La psicología del desarrollo explora cómo las personas cambian y crecen a lo largo de las diferentes etapas de la vida, desde la infancia hasta la edad adulta.
Las teorías clave de Piaget, Erikson y Kohlberg ofrecen información sobre el desarrollo cognitivo, social y moral a lo largo de la vida.
Comprender estas etapas ayuda a fomentar entornos de apoyo que potencian el crecimiento y el bienestar.
La psicología del desarrollo estudia cómo crecemos y cambiamos en nuestros pensamientos y comportamientos.
Puede imaginarse lo vasto que es este campo de la psicología si tiene que abarcar toda la vida, desde el nacimiento hasta la muerte.
Como cualquier otra área de la psicología, ha creado apasionantes debates y dado lugar a fascinantes estudios de casos.
En los últimos años, la psicología del desarrollo ha pasado a incorporar paradigmas de la psicología positiva para crear un enfoque holístico a lo largo de la vida. Por ejemplo, los conocimientos adquiridos con la psicología positiva pueden mejorar el desarrollo de los niños en la educación.
En este artículo, aprenderá mucho sobre diferentes aspectos de la psicología del desarrollo, incluyendo cómo surgió por primera vez en la historia y teorías y modelos famosos.
Antes de continuar, hemos pensado que le gustaría descargarse gratis nuestras cinco herramientas de psicología positiva. Estos ejercicios de base científica exploran aspectos fundamentales de la psicología positiva, como las fortalezas, los valores y la autocompasión, y le proporcionarán las herramientas necesarias para mejorar el bienestar de sus clientes, alumnos o empleados.
Los seres humanos cambiamos drásticamente a lo largo de nuestra vida.
La American Psychological Association (2020) define la psicología del desarrollo como el estudio de los cambios físicos, mentales y conductuales, desde la concepción hasta la vejez.
La psicología del desarrollo investiga los factores biológicos, genéticos, neurológicos, psicosociales, culturales y ambientales del crecimiento humano (Burman, 2017).
A lo largo de los años, la psicología del desarrollo se ha visto influida por numerosas teorías y modelos de diversas ramas de la psicología (Burman, 2017).
Historia de la psicología del desarrollo
La psicología del desarrollo apareció como área de estudio a finales del siglo XIX (Baltes, Lindenberger y Staudinger, 2007). La psicología del desarrollo se centró inicialmente en el desarrollo del niño y del adolescente, y se preocupaba por la mente y el aprendizaje de los niños (Hall, 1883).
Hay varias figuras clave en la psicología evolutiva. En 1877, el famoso biólogo evolucionista Charles Darwin emprendió el primer estudio de la psicología del desarrollo sobre las formas de comunicación innatas. No mucho después, el fisiólogo William Preyer (1888) publicó un libro sobre las capacidades de un bebé.
En la década de 1900, muchas personas importantes dominaron el campo de la psicología del desarrollo con sus detalladas teorías del desarrollo: Sigmund Freud (1923, 1961), Jean Piaget (1928), Erik Erikson (1959), Lev Vygotsky (1978), Lawrence Kohlberg (1981), John Bowlby (1958) y Albert Bandura (1977).
En la década de 1920, el ámbito de la psicología del desarrollo había comenzado a incluir el desarrollo adulto y el proceso de envejecimiento (Thompson, 2016).
En los últimos años, se ha ampliado para incluir el desarrollo prenatal (Brandon et al., 2009). Ahora se entiende que la psicología del desarrollo abarca toda la vida (Baltes et al., 2007).
4 Teorías, etapas y modelos populares
Las figuras clave de la historia de la psicología del desarrollo son conocidas sobre todo por sus propias teorías y modelos.
Cada uno de estos modelos ha contribuido a la comprensión del proceso de desarrollo y crecimiento humano.
Además, cada teoría y modelo se centra en diferentes aspectos del desarrollo: emocional, social, psicosexual, conductual, apego, aprendizaje social y muchos más.
Estos son algunos de los modelos de desarrollo más populares que han contribuido en gran medida al campo de la psicología del desarrollo.
1. Los estilos de apego de Bowlby
El trabajo seminal del psicólogo John Bowlby (1958) puso de manifiesto su interés por el desarrollo social de los niños. Bowlby (1969, 1973, 1980) desarrolló la teoría más famosa del desarrollo social, conocida como teoría del apego.
Bowlby (1969) planteó la hipótesis de que la necesidad de formar vínculos es innata, está arraigada en todos los seres humanos para la supervivencia y es esencial para el desarrollo de los niños. Este vínculo instintivo ayuda a garantizar que los niños sean cuidados por sus padres o cuidadores (Bowlby, 1969, 1973, 1980).
El trabajo original de Bowlby sobre el apego fue desarrollado por una de sus alumnas, Mary Ainsworth. Ella propuso varios estilos de apego entre el niño y el cuidador (Ainsworth & Bell, 1970).
Esta teoría ilustra claramente la importancia de los estilos de apego para el futuro desarrollo del niño. El cuidado constante y estable da lugar a un estilo de apego seguro (Ainsworth, Blehar, Waters y Wall, 1978). Por el contrario, los cuidados inestables e inseguros dan lugar a varios estilos de apego negativos: ambivalente, evitativo o desorganizado (Ainsworth y Bell, 1970; Main y Solomon, 1986).
La teoría de Bowlby no tiene en cuenta la influencia del grupo de iguales ni cómo puede moldear la personalidad y el desarrollo de los niños (Harris, 1998).
