonan, Chafouleas, McDougal et Riley-Tillman (2004) ont constaté que l'intégration de la psychologie positive dans les environnements d'apprentissage contribuait à favoriser les forces individuelles. Elle encourage le développement d'institutions positives et permet aux étudiants de mieux réussir.
D'autres recherches confirment ces résultats, notamment des études établissant que les interventions d'éducation positive ont un impact plus durable sur le changement de comportement des élèves que d'autres méthodes (Adler, 2016).
Apprendre aux étudiants à se rendre heureux
Dans une autre étude, des chercheurs ont examiné les effets du coaching de vie sur des élèves du secondaire (Green, Grant et Rynsaardt, 2007).
Les résultats ont montré qu'à la suite de leurs séances de coaching de vie, les étudiants présentaient une diminution significative de la dépression et une augmentation de la résistance cognitive et de l'espoir (Green et al., 2007). Les étudiants sont mieux équipés pour améliorer leur bien-être subjectif à long terme grâce à un meilleur contrôle de leurs expériences émotionnelles positives (Fredrickson, 2001 ; 2011).
Diminuer la dépression
Les interventions de psychologie positive utilisées dans l'éducation positive comprennent l'identification et le développement des points forts, la culture de la gratitude et la visualisation du meilleur soi possible (Seligman, Steen, Park et Peterson, 2005 ; Sheldon et Lyubomirsky, 2006 ; Liau, Neihart, Teo et Lo, 2016).
Une méta-analyse menée par Sin et Lyubomirsky (2009) auprès de 4 266 participants a montré que les interventions de psychologie positive augmentent de manière significative le bonheur et diminuent les symptômes dépressifs. D'autres données issues d'essais cliniques randomisés indiquent un impact similaire des interventions de psychologie positive chez les enfants (Kwok, Gu, & Kit, 2016).
Faciliter les performances académiques
Parmi les excellents exemples de l'impact de l'éducation positive sur les résultats scolaires, nous recommandons les travaux d'Angela Duckworth sur le courage et l'étude de Shankland et Rosset (2017) sur la relation positive entre le bien-être de l'apprenant et les résultats scolaires (Duckworth, Peterson, Matthews, & Kelly, 2007 ; Villavicencio & Bernardo, 2016 ; Akos & Kretchmar, 2017 ; Mason, 2018).
Proposer des systèmes plus faciles à utiliser pour les enseignants
L'éducation positive profite également aux enseignants. Elle crée une culture scolaire bienveillante et confiante et prévient les comportements problématiques. Des recherches récentes suggèrent que de meilleures relations entre les enseignants et les élèves peuvent également être bénéfiques pour les résultats scolaires (Košir & Tement, 2014).
Accroître la motivation des étudiants
L'éducation positive propose également un nouveau modèle de pédagogie qui met l'accent sur la motivation personnalisée dans l'éducation afin de promouvoir l'apprentissage (Seligman, Ernst, Gillham, Reivich et Linkins, 2009).
Des recherches ont montré que les objectifs associés positivement à l'optimisme permettaient d'obtenir des étudiants très motivés (Fadlelmula, 2010). Cette étude a montré que la motivation peut être constante et à long terme si elle est toujours associée à des interventions de psychologie positive.
Renforcer la résilience
Des chercheurs de l'université de Pennsylvanie ont mis au point le Penn Resiliency Program. Les résultats de 19 études contrôlées du Penn Resiliency Program ont montré que les élèves participant au programme étaient plus optimistes, résilients et pleins d'espoir. Leurs résultats aux tests standardisés ont augmenté de 11 % et ils étaient moins anxieux à l'approche des examens (Brunwasser, Gillham et Kim, 2009).
Limites de la recherche
Depuis la publication initiale de cet article, nous avons vu de plus en plus de publications impressionnantes sur l'éducation positive.
Alors que de nombreuses études antérieures sur la psychologie positive portaient principalement sur des adultes tels que les étudiants, nous accueillons désormais des recherches sur des élèves aussi jeunes que les enfants d'âge préscolaire.
