Mihály Csíkszentmihályi : le père de la fluidité

Principaux points de vue

12 minutes de lecture
  • Csíkszentmihályi a démontré que la concentration profonde augmente le bonheur, selon sa théorie du flux.
  • L'équilibre, des objectifs clairs et la concentration sont des conditions essentielles à la fluidité.
  • Les travaux de Csíkszentmihályi ont eu un impact durable et ont façonné la psychologie, le travail et le sport.

Concept de fluxPlonger à travers 30 mètres d'eau en une seule respiration me semblait sans effort - j'étais complètement immergé dans le moment.

L'instructeur a décrit la plongée en apnée comme un voyage hors du temps, et à cet instant, c'est ce que j'ai ressenti. J'étais dans le "flow".

Mihály Csíkszentmihályi (2009) a décrit ces états de flux immersifs et d'autres comme des "expériences optimales", capturant l'essence même du flux et offrant une voie potentielle vers un bonheur significatif.

Ce sentiment d'engagement profond et de connexion avec nous-mêmes et notre environnement n'est pas seulement présent dans le sport. On peut le trouver ou l'intégrer dans tous les aspects de notre vie, du lieu de travail à l'éducation en passant par nos relations (Csíkszentmihályi, 2016).

Cet article explore le travail de Mihály Csíkszentmihályi, considéré comme le père du flux, sa contribution à notre compréhension du flux et son potentiel pour construire des vies florissantes.

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Qui était Mihály Csíkszentmihályi ?

Mihály Csíkszentmihályi est décédé en 2021, à l'âge de 87 ans. Le monde a perdu un grand chercheur, un penseur et un des premiers promoteurs de la psychologie positive (Risen, 2021).

Le psychologue américain d'origine hongroise est largement considéré comme quelqu'un qui a profondément influencé notre compréhension de la créativité et de la concentration. Il est souvent considéré comme le père du flow (Risen, 2021) et l'un des fondateurs de la psychologie positive.

Les premières recherches de Csíkszentmihályi (2009, p. 2) l'ont amené à la conclusion que "le bonheur n'est pas quelque chose qui arrive", ni le simple résultat de "la bonne fortune ou du hasard". Au contraire, nous pouvons le préparer et le cultiver en prenant le contrôle de nos expériences intérieures, en façonnant la qualité de notre vie (Csikszentmihalyi, 2009).

Selon Csíkszentmihályi, lorsque les gens aiment ce qu'ils font - en se sentant pleinement engagés et immergés dans leur activité - ils connaissent des états d'existence qui sortent de l'ordinaire. Le bonheur est donc étroitement lié à la "prise de contrôle du contenu de notre conscience" et à l'absorption totale de la tâche à accomplir (Csikszentmihalyi, 2009, p. 2).

Mihály Csíkszentmihályi a introduit le terme "flow" pour explorer et expliquer ces expériences optimales découlant de la manière dont nous percevons les situations et les événements de notre vie. Il décrit les moments où notre conscience s'intensifie, où notre conscience de soi disparaît et où nous donnons le meilleur de nous-mêmes (Csikszentmihalyi, 2009, 2016).

Début de la vie et parcours académique

Mihaly CzikszentmihalyiMihály Csíkszentmihályi est né en 1934 à Fiume, en Italie (aujourd'hui Rijeka, en Croatie), de parents hongrois, le diplomate Alfred Csíkszentmihályi et la femme au foyer Edith Jankovich de Jeszenicze, qui travaillera plus tard pour les Nations unies (Risen, 2021).

Alfred a ensuite aidé des Juifs hongrois à fuir son pays pendant la Seconde Guerre mondiale avant que la famille ne se réfugie en Italie lorsque les communistes ont pris le contrôle du gouvernement hongrois en 1947 (Risen, 2021).

Mihály a décidé d'étudier la psychologie après avoir assisté à une conférence de Carl Jung. Plus tard, après avoir déménagé aux États-Unis, il a étudié à l'université de Chicago pour obtenir sa licence en 1960 et son doctorat en 1965 (Risen, 2021).

Alors que Csíkszentmihályi et ses collègues étudiaient le processus créatif à la fin des années 1960, ils ont remarqué que lorsque les projets des artistes (des peintres en particulier) allaient bon train, ils ignoraient tout le reste, souvent au prix d'efforts personnels considérables. Ils persistaient malgré la faim, l'inconfort et la fatigue, mais seulement jusqu'à ce que l'œuvre soit achevée (Snyder & Lopez, 2011).

Ces observations l'ont amené à se concentrer sur la compréhension de ce qui rend les activités intrinsèquement gratifiantes et ont jeté les bases de sa recherche et de sa théorie sur le flux. Ces activités autotéliques, comme on les appelle désormais, sont fondamentales pour les conditions qui favorisent le flux (Snyder & Lopez, 2011).

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Le concept de flux

En règle générale, les individus décrivent le flux en termes d'expériences optimales. Selon Mihály Csíkszentmihályi (2009, p. 71), ces expériences se produisent lorsque "les compétences d'une personne sont adéquates pour faire face aux défis qui se présentent, dans un système d'action orienté vers un objectif et régi par des règles, qui fournit des indices clairs sur la façon dont la personne se comporte".

La théorie du flux soutient que lorsque nous sommes entièrement concentrés et engagés dans le moment présent, nous sommes dans un état de flux et, par conséquent, intrinsèquement motivés. Nous trouvons l'activité gratifiante simplement en la faisant plutôt que de nous concentrer uniquement sur les récompenses potentielles obtenues à son terme (Csíkszentmihályi, 2016).

Conditions de fluidité

Plusieurs conditions sont essentielles pour entrer dans le flux (Snyder & Lopez, 2011) :

  • Les défis perçus et les opportunités d'action doivent mettre à l'épreuve les compétences et les capacités, mais sans excès.
  • Les objectifs doivent être à relativement court terme (proximaux), spécifiques et détaillés.
  • Un retour d'information immédiat et exploitable doit être disponible pour promouvoir un progrès continu.
  • La concentration doit être ciblée et intense.
  • L'action et la prise de conscience devraient se confondre.
  • La conscience réfléchie de soi s'estompe ou se perd.
  • Nous avons davantage l'impression de contrôler nos actions et de réagir à des situations changeantes.
  • Le temps se déforme. Souvent, les choses semblent se dérouler plus rapidement qu'en réalité.
  • Les expériences semblent plus intrinsèquement gratifiantes, l'objectif final justifiant l'effort fourni.

La "personnalité autotélique"

Certaines personnes sont plus aptes que d'autres à atteindre le flux. Elles sont décrites comme ayant une personnalité autotélique. Csíkszentmihályi (2009) a suggéré que, par conséquent, ils sont plus susceptibles de profiter de la vie et d'effectuer des activités pour leur propre plaisir plutôt que pour atteindre un objectif extérieur.

Comment atteindre la fluidité ?

Dans une large mesure, nous pouvons contrôler notre capacité à entrer dans un état de fluidité. Comprendre les réponses aux questions suivantes nous aide à remplir chacune des conditions d'une expérience optimale, notamment la clarté d'un objectif, un retour d'information immédiat sur les progrès réalisés et un équilibre entre le niveau de compétence et le défi (Csíkszentmihályi, 2009) :

Qu'est-ce que je veux obtenir ou gagner grâce à cette activité ?
Comment saurai-je que je réalise bien cette activité ?
Compte tenu de mon niveau de compétence actuel, à quel point cette activité doit-elle être difficile pour maintenir mon intérêt et mon engagement ?

Pour en savoir plus sur la manière d'entrer dans un état defluidité, lisez "Comment entrer dans un état de fluidité : 6 activités et formations" et regardez la vidéo TEDx de Mihály Csíkszentmihályi "Le flux, le secret du bonheur".

Le flux, le secret du bonheur - Mihaly Csikszentmihaly

Flux et psychologie positive

La théorie du flux et la psychologie positive visent toutes deux à comprendre et à créer des vies florissantes et sont étroitement liées dans leur approche de la construction d'une "vision de la bonne vie" (Csíkszentmihályi, 2016, p. 281).

Les recherches de Mihály Csíkszentmihályi (2009) ont mis en évidence deux stratégies essentielles pour améliorer notre qualité de vie :

  1. Faire en sorte que nos conditions extérieures correspondent à nos objectifs intérieurs.
  2. Changer la façon dont nous percevons les conditions et les situations extérieures pour qu'elles correspondent mieux à nos objectifs.

Les deux stratégies mettent en évidence les différences essentielles entre la perception et la réalité.

La première stratégie reconnaît que, parfois, grâce à la chance ou à une action orientée vers un objectif, nous pouvons changer notre environnement pour qu'il corresponde à ce que nous essayons d'atteindre. La seconde stratégie souligne que, dans d'autres cas, nous n'avons aucun contrôle sur les événements extérieurs, mais seulement sur la façon dont nous les percevons (Csíkszentmihályi, 2009).