2. La teoría de los estadios de Piaget
Jean Piaget fue un psicólogo francés muy interesado en el desarrollo infantil. Se interesó por el pensamiento de los niños y por cómo adquieren, construyen y utilizan sus conocimientos (Piaget, 1951).
La teoría del desarrollo cognitivo en cuatro etapas de Piaget (1951) secuencia el desarrollo intelectual del niño. Según esta teoría, todos los niños pasan por estas cuatro etapas de desarrollo en el mismo orden (Simatwa, 2010).
La etapa sensoriomotora abarca desde el nacimiento hasta los dos años. Los comportamientos se desencadenan por estímulos sensoriales y se limitan a respuestas motoras simples. Si se retira un objeto de la visión del niño, éste piensa que ya no existe (Piaget, 1936).
La etapa preoperacional tiene lugar entre los dos y los seis años de edad. El niño aprende el lenguaje pero no puede manipular mentalmente la información ni comprender la lógica concreta (Wadsworth, 1971).
La etapa operativa concreta tiene lugar entre los 7 y los 11 años. Los niños empiezan a pensar de forma más lógica sobre hechos concretos. Los conceptos abstractos o hipotéticos siguen siendo difíciles de entender en esta etapa (Wadsworth, 1971).
En la etapa operativa formal, desde los 12 años hasta la edad adulta, surgen el pensamiento y las habilidades abstractas (Piaget, 1936).
Piaget no tuvo en cuenta otros factores que pudieran afectar a estas etapas o al progreso del niño a través de ellas. La maduración biológica y la interacción con el entorno pueden determinar el ritmo de desarrollo cognitivo de los niños (Papalia y Feldman, 2011). Las diferencias individuales también pueden dictar el progreso de un niño (Berger, 2014).
3. La teoría del desarrollo psicosexual de Freud
Una de las teorías del desarrollo más influyentes, que abarcaba las etapas psicosexuales del desarrollo, fue desarrollada por el psiquiatra austriaco Sigmund Freud (Fisher & Greenberg, 1996).
Freud llegó a la conclusión de que las experiencias de la infancia y los deseos inconscientes influyen en el comportamiento después de observar que sus pacientes femeninas experimentaban síntomas físicos y angustia sin causa física (Breuer y Freud, 1957).
Según la teoría psicosexual de Freud, el desarrollo infantil se produce en una serie de etapas, cada una de ellas centrada en diferentes áreas de placer del cuerpo. Durante cada etapa, el niño se encuentra con conflictos, que desempeñan un papel importante en el desarrollo (Silverman, 2017).
La teoría de Freud sobre el desarrollo psicosexual incluye las etapas oral, anal, fálica, latente y genital. Su teoría sugiere que la energía de la libido se centra en estas diferentes zonas erógenas en cada etapa específica (Silverman, 2017).
Freud llegó a la conclusión de que la superación de cada etapa conduce a un desarrollo adulto sano. También sugirió que el fracaso en el progreso a través de una etapa causa fijación y dificultades en el desarrollo, como morderse las uñas (fijación oral) o el orden obsesivo (fijación anal; Silverman, 2017).
Freud consideraba que la personalidad se formaba en la infancia a medida que el niño pasaba por estas etapas. Las críticas a la teoría del desarrollo psicosexual de Freud incluyen su incapacidad para considerar que la personalidad puede cambiar y crecer a lo largo de toda la vida. Freud creía que las experiencias tempranas desempeñaban el papel más importante en la formación del desarrollo (Silverman, 2017).
4. La teoría del aprendizaje social de Bandura
El psicólogo estadounidense Albert Bandura propuso la teoría del aprendizaje social (Bandura, Ross y Ross, 1961). Bandura no creía que el condicionamiento clásico u operante fuera suficiente para explicar el comportamiento aprendido porque algunos comportamientos de los niños nunca se refuerzan (Bandura, 1986). Creía que los niños observan, imitan y modelan los comportamientos y las reacciones de los demás (Bandura, 1977).
Bandura sugirió que la observación es fundamental en el aprendizaje. Además, la observación no tiene por qué ser de un actor vivo, como en el experimento del muñeco Bobo (Bandura, 1986). Bandura et al. (1961) consideraron que el aprendizaje y el modelado también pueden producirse al escuchar instrucciones verbales sobre la realización de conductas.
La teoría social de Bandura (1977) postula que tanto los factores ambientales como los cognitivos interactúan para influir en el desarrollo.
La teoría del desarrollo de Bandura ha sido criticada por no tener en cuenta factores biológicos ni las respuestas del sistema nervioso autónomo de los niños (Kevin, 1995).
Visión general de las teorías del desarrollo - Khanacademymedicine
2 Preguntas y temas de investigación
La psicología del desarrollo ha dado lugar a muchas preguntas y temas de investigación discutibles. He aquí dos de los más debatidos.
1. Debate naturaleza vs. crianza
Uno de los debates más antiguos en el campo de la psicología del desarrollo ha sido entre la naturaleza y la crianza (Levitt, 2013).
¿El desarrollo humano es el resultado de factores hereditarios (genes) o está influido por el entorno (escuela, familia, relaciones, compañeros, comunidad, cultura)?
La postura polarizada de los psicólogos del desarrollo del pasado ha cambiado. La cuestión de la naturaleza/naturaleza se refiere ahora a la relación entre el carácter innato de un atributo y los efectos del entorno sobre ese atributo (Nesterak, 2015).
El campo de la epigenética describe cómo las influencias conductuales y ambientales afectan a la expresión de los genes (Kubota, Miyake e Hirasawa, 2012).
Muchos trