La teoría del aprendizaje social en el trabajo social hace hincapié en el impacto de observar y modelar comportamientos, actitudes y reacciones emocionales de los demás.
Destaca la importancia de los factores ambientales y cognitivos a la hora de influir en el comportamiento y la adquisición de habilidades.
La aplicación de esta teoría fomenta el cambio de comportamiento positivo mediante el aprovechamiento de modelos de conducta y refuerza el uso de la retroalimentación de apoyo en la práctica.
Muchos de nosotros conocemos el famoso experimento del muñeco Bobo de Bandura, Ross y Ross (1961), pero ¿qué tiene que ver con el trabajo social y la educación?
Resulta que mucho.
El aprendizaje social es un enfoque natural para adquirir nueva información relevante para todos los estudiantes y clientes y, la mayoría de las veces, un método preferido de aprendizaje.
El aprendizaje social presenta una vía alternativa para obtener nuevos conocimientos y con frecuencia refuerza conceptos de trabajo social y educación. Este tipo de aprendizaje implica observar a los demás y requiere cuatro elementos:
Atención
Retención
Reproducción
Motivación
Exploremos más a fondo esta teoría aplicable.
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Explicación de la teoría del aprendizaje social de la personalidad
Nuestra personalidad puede fomentar o limitar nuestra capacidad de aprendizaje social.
Una persona tímida o con cualidades introvertidas puede tener menos oportunidades de aprendizaje social que alguien extrovertido que busca con frecuencia situaciones sociales.
Además, la personalidad puede moldearse a través del entorno mediante el aprendizaje social. Curran, Hill, Madigan y Stornaes (2020) estudiaron el perfeccionismo en adolescentes y descubrieron que el aprendizaje social y la socialización de los padres predecían la aparición de este rasgo potencialmente dañino.
Con el aprendizaje social, los niños también adquieren habilidades académicas, atléticas y artísticas a través de la sociedad, los grupos de género, los grupos de iguales y sus familias (Social Work License Map, 2021).
Aplicación de la teoría del aprendizaje social en el trabajo social
La base de la teoría del aprendizaje social postula que las personas aprenden observando.
Estos nuevos conocimientos pueden incluir tanto conductas positivas como negativas.
Para los profesionales del trabajo social, esta teoría puede aplicarse a problemas de conducta o conflictos. La teoría del aprendizaje social puede utilizarse tanto para aprender como para desaprender determinados comportamientos. Supongamos que un padre maltratador cría a un hijo. El niño puede recurrir a la violencia física en su propia casa cuando sea mayor.
Además, la teoría del aprendizaje social puede explicar otros comportamientos desviados. Por ejemplo, un hábito de consumo de drogas podría racionalizarse y atribuirse a la copia de los hábitos de los amigos, a la influencia de otros o, simplemente, a estar rodeado de las personas "equivocadas" (Kolodziej, 2015).
Nunca se insistirá lo suficiente en la importancia de rodearse de personas cuyas cualidades se deseen emular.
Teoría de la asociación diferencial
La teoría de la asociación diferencial, una de las teorías de la desviación más discutidas, fue desarrollada por Edwin Sutherland (2015).
Similar a la teoría del aprendizaje social, la premisa de esta teoría es que los individuos aprenden los valores, actitudes, técnicas y motivos del comportamiento delictivo a través de la interacción con los demás. Se trata de un ejemplo de aprendizaje por observación, pero de la forma más desfavorable.
Sutherland (2015) afirmó que las asociaciones con el comportamiento delictivo y la falta de asociación con el comportamiento no delictivo fomentan el comportamiento desviado en un individuo.
Curiosamente, estos investigadores proporcionan una analogía lógica de un sureño en Estados Unidos que no pronuncia el sonido "r" cuando habla. Como los habitantes del sur de Estados Unidos no pronuncian el sonido "r", otros sureños tienden a hacer lo mismo.
Como trabajador social, es útil comprender esta teoría, ya que a veces puede explicar el origen y la intención del comportamiento delictivo.
Aprendizaje social y depresión
Según Frey, Frank y McCabe (2021), hay muy poca investigación sobre el aprendizaje de los resultados sociales en la depresión o el aprendizaje social en la depresión; sin embargo, la investigación de Frey y McCabe (2020) sugiere que la depresión está relacionada con déficits de aprendizaje.
Las personas con depresión no sólo experimentan un aprendizaje deficiente de los resultados sociales a nivel neuronal y conductual, sino que a menudo tienen menos ocasiones de interactuar socialmente, lo que limita sus oportunidades de aprendizaje social.
Al igual que la personalidad afecta y se ve afectada por el aprendizaje social, la depresión tiene la misma relación. Las personas con depresión pueden tener dificultades para participar socialmente y adquirir nuevos conocimientos a partir del aprendizaje social.
Promoción de la salud y teoría del aprendizaje social
Parcel et al. (1987) concluyeron que la instrucción sanitaria por sí sola es ineficaz en la promoción de la salud en las escuelas. La instrucción en salud necesita el apoyo del entorno escolar. Por lo tanto, el comportamiento esperado se modeló en actividades de clase, como en cuentos y juegos de rol.
Los estudiantes practicaron el comportamiento en el comedor escolar, en situaciones simuladas o en casa, y se autocontrolaron para obtener información sobre las prácticas actuales y el cambio de comportamiento. Rodearnos de personas que practican hábitos saludables también puede animarnos a poner en práctica buenos hábitos.
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7 Intervenciones y tratamientos de aprendizaje social
A continuación se ofrece una selección de intervenciones y tratamientos en los que se ha aplicado la teoría del aprendizaje social.
Reestructuración cognitiva
La terapia cognitiva es una poderosa herramienta para provocar cambios de conducta. La reestructuración cognitiva tiene como objetivo lograr un cambio esquemático a través de estrategias de intervención estructuradas, dirigidas a objetivos y colaborativas (Clark, 2013; Gardner, s.f.).
La colaboración es la palabra clave, ya que los individuos no pueden hacer este trabajo de forma aislada. Mediante la terapia, los clientes identifican los pensamientos inadaptados y, con la reestructuración cognitiva, los profesionales exponen a las personas a información que contradice sus creencias sesgadas (Ellis, 2008).
Desarrollo de habilidades
El desarrollo de habilidades se centra en los déficits de habilidades y se basa en ellos. Este tipo de intervención aborda las carencias de habilidades y puede incluir el entrenamiento en habilidades sociales (incluido el entrenamiento en habilidades para la vida), el entrenamiento cognitivo social, la remediación cognitiva y la terapia cognitivo-conductual (Lyman et al., 2014).
El proceso implica el modelado, el ensayo de la conducta o el juego de roles, la retroalimentación y el refuerzo (Gardner, s.f.). Las intervenciones conductuales en el desarrollo de habilidades adaptativas, en particular la intervención conductual intensiva temprana, son las más eficaces para los niños (Palmen, Didden y Lang, 2012).
Reestructuración cultural
La reestructuración cultural implica un proceso de creación de una cultura positiva en la que los comportamientos prosociales se refuerzan positivamente (Gardner, s.f.).
Las culturas pueden incluir la unidad familiar o el entorno escolar. En la reestructuración cultural, se produce un cambio en los mensajes que se intercambian dentro de la cultura, lo que se consigue persuadiendo a las personas para que cambien su forma de pensar. Dicho de otro modo, se trata de un cambio de paradigma.
Comparación de procesos
Al igual que la reestructuración cognitiva, las operaciones son muy parecidas en la comparación de procesos (Gardner, s.f.). Un proceso común de seis pasos para enseñar habilidades sociales incluye (Gardner, s.f.; McDaniel, Bruhn, & Troughton, 2017):
Educación sobre el comportamiento prosocial - Comprometer la cognición
Parar y pensar - Activar la conciencia
Buena elección/mala elección - Evaluación de opciones
¿Cuáles son los pasos? - Identificar los pasos de la "buena elección" y las posibles consecuencias
Acción - Poner en práctica los pasos
¿Cómo lo he hecho? - Reflexión sobre la acción
Los seres humanos se esfuerzan por comprender y dar sentido a su entorno mediante la comparación. Consideremos la teoría del mapeo de estructuras. La comparación implica una representación estructurada, una preferencia por la estructura relacional conectada y un mapeo para encontrar una similitud semántica entre las relaciones de los dominios (Markman y Gentner, 2000). La comparación puede darse entre procesos o normas.