Aucune stratégie n'est toujours efficace à elle seule. La théorie du flux suggère de combiner et d'adopter les deux approches en s'engageant dans des activités ou en les modifiant de manière à ce qu'elles soient stimulantes mais à portée de main (Csíkszentmihályi, 2009).

La psychologie positive reconnaît également que ces facteurs sont vitaux, soulignant que la prise de conscience et l'application de "l'expérience subjective positive, des traits individuels positifs et des institutions positives promettent d'améliorer la qualité de vie" (Csíkszentmihályi, 2016, p. 279).

En fin de compte, le travail de pionnier de Csíkszentmihályi (2016) soutient le domaine de la psychologie positive. Ses idées sur les expériences optimales nous permettent de mieux comprendre comment l'engagement profond, la motivation intrinsèque et l'attention concentrée favorisent le bien-être. Si la maîtrise du flux améliore les performances individuelles, elle nourrit aussi (potentiellement) des traits et des environnements positifs.

Les recherches de Csíkszentmihályi (2016) étayent bon nombre des principes fondamentaux de la psychologie positive en renforçant l'idée que cultiver délibérément des expériences enrichissantes est la clé d'une vie florissante.

Contributions et ouvrages clés de Mihály Csíkszentmihályi

Le flux et les fondements de la psychologie positive

L'ouvrage de Mihály Csíkszentmihályi (2016) Flow and the Foundations of Positive Psychology : The Collected Works of Mihály Csíkszentmihályi comprend 30 années d'études axées sur trois domaines clés : l'attention, le flux et la psychologie positive.

Plusieurs articles remarquables du volume méritent d'être soulignés :

  • "L'attention et l'approche holistique du comportement
    L'attention régule notre conscience. Dans cet article, Csíkszentmihályi examine les expériences de flux et le lien entre l'attention et le fonctionnement optimal.
  • "L'expérience de la liberté dans la vie quotidienne
    La liberté est reconnue comme un élément fondamental d'une vie épanouie. Cet article explore notre expérience de la liberté dans notre vie quotidienne et son potentiel pour améliorer notre qualité de vie.
  • "Vers une psychologie de l'expérience optimale
    Cet ouvrage essentiel explore la manière dont la qualité de nos expériences détermine si notre vie vaut la peine d'être vécue.
  • "Le concept de flux
    Mihály Csíkszentmihályi explore ici les aspects clés du concept de flux et leur potentiel pour utiliser l'absorption complète et l'expérience optimale afin de créer une "bonne vie".
  • "Psychologie positive : Une introduction"
    Csíkszentmihályi et Martin Seligman combinent une discussion sur la théorie du flux et la psychologie positive pour examiner comment aider les individus, les communautés et les sociétés à s'épanouir.

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Critiques du flux et défis de la recherche

De nouvelles découvertes en neurosciences et en psychophysiologie permettent de mieux comprendre les mécanismes qui sous-tendent les expériences de fluidité. Si les recherches en cours affinent notre compréhension et confirment l'importance de la théorie du flux, elles reconnaissent également plusieurs critiques et défis majeurs (Norsworthy et al., 2021).

  1. Validité de la construction et variabilité contextuelle
    Les conditions ou les dimensions qui composent le flux peuvent varier selon les activités et les contextes, par exemple dans le domaine de l'éducation ou parmi les musiciens et les athlètes de haut niveau.
  2. Compatibilité théorique
    Il n'est pas facile d'aligner la théorie du flux sur la recherche ou la théorie existante en raison de son utilisation (fréquente) d'un langage non académique.
  3. Incohérence des définitions
    Il n'existe pas de définition commune du flux. Par conséquent, les chercheurs et les praticiens ont du mal à comparer et à synthétiser les recherches sur le flux.
  4. Problèmes de mesure
    Les instruments utilisés pour mesurer le flux varient considérablement et manquent de cohérence. Aucun instrument ne permet d'identifier de manière adéquate le moment où une personne est dans le flux ou non.
  5. Trop d'importance accordée à l'équilibre entre les défis et les compétences
    Certains chercheurs se concentrent uniquement sur la dimension de l'équilibre entre les défis et les compétences lorsqu'il s'agit d'opérationnaliser le flux. Cela peut simplifier à l'excès la complexité des expériences de flux.

Les recherches futures devront se concentrer sur l'élaboration d'un cadre plus cohérent et homogène pour comprendre, mesurer et appliquer la théorie du flux dans différentes disciplines et différents contextes.