Il y aura toujours des appels à plus de recherche, alors quelle est la prochaine étape, concrètement ?
Seligman et Adler (2018) suggèrent ce qui suit dans une publication sur l'éducation positive :
Plus de preuves de la réalité des améliorations du bien-être et des données sur les résultats scolaires que nous avons vues jusqu'à présent
Des analyses coûts-avantages rigoureuses des programmes d'éducation positive existants, qui tiennent compte de l'ampleur de l'effet et de la durée des résultats rapportés.
Une plus grande rigueur scientifique dans l'ensemble du domaine, y compris des mesures de validation croisée, des mesures moins obstructives et réactives, et davantage de techniques de big data.
Mesure de la fidélité du traitement, évaluant le degré d'adhésion des éducateurs aux manuels qui leur sont fournis dans le cadre des systèmes d'éducation positive.
Dans l'ensemble, les résultats de la recherche sur l'éducation positive ont été prometteurs jusqu'à présent, et l'avenir nous dira ce que l'éducation positive nous réserve. L'intérêt pour l'application des interventions de psychologie positive dans les écoles croît certainement rapidement.
La plus grande ressource de psychologie positive au monde
Depuis que Seligman a établi les principes de base de la psychologie positive, celle-ci a été mise en œuvre de multiples façons dans le monde entier. Si l'objectif de donner aux étudiants les outils nécessaires pour nouer des relations fructueuses, se sentir bien, s'épanouir et apporter de la positivité dans tout ce qu'ils font est commun à toutes les institutions d'éducation positive, chacune d'entre elles a sa propre approche.
Par exemple, le Perth College forme son personnel à la psychologie positive et au coaching et propose des unités de cours complètes sur les questions éthiques et la justice sociale.
D'autres écoles utilisent la méthode Montessori, qui met l'accent sur des programmes d'études dirigés par les élèves et basés sur des projets, afin de favoriser la créativité et l'apprentissage pratique.
Compte tenu du succès de plusieurs de ces approches et de l'absence d'une méthode dominante unique, de nombreuses organisations commencent à se développer pour tenter de consolider et d'organiser les efforts des différentes écoles.
Le réseau international d'éducation positive est l'une des nombreuses institutions qui tentent de déterminer ce qui fonctionne et de le diffuser par des moyens tels que des conférences et même des réformes politiques.
Des recherches récentes ont suggéré que ce type d'initiatives permet aux élèves de grandir avec des niveaux plus élevés de créativité, de compétences en leadership et d'intelligence émotionnelle (Leventhal et al., 2015). En outre, elles permettent même d'améliorer les résultats scolaires et la santé mentale (Adler, 2016).
Compte tenu des niveaux élevés d'anxiété et de dépression dans le monde d'aujourd'hui, le meilleur antidote que nous puissions offrir est peut-être d'élever les enfants de manière proactive afin qu'ils gèrent ces problèmes de manière efficace.
11 livres d'éducation positive pour les parents et les enseignants
Vous souhaitez savoir comment d'autres institutions ont adopté l'éducation positive ou découvrir des approches tactiques pour enseigner les points forts ? Voici une liste d'ouvrages recommandés sur des sujets liés à l'éducation positive.