Desarrolle una red más saludable
Si quiere llevar un estilo de vida más saludable, rodéese de personas con ideas afines que compartan los mismos objetivos. Desarrollar una red de personas que se esfuerzan por llevar un estilo de vida más sano y tienen la motivación para tomar decisiones conscientes de la salud puede animarnos a ser más sanos y a mantener los cambios de estilo de vida necesarios para mejorar nuestra salud.
Considerando el tratamiento de la adicción, una red de iguales más sana puede implicar un círculo social de personas que se abstienen de las drogas (MentalHelp.net, s.f.). Alguien que tiene como objetivo perder peso puede buscar compañeros con hábitos saludables de alimentación y ejercicio.
Las habilidades de afrontamiento positivas son formas adaptativas y constructivas de enfrentarse a situaciones estresantes (Kaplánová, 2020). Observar las habilidades de afrontamiento positivas y rodearse de personas que las practican también puede ayudar a elegir ejercitarlas (MentalHelp.net, s.f.).
Las habilidades de afrontamiento positivo pueden incluir la atención plena, la meditación, el yoga y la respiración profunda/lenta. Your Life, Your Voice (Tu vida, tu voz ) de la Ciudad de los Niños proporciona 99 habilidades de afrontamiento y es una herramienta excelente para encontrar la habilidad de afrontamiento adecuada para ti. Nuestro propio artículo Coping Skills Worksheets for Adults and Youth (Hojas de trabajo de habilidades de afrontamiento para adultos y jóvenes ) también es un recurso de primera categoría para explorar las habilidades de afrontamiento.
Habilidades de rechazo para combatir la presión de grupo
Aunque se recomienda encarecidamente establecer una red más sana, algunas personas pueden tener dificultades para distanciarse de compañeros que pueden suponer una influencia negativa (MentalHelp.net, s.f.).
En esta situación, la capacidad de rechazo es fundamental. Un déficit en las habilidades de rechazo podría resultar en un comportamiento dañino, incluido el consumo de drogas, tabaco o alcohol (Anuar, 2018). Cuando no se puede evitar una situación particular o un compañero influyente, las habilidades de rechazo pueden consistir en declinar verbalmente, redirigir o alejarse físicamente.
Cómo aplicar la teoría del aprendizaje social en la educación
El aprendizaje social en la educación es propicio para instruir a numerosos alumnos en un aula, ya que este aprendizaje puede producirse en múltiples niveles y a través de diversas situaciones.
Los niños observan constantemente a los demás, lo que hace que este tipo de aprendizaje sea recíproco y continuo.
Los profesores pueden apoyar el aprendizaje de los alumnos enmarcando las experiencias personales como contenido significativo, facilitando la comunidad mediante la evaluación entre iguales, utilizando el trabajo en grupo para desarrollar prácticas compartidas y ampliando el propósito de la enseñanza de las asignaturas para influir en las identidades de los alumnos (Restad, 2021).
Los profesores pueden utilizar los siguientes métodos en el aula para facilitar el aprendizaje:
Fomentar las conexiones y facilitar las relaciones en el aula
Elogiar a los alumnos que realizan el comportamiento deseado
Escenificaciones breves creadas por estudiantes
Evaluación entre iguales, enseñanza entre iguales, coaching entre iguales, tutoría entre iguales
La motivación es un elemento fundamental en el aula. De hecho, es uno de los cuatro elementos de la teoría del aprendizaje social, en la que Bandura afirmaba que la observación por sí sola podría no ser suficiente para influir en el aprendizaje; también es necesaria la motivación (Bandura y Walters, 1977).
Para lograr una asimilación a largo plazo, el alumno necesita ver el beneficio del nuevo comportamiento. La motivación puede ser intrínseca (un sentimiento de logro al terminar una tarea) o extrínseca (ganar un premio del cofre del tesoro al completar una tarea).
Un alumno puede sentirse motivado al ver que otro alumno es recompensado por un comportamiento. Del mismo modo, un alumno también puede sentirse motivado para abstenerse de un comportamiento no deseado al observar a otro alumno que recibe un castigo por ese comportamiento. A menudo, el elogio verbal puede ser una herramienta eficaz para motivar a los alumnos.
Los 4 mejores libros sobre el tema
Además de nuestra selección de libros de trabajo social que todo profesional debería leer, hemos seleccionado estos cuatro centrados en la teoría del aprendizaje social.
1. Teach Boldly: Using EdTech for Social Good - Jennifer Williams
Aunque podamos suponer que los estudiantes que miran fijamente la pantalla del ordenador o tienen los ojos pegados al teléfono son antisociales, pueden estar socializando mucho y participando activamente en el aprendizaje social.
Para fomentar prácticas innovadoras y la colaboración global a través de la tecnología, este libro ofrece un enfoque de la enseñanza centrado en el ser humano.
Teach Boldly abarca la construcción de aulas ágiles, la narración digital, la comunicación por encima de las diferencias y la priorización de la retroalimentación y la escucha activa. Este libro ofrece a los lectores los conocimientos necesarios para crear un plan de acción de calidad que fomente el aprendizaje social a través de la tecnología.
2. La neurociencia social de la educación: Optimizar el apego y el aprendizaje en el aula - Louis Cozolino
Estimular la mente y el cerebro para aprender es el nombre de este juego.
Cozolino considera que el cerebro es discerniblemente social y describe los pasos que puede dar un profesor para fomentar patrones de apego sanos y psiques resistentes. Explora qué hacen los profesores eficaces para motivar al alumno difícil de motivar.
Utilizando la neurociencia social y la neurobiología interpersonal, Cozolino descubre métodos para maximizar el aprendizaje de los alumnos y estimular el crecimiento del cerebro.
La sección Cómo apagar el cerebro analiza el estrés, el acoso escolar y los alumnos "inenseñables", mientras que Cómo encender el cerebro indaga por qué la sintonización emocional, la exploración, el juego y las historias son cruciales para el aprendizaje.
3. Caja de herramientas de aprendizaje de servicios críticos: Estrategias de trabajo social para promover el desarrollo saludable de los jóvenes - Annette Johnson, Cassandra McKay-Jackson y Giesela Grumbach
Este completo conjunto de herramientas fomenta la interconexión y la participación en la comunidad, al tiempo que potencia el desarrollo de habilidades, la autorreflexión y el compromiso cívico.
Esta guía paso a paso de fácil manejo permite a los lectores planificar, llevar a cabo y evaluar el aprendizaje servicio crítico. Este libro es un recurso ideal para educadores y trabajadores sociales que promueven la responsabilidad cívica y la agencia social.
4. Aprendizaje dirigido por modelos: La teoría del aprendizaje social cognitivo de Albert Bandura y su importancia sociopsicológica para la escuela y la enseñanza - Liwia Kolodziej
Los educadores y trabajadores sociales pueden maximizar el potencial de aprendizaje empleando una base de prácticas sociopsicológicas en el aula.
Utilizando la teoría cognitiva del aprendizaje y el aprendizaje basado en modelos, Kolodziej explica cómo las escuelas pueden caracterizar las relaciones entre las interacciones sociales, el aprendizaje social y el aprendizaje por imitación.
Además, se describe explícitamente la relación profesor-alumno y el papel del profesor como modelo. El libro concluye con las implicaciones de la instrucción escolar utilizando la teoría del aprendizaje social.
Este artículo ha explorado la teoría del aprendizaje social en el contexto del trabajo social y la educación. Para conectar la teoría con la práctica, no deje de consultar nuestro resumen de los métodos básicos del trabajo social y cómo estructuran la intervención.