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L'héritage durable de la fluidité

La théorie du flux et les recherches de Mihály Csíkszentmihályi continuent d'avoir un impact significatif et durable sur divers domaines et domaines de la vie (Norsworthy et al., 2021).

Les états d'écoulement sont largement étudiés dans le domaine du sport, où ils sont reconnus comme étant liés à des performances exceptionnelles et à des expériences subjectives positives, stimulant la motivation, l'engagement et le bien-être (Goddard et al., 2023).

La théorie du flux a été appliquée dans de nombreux contextes éducatifs, et des succès récents l'ont appliquée à l'apprentissage et à la recherche scientifique, augmentant l'engagement et la motivation des étudiants et des chercheurs (Norsworthy et al., 2021).

Ailleurs, l'approfondissement de notre compréhension des expériences optimales contribue à améliorer la satisfaction et les performances sur le lieu de travail et dans des contextes innovants tels que la réalité virtuelle, les jeux en ligne et l'engagement des consommateurs (Arghashi & Yuksel, 2022 ; De Fraga & Moneta, 2016 ; Huang et al., 2023).

Plusieurs entreprises innovantes, telles que le Flow Genome Project, se sont appuyées sur l'héritage des travaux de Csíkszentmihályi et ont créé des cadres d'apprentissage et de performance financièrement fructueux pour les dirigeants, les entrepreneurs et les personnes désireuses de repousser leurs limites personnelles.

Pourquoi le travail de Mihály Csíkszentmihályi est toujours d'actualité

Productivité et fluiditéLes recherches de Mihály Csíkszentmihályi et son examen de la théorie du flux restent précieux pour les universitaires et les praticiens impliqués dans l'amélioration des performances et du bien-être (Norsworthy et al., 2021).

  • Elle fournit un cadre pour comprendre et promouvoir des expériences optimales. Ces connaissances sont précieuses dans les domaines du sport, de l'éducation, des relations et du travail.
  • Le flux est lié à la haute performance, au bien-être et au développement positif. En étudiant et en appliquant ces principes, il est possible d'améliorer la productivité, la créativité et la satisfaction générale dans la vie.
  • La théorie peut être appliquée dans de nombreux domaines académiques, notamment la psychologie, les neurosciences, l'éducation et le comportement organisationnel.
  • La théorie du flux contribue à la psychologie positive en identifiant les conditions qui conduisent à des expériences optimales et au développement personnel.
  • Cette approche permet de mieux se concentrer et de réduire l'anxiété dans un monde où les distractions ne cessent de se multiplier.
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La fluidité peut être utilisée pour accroître l'engagement des étudiants et le plaisir d'apprendre. Explorez les stratégies suivantes pour stimuler la fluidité dans la salle de classe :

    • Première stratégie - Trouver un juste équilibre entre le degré de difficulté de la tâche et les capacités des élèves.
    • Deuxième stratégie - Donner aux étudiants un sentiment d'autonomie en leur laissant le choix de la manière et du moment où ils effectuent les tâches.
    • Troisième stratégie - Veiller à ce que les tâches aient des objectifs clairs et fournir un retour d'information approprié.
    • Quatrième stratégie - Apprendre aux élèves à être attentifs et à se concentrer davantage.
    • Cinquième stratégie - Établir des relations positives entre pairs et avec les enseignants.
    • Sixième stratégie - S'assurer que les étudiants comprennent la pertinence des tâches.
  • Créer des expériences de fluidité
    La fluidité exige un équilibre optimal entre le défi et les compétences de l'individu. Les étapes suivantes permettent de créer des expériences de fluidité.

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    • Première étape - Dresser la liste des activités existantes génératrices de flux.
    • Deuxième étape - Classer les trois premiers.
    • Troisième étape - Comprendre comment et pourquoi ils remplissent les conditions de flux.
    • Quatrième étape - Identifier les occasions de les pratiquer plus souvent.

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Un message à emporter

N'avons-nous pas tous ressenti des moments d'engagement profond et d'immersion dans ce que nous faisons ?

Les psychologues appellent cela le "flow".

Le terme a été utilisé pour la première fois par Mihály Csíkszentmihályi (2009), dont les recherches sur les expériences optimales ont débuté à la fin des années 1960 et ont abouti à sa théorie du flux.

La théorie du flux nous encourage à prendre le contrôle de nos expériences intérieures, en reconnaissant que le bonheur n'est pas seulement quelque chose qui nous arrive, mais quelque chose que nous pouvons influencer.

En prenant le contrôle, nous créons des états d'existence qui améliorent nos performances et notre bien-être.

En créant les bonnes conditions, presque toute tâche ou situation peut devenir un flux. Le défi perçu et la compétence s'équilibrent, les objectifs sont fixés à portée de main et clairement définis, le retour d'information est régulier et utile, et la concentration est intense et dévorante (Csikszentmihalyi, 2009, 2016).

Sans surprise, la recherche sur l'état de flux a montré son importance dans le travail, l'éducation, le sport et même les relations au cours des dernières décennies.

Par conséquent, si vous travaillez avec des clients qui ont des difficultés à s'engager, à se motiver, à se concentrer ou à être performants dans n'importe quel domaine de la vie, cherchez à savoir où ils atteignent actuellement le flux et comment ils peuvent utiliser ces connaissances pour créer plus de bonheur et d'épanouissement dans leur vie.

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ED : Mise à jour mars 2025

Questions fréquemment posées

Le concept de flux de Csíkszentmihályi (2009) fait référence à ces moments d'immersion profonde et d'expériences optimales lorsque nous sommes pleinement engagés dans ce que nous faisons ou avec qui nous sommes.

Plusieurs conditions vitales sont nécessaires pour atteindre le flux : équilibrer notre niveau de compétence par rapport aux défis auxquels nous sommes confrontés, travailler vers des objectifs clairement définis et à portée de main, et recevoir un retour d'information immédiat et utile au fur et à mesure que nous progressons (Csíkszentmihályi, 2009, 2016).

Les recherches de Csíkszentmihályi sur la théorie du flux ont profondément influencé notre compréhension de la créativité, de la motivation et de la psychologie positive, tout en fournissant un cadre pratique pour améliorer les performances et le bien-être (Norsworthy et al., 2021).

  • Arghashi, V. et Yuksel, C. A. (2022). Interactivité, inspiration et utilité perçue ! How retailers' AR-apps improve consumer engagement through flow. Journal of Retailing and Consumer Services, 64, 102756. https://doi.org/10.1016/j.jretconser.2021.102756
  • Csíkszentmihályi, M. (2009). Flow : The psychology of optimal experience. Harper Row.
  • Csíkszentmihályi, M. (2016). Le flux et les fondements de la psychologie positive : The collected works of Mihaly Csikszentmihalyi. Springer.
  • De Fraga, D. et Moneta, G. B. (2016). Flow at work as a moderator of the self-determination model of work engagement. Dans L. Harmat, F. Ørsted Andersen, F. Ullén, J. Wright, & G. Sadlo (Eds.), Flow experience : Empirical research and applications (pp. 105-123). Springer International Publishing.
  • Goddard, S. G., Stevens, C. J., Jackman, P. C. et Swann, C. (2023). A systematic review of flow interventions in sport and exercise. International Review of Sport and Exercise Psychology, 16(1), 657-692. https://doi.org/10.1080/1750984X.2021.1923055
  • Huang, Y.-C., Li, L.-N., Lee, H.-Y., Browning, M. H. E. M., & Yu, C.-P. (2023). Surfing in virtual reality : An application of extended technology acceptance model with flow theory. Computers in Human Behavior Reports, 9, 100252. https://doi.org/10.1016/j.chbr.2022.100252
  • Norsworthy, C., Jackson, B., Dimmock, J. A. et Johnson, B. T. (2021). Faire progresser notre compréhension du flux psychologique : A scoping review of conceptualizations, measurements, and applications. Psychological Bulletin, 147(8), 806-827. https://doi.org/10.1037/bul0000337
  • Risen, C. (2021). Mihaly Csíkszentmihályi, le père du "flow", meurt à 87 ans. The New York Times. Consulté le 10 janvier 2025 sur https://www.nytimes.com/2021/10/27/science/mihaly-csikszentmihalyi-dead.html
  • Snyder, C. R. et Lopez, S. J. (2011). The Oxford handbook of positive psychology. Oxford University Press.
Commentaires

Ce qu'en pensent nos lecteurs

  1. Lyla

    Wow. Je suis une passionnée d'équitation (j'ai grandi en étant folle de chevaux, et je le suis toujours) et maintenant je "comprends" ce que ce sentiment appelle ....cette parfaite "unicité", cette harmonie, cette paix et cette "zone" que j'éprouve lorsque je suis en phase et vraiment connectée avec un cheval, le plus souvent à cheval, mais aussi à l'entraînement. J'ai fait de l'équitation et de l'entraînement pendant la plus grande partie de mes 34 ans. C'est définitivement "ce que je fais de mieux" et maintenant je comprends pourquoi !
    Mais j'ajouterai que j'ai été coiffeuse pendant 12 ans et que, quand je n'étais pas en train de discuter ! (lol), j'en ai fait l'expérience en coupant les cheveux, c'est certain. Très cool !
    Je suis aussi une créatrice, c'est sûr, et je me perds en peignant, mais ce n'est pas aussi "sans effort" et aussi euphorique que lorsque je fais de l'équitation. .
    Superbe article. Je vous remercie.

    Réponse
  2. D

    Une autre chose à mentionner est que les psychédéliques régulent également le cortex frontal, tout comme le fait l'état de fluidité. Cette hypothèse est probablement une évaluation assez précise de ce qui se passe dans l'esprit pendant l'état de flux et l'expérience psychédélique, et les deux expériences différentes sont essentiellement le même état d'esprit.

    Réponse
  3. D

    Je pense qu'il faudrait mener beaucoup plus de recherches pour analyser l'effet des composés psychédéliques liés à cet état d'esprit. L'état de flux et l'expérience psychédélique sont si proches l'un de l'autre qu'on a presque l'impression d'être sous influence sans avoir pris de psychédéliques. De plus, de mon point de vue, prendre un psychédélique se fait aussi naturellement que respirer, sans aucune des perturbations possibles associées à l'expérience chez les personnes qui ne sont pas en état de Flow, comme un mauvais trip, etc. Je pense que je pourrais accomplir la plupart des tâches sous l'influence d'un psychédélique, aussi facilement que lorsque je suis sobre (le bon sens est de mise ici évidemment, rien de dangereux). Je ne suggère pas aux personnes non initiées de prendre un psychédélique en espérant faire l'expérience du flow, car je pense que les personnes ayant cet état d'esprit naturel sont câblées différemment, et que les résultats seront différents pour les personnes "normales" qui ne font pas l'expérience du flow. Cependant, sous une supervision sûre, cela peut aider à augmenter leurs capacités de fluidité. Une "école psychédélique" serait une bonne chose pour l'avenir. Je sais que cela semble controversé pour l'instant, et je comprends pourquoi, car la plupart des personnes non fluides n'expérimentent pas cet état d'esprit au quotidien, mais croyez-moi quand je dis que pour des personnes comme moi, c'est parfaitement normal et gérable.

    Réponse
    • Summer Hatchett

      Je suis étudiant et je me prépare actuellement à lancer mon premier projet sur ce thème - le principal psychédélique qui m'intéresse étant le DMT. Je vais étudier la question de l'état d'écoulement (flow state) dans les festivals : L'utilisation du DMT facilite-t-elle l'expérience de l'écoulement en festival ? Votre commentaire a été très encourageant pour moi, car avec très peu de recherches sur les psychédéliques et le flow, je commençais à craindre que mes idées soient un peu excentriques ! J'aimerais beaucoup connaître votre avis sur le sujet que j'ai choisi, ainsi que vos expériences, si vous souhaitez les partager.

      Réponse
  4. Paula Siri

    Les introvertis sont-ils exclus du "Flow" ?

    "Les étudiants estiment que le flux est plus agréable lorsqu'ils sont en équipe que lorsqu'ils sont seuls.
    "Les étudiants trouvent qu'il est plus agréable de pouvoir parler les uns avec les autres. "
    "Il est plus agréable de faire partie d'un groupe interdépendant que d'un groupe qui ne l'est pas.
    "Si vous voulez profiter davantage du flux, essayez de vous engager... ensemble."

    Oui, si vous êtes extraverti. En revanche, tous ces éléments sont anathèmes pour les introvertis. Je dirais même que les introvertis, créatures de leur esprit et de leur conscience, sont plus aptes que quiconque à atteindre l'état de fluidité.

    Réponse
    • Stephen K Lee

      J'ai lu l'article cité (Walker 2010) et, bien que les gens puissent trouver les activités mentionnées amusantes, je ne les considérerais pas comme représentant le flux. L'une d'entre elles était le golf - ce qui est loin d'être un bon exemple d'absence de temps pour penser à autre chose. Les activités expérimentales consistent à frapper une balle, soit contre un mur, soit l'un contre l'autre, ce qui ne semble pas refléter l'utilisation des compétences impliquées dans le flux.

      Réponse
  5. Emma

    Je comprends mieux l'état dans lequel je me sens lorsque je crée mon art. Rien d'autre ne compte et c'est le bonheur.

    Réponse

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