Positive Education : The Geelong Grammar School Journey (Amazon) - par J. Norrish
Building Positive Behavior Support Systems in Schools : Functional Behavioral Assessment(Amazon) - par D. Crone, L. Hawken, et R. Horner
Teaching That Changes Lives : 12 Mindset Tools for Igniting the Love of Learning(Amazon) - par M. Adams
Positive Academic Leadership : How to Stop Putting Out Fires and Start Making a Difference(Amazon) - par J. Buller
Playful Learning : Développez le sens de la joie et de l'émerveillement chez votre enfant(Amazon) - par M. Bruehl
Activités pour enseigner la psychologie positive : A Guide for Instructors(Amazon) - par J. Froh et A. Parks
Building Resilience in Children and Teens : Giving Kids Roots and Wings(Amazon) - par K. Ginsburg
Making Wellbeing Practical : An Effective Guide to Helping Schools Thrive(Amazon) - par L. McKenna
La psychologie positive en pratique : Promoting Human Flourishing in Work, Health, Education, and Everyday Life(Amazon) - par S. Joseph
Celebrating Strengths : Building Strengths-Based Schools(Amazon) - par J. Eades
Remodeler la culture scolaire : Implementing a Strengths-Based Approach in Schools(Amazon) - par E. Rawana, K. Brownlee, M. Probizanski, H. Harris, et D. Baxter
Si vous souhaitez en savoir plus sur l'éducation positive, regardez ces vidéos sur le sujet. Nous serions ravis de recevoir d'autres idées dans la section des commentaires.
L'éducation positive : Surmonter les désavantages - Be Well Co
En quoi les formateurs en éducation positive enseignent-ils et observent-ils les élèves différemment des enseignants traditionnels ?
La vidéo montre des enseignants qui réfléchissent au programme, discutent des avantages de "parler en retour", se concentrent sur ce qui est bien avec les enfants et les adolescents, et reconstruisent la culture d'une école.
L'éducation positive : Enseigner le bien-être - SBS The Feed
La Geelong Grammar School, comme décrit ci-dessus, adopte une approche innovante pour le bien-être de ses élèves.
Cette vidéo explique comment l'école aide les élèves à faire face aux facteurs de stress de la vie et donne un aperçu de ce qui se passe dans une classe d'éducation positive. Ce qui rend cette vidéo remarquable, c'est qu'elle montre à quel point les élèves sont conscients d'eux-mêmes.
L'éducation positive au Perth College, école anglicane pour filles
Au Perth College, les compétences en matière de bien-être sont enseignées aux filles dans le cadre de leur programme éducatif. "Ilest important de commencer dès le plus jeune âge", explique la directrice de l'école.
Cette vidéo est consacrée à une école qui a entièrement intégré l'éducation positive dans son programme scolaire. Elle montre comment les éducateurs intègrent l'éducation positive pour chaque groupe d'âge, comment ils aident leurs élèves à s'épanouir et les résultats qu'ils ont obtenus sur le personnel.
4 Ressources d'éducation positive
Si vous souhaitez en savoir plus sur l'éducation positive, n'hésitez pas à consulter les sources suivantes.
1. Institute of Positive Education | The Geelong Grammar School (Institut d'éducation positive)
Comme décrit ci-dessus, le corps enseignant de la Geelong Grammar School estime que le bien-être devrait être au cœur de l'éducation. L'école est connue pour avoir été la première à adopter une approche globale de l'éducation positive.
Vous trouverez ici un podcast sur l'éducation positive, un programme d'études à parcourir et du matériel pédagogique tel que Mindful Moments et Brain Breaks.
2. Réseau international d'éducation positive (IPEN)
L'IPEN est un réseau qui vise à rassembler les individus et les institutions pour promouvoir l'éducation positive.
Sur le site web de l'IPEN, les éducateurs peuvent accéder à des supports d'apprentissage tels que des méditations, du vocabulaire, des vidéos d'introduction aux concepts et des sources d'inspiration pour les plans de cours. L'IPEN dispose également d'une communauté active d'éducateurs positifs qui permet aux utilisateurs de se connecter et de collaborer.
3. Association des écoles d'éducation positive (PESA)
PESA est une association d'écoles qui s'efforce d'intégrer la psychologie positive dans les programmes scolaires afin d'améliorer le bien-être des élèves et leurs résultats scolaires. Cette association aide les écoles et les enseignants à accéder aux ressources et aux dernières recherches.
La vision de l'association est celle d'un système éducatif qui intègre la science du bien-être et la psychologie positive. À cette fin, PESA facilite la collaboration entre les éducateurs positifs, fournit des ressources et organise des événements.
4. Initiative pour des écoles positives
Le site web de la Positive Schools Initiative propose des liens vers des conférences australiennes et asiatiques destinées aux éducateurs, ainsi que vers le magazine numérique gratuit Positive Times. Les parents et les enseignants peuvent y trouver des articles d'actualité et des articles d'opinion sur des sujets tels que la créativité, la motivation intrinsèque, l'engagement, les objectifs et d'autres thèmes clés de l'éducation positive.
L'initiative repose sur le modèle du bien-être contextuel, qui vise à créer des écoles positives en soutenant quatre domaines interdépendants : les personnes, les normes sociales, les politiques et les pratiques, et l'espace physique.
3 feuilles de travail pour les éducateurs positifs
Certaines fiches de travail utiles peuvent constituer un excellent point de départ si vous cherchez à intégrer des concepts d'éducation positive dans votre classe.
1. Mes animaux préférés
Utilisez cette feuille de travail pour aider les élèves à identifier les qualités positives de leurs animaux préférés et à reconnaître comment ces forces peuvent être perçues en eux-mêmes.
Les étudiants sont invités à réfléchir aux qualités de leur animal préféré qui représente la façon dont ils souhaitent que les autres les perçoivent. Par exemple, le flamant rose - élégant, gracieux, etc. Ensuite, ils choisissent un autre animal et énumèrent la façon dont les autres peuvent les voir. Par exemple, un hibou - calme, timide, etc. Enfin, ils choisissent encore un autre animal et identifient qui il est vraiment. Par exemple, un singe - drôle, amical, etc.
Le Daily Mood Tracker permet aux étudiants de noter leur état émotionnel tout au long de la journée. Il est simple à utiliser et facilite une meilleure compréhension de leurs humeurs tout en favorisant la prise de conscience émotionnelle par l'autoréflexion.
3. Utiliser les traits et les talents pour renforcer la résilience
Cet exercice amusant peut être utilisé pour motiver les élèves à adopter une approche plus active face à des événements difficiles. En comprenant leurs propres dons - traits et talents - ils renforcent leur estime de soi, ce qui est essentiel pour être résilient. Par exemple, face aux problèmes de ses camarades, un élève peut trouver la force de s'en sortir en vivant selon ses points forts, comme être gentil ou inventif.
L'activité Mes dons - Traits et talents comporte quatre étapes et constitue un excellent outil pour rappeler aux élèves leurs grandes qualités.
Les 17 meilleurs exercices d'éducation positive
Utilisez ces 17 exercices d'éducation positive [PDF] pour améliorer l'engagement, la résilience et le bien-être des élèves, tout en les dotant de compétences utiles dans la vie courante.
Créé par des experts. 100 % fondés sur la science.
Pour encourager l'éducation positive dans un plus grand nombre d'écoles, les chercheurs estiment qu'un plus grand nombre de praticiens devraient partager leurs connaissances et leurs expériences. Pouvez-vous recommander des livres, des stratégies, des institutions ou des ressources à vos collègues éducateurs ? Avez-vous une étude de cas tirée de votre expérience personnelle ?
Ou peut-être êtes-vous un chercheur qui étudie le domaine - dans ce cas, qu'y a-t-il de nouveau ? Qu'aimeriez-vous voir davantage dans les programmes d'éducation positive ?
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Quels sont les avantages de l'éducation positive pour les étudiants ?
Elle renforce l'estime de soi, améliore les relations sociales, favorise un environnement d'apprentissage sain et développe la résilience pour faire face aux défis.
Quelles sont les principales composantes de l'éducation positive ?
L'éducation positive met l'accent sur le développement des points forts, la promotion d'un état d'esprit positif et l'acquisition de compétences telles que la résilience, l'intelligence émotionnelle et le sens de l'objectif.
Comment l'éducation positive peut-elle être appliquée dans les écoles ?
Les éducateurs peuvent mettre en œuvre l'éducation positive en fixant des objectifs positifs, en pratiquant la gratitude, en encourageant la pleine conscience, en créant des environnements favorables et en célébrant les réussites.
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Catherine Moore est titulaire d'une licence en psychologie de l'université de Melbourne. Elle aime faire des recherches et utiliser ses connaissances en ressources humaines pour écrire sur la psychologie positive et organisationnelle. Lorsqu'elle n'est pas en train de s'enthousiasmer pour ses sujets favoris que sont la créativité, la motivation, l'engagement, l'apprentissage et le bonheur, elle aime surfer et voyager.
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Commentaires
Ce qu'en pensent nos lecteurs
Nibedita Roy
le 11 mars 2024 à 03:23
Pourquoi l'éducation positive est-elle importante ? Quels sont ses avantages ?
Merci pour votre question ! L'éducation positive intègre les valeurs éducatives traditionnelles à l'étude du bonheur et du bien-être, dans le but d'améliorer la santé mentale dans les établissements d'enseignement. Elle utilise le modèle PERMA de Seligman et la classification VIA pour promouvoir le bonheur des élèves et des éducateurs, ce qui entraîne des avantages tels que la réduction de la dépression, l'augmentation de la satisfaction à l'égard de la vie et l'amélioration des résultats scolaires.
Une lecture très perspicace en effet ! L'intégration par l'éducation positive des principes traditionnels à la recherche sur le bonheur et le bien-être, comme le modèle PERMA, est transformatrice. La mise en œuvre des forces de caractère par le biais de la classification VIA permet d'approfondir le développement holistique des élèves. Une ressource précieuse pour les éducateurs des écoles de la route de Magadi ! #SchoolsInMagadiRoad #PositiveEducation #WellBeingInEducation
Remerciements
Mayank Jain
PDG Ezyschooling
Merci ! Je cherchais des informations sur l'éducation positive afin de pouvoir la mettre en pratique dans ma classe, et après ce que je lis, je suis sur la bonne voie.
Tous les parents veulent ce qu'il y a de mieux pour leurs enfants.
Les principes de la psychologie positive ont été utilisés pour créer plusieurs techniques d'enseignement dont l'efficacité a été démontrée à plusieurs égards.
L'éducation positive ne se concentre pas uniquement sur les aspects positifs de l'éducation ; elle améliore également la manière dont les écoles administrent les punitions.
Depuis la publication initiale de cet article, nous avons vu de plus en plus de publications impressionnantes sur l'éducation positive.
Certaines fiches de travail utiles peuvent constituer un excellent point de départ si vous cherchez à intégrer des concepts d'éducation positive dans votre classe.
Ce qu'en pensent nos lecteurs
Pourquoi l'éducation positive est-elle importante ? Quels sont ses avantages ?
Bonjour Nibedita,
Merci pour votre question ! L'éducation positive intègre les valeurs éducatives traditionnelles à l'étude du bonheur et du bien-être, dans le but d'améliorer la santé mentale dans les établissements d'enseignement. Elle utilise le modèle PERMA de Seligman et la classification VIA pour promouvoir le bonheur des élèves et des éducateurs, ce qui entraîne des avantages tels que la réduction de la dépression, l'augmentation de la satisfaction à l'égard de la vie et l'amélioration des résultats scolaires.
J'espère avoir répondu à votre question 🙂 .
Cordialement,
Julia | Community Manager
Une lecture très perspicace en effet ! L'intégration par l'éducation positive des principes traditionnels à la recherche sur le bonheur et le bien-être, comme le modèle PERMA, est transformatrice. La mise en œuvre des forces de caractère par le biais de la classification VIA permet d'approfondir le développement holistique des élèves. Une ressource précieuse pour les éducateurs des écoles de la route de Magadi ! #SchoolsInMagadiRoad #PositiveEducation #WellBeingInEducation
Remerciements
Mayank Jain
PDG Ezyschooling
Merci pour ce blog très intéressant !
Merci ! Je cherchais des informations sur l'éducation positive afin de pouvoir la mettre en pratique dans ma classe, et après ce que je lis, je suis sur la bonne voie.