Para obtener una comprensión más clara de la teoría del aprendizaje social, es posible que desee revisar ¿Qué es la teoría del aprendizaje social de Bandura? 3 ejemplos. En este artículo describimos las etapas de la teoría, proporcionamos ejemplos de la vida real, presentamos experimentos y estudios fascinantes y establecemos los puntos fuertes y débiles de la teoría.
La hoja de trabajo Promover conductas positivas puede ayudar a un alumno a identificar las conductas positivas de sus compañeros que debería reflejar. Un profesor o consejero puede iniciar una conversación sobre habilidades sociales con esta hoja de ejercicios y pedir al alumno que piense en ejemplos de comportamientos positivos de compañeros de los que haya sido testigo.
Tal vez este Contrato de Conducta pueda animar a las personas del círculo social de un cliente a ayudarle a realizar los cambios de estilo de vida que desea.
Como sabemos, los alumnos aprenden mejor en un entorno en el que se sienten seguros. Por lo tanto, es más probable que el aprendizaje social se produzca en un entorno en el que los alumnos demuestren confianza. He aquí algunos ejercicios para romper el hielo y crear equipos que pueden fomentar un entorno seguro:
17 ejercicios de psicología positiva mejor valorados para profesionales
Amplíe su arsenal y su impacto con estos 17 Ejercicios de Psicología Positiva [PDF], diseñados científicamente para promover el florecimiento, el significado y el bienestar humanos.
Del mismo modo que los niños aprendieron a actuar violentamente con el muñeco Bobo en el histórico estudio de Bandura et al. (1961), los niños y los adultos suelen aprender observando.
Además, los niños simplemente "no aprenden de los profesores que no les gustan" (Pierson, 2013). Si este es el caso, el profesor de la clase puede emplear a los otros alumnos como "el profesor" para ayudar a facilitar el aprendizaje.
Cultivar el aprendizaje social en el aula y aplicar la teoría del aprendizaje social en la práctica como trabajador social puede beneficiar a estudiantes y clientes. Puede ser un método eficaz y eficiente para promover el cambio cognitivo.
La teoría del aprendizaje social, desarrollada por Albert Bandura, sugiere que las personas aprenden comportamientos, actitudes y reacciones emocionales observando e imitando a los demás. Destaca el papel de los factores ambientales y cognitivos en la adquisición de conductas.
¿Cómo se aplica la teoría del aprendizaje social al trabajo social?
En el trabajo social, esta teoría ayuda a los profesionales a comprender cómo los clientes desarrollan conductas a través de la observación y el modelado, guiando las intervenciones que promueven el cambio de comportamiento positivo.
¿Cuáles son algunas de las intervenciones basadas en la teoría del aprendizaje social?
Las intervenciones incluyen estrategias de modificación del comportamiento, terapia cognitivo-conductual y terapia de grupo o familiar, todas ellas dirigidas a alterar los comportamientos aprendidos mediante la introducción de modelos positivos y el refuerzo de los comportamientos deseados.
Referencias
Anuar, D. N. B. (2018). The effectiveness of smoking prevention module towards knowledge and smoking refusal skill among secondary school students in Kota Bharu, Kelantan (Tesis doctoral, University Sains Malaysia). Obtenido el 19 de agosto de 2021, del sitio Web: http://eprints.usm.my/47033/1/Dr.%20Norlina%20Anuar-24%20pages.pdf.
Bandura, A., Ross, D. y Ross, S. A. (1961). Transmission of aggression through imitation of aggressive models. Journal of Abnormal and Social Psychology, 63, 575-582. https://doi.org/10.1037/h0045925
Bandura, A., y Walters, R. H. (1977). Teoría del aprendizaje social (vol. 1). Prentice Hall.
Clark, D. A. (2013). Reestructuración cognitiva. En S. G. Hofmann, D. J. A. Dozois, W. Rief, & J. Smits (Eds.), The Wiley handbook of cognitive behavioral therapy. John Wiley & Sons.
Cozolino, L. (2013): La neurociencia social de la educación: Optimizando el apego y el aprendizaje en el aula. W. W. Norton.
Curran, T., Hill, A. P., Madigan, D. J., & Stornaes, A. V. (2020). A test of social learning and parent socialization perspectives on the development of perfectionism. Personalidad y diferencias individuales, 160.https://doi.org/10.1016/j.paid.2020.109925
Ellis, A. (2008). Reestructuración cognitiva de la disputa de creencias irracionales. En W. T. O'Donohue & J. E. Fisher (Eds.), Cognitive behavior therapy: Applying empirically supported techniques in your practice (pp. 91-95). John Wiley & Sons.
Frey, A. L., Frank, M. J., & McCabe, C. (2021). Social reinforcement learning as a predictor of real-life experiences in individuals with high and low depressive symptomatology. Psychological Medicine, 51(3), 408-415. https://doi.org/10.1017/S0033291719003222
Frey, A. L., y McCabe, C. (2020). Impaired social learning predicts reduced real-life motivation in individuals with depression: A computational fMRI study. Journal of Affective Disorders, 263, 698-706. https://doi.org/10.1016/j.jad.2019.11.049
Johnson, A., McKay-Jackson, C., y Grumbach, G. (2018). Kit de herramientas de aprendizaje de servicio crítico: Estrategias de trabajo social para promover el desarrollo saludable de los jóvenes. Oxford University Press.
Kaplánová, A. (2020). Financial awards and their effect on football players' anxiety and coping skills. Frontiers in Psychology, 11.https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01148
Kolodziej, L. (2015). Aprendizaje dirigido por modelos. La teoría del aprendizaje cognitivo social de Albert Bandura y su significado sociopsicológico para la escuela y la instrucción. GRIN Verlag.
Lyman, D. R., Kurtz, M. M., Farkas, M., George, P., Dougherty, R. H., Daniels, A. S., ... Delphin-Rittmon, M. E. (2014). Desarrollo de habilidades: Evaluando la evidencia. Psychiatric Services, 65(6), 727-738. https://doi.org/10.1176/appi.ps.201300251
Markman, A. B., y Gentner, D. (2000). Mapeo de estructuras en el proceso de comparación. American Journal of Psychology, 113(4), 501-538. https://doi.org/10.2307/1423470
McDaniel, S. C., Bruhn, A. L. y Troughton, L. (2017). Una breve intervención de habilidades sociales para reducir el comportamiento desafiante en el aula. Journal of Behavior Education, 26, 53-74. https://doi.org/10.1007/s10864-016-9259-y
Palmen, A., Didden, R. y Lang, R. (2012). Una revisión sistemática de la investigación de intervención conductual en la construcción de habilidades de adaptación en adultos jóvenes de alto funcionamiento con trastorno del espectro autista. Investigación en trastornos del espectro autista, 6(2), 602-617. https://doi.org/10.1016/j.rasd.2011.10.001
Parcel, G. S., Simons-Morton, B. G., O'Hara, N. M., Baranowski, T., Kolbe, L. J., & Bee, D. E. (1987). School promotion of healthful diet and exercise behavior: An integration of organizational change and social learning theory interventions. Journal of School Health, 57(4), 150-156. https://doi.org/10.1111/j.1746-1561.1987.tb04163.x
Restad, F. (2021). Exploring the problems and potential of curriculum-making for social learning: Implications for policy and practice. The Curriculum Journal. https://doi.org/10.1002/curj.113
Sutherland, E. H. (2015). Asociación diferencial. En F. P. Williams & M. D. McShane (Eds.), Criminology theory: Selected classic readings (2ª ed.). Routledge.
Williams, J. (2019). Enseñar con valentía: Usando edtech para el bien social. Sociedad internacional para la tecnología en la educación.
Sobre el autor
La doctora Tiffany Sauber Millacci es educadora y trabaja tanto con estudiantes universitarios como de primaria. Como aprendiz permanente, le apasiona la investigación y disfruta plasmando sus descubrimientos por escrito para compartir sus conocimientos con los demás.
Muchos de nosotros conocemos el famoso experimento del muñeco Bobo de Bandura, Ross y Ross (1961), pero ¿qué tiene que ver con el trabajo social y la educación?
La base de la teoría del aprendizaje social postula que las personas aprenden observando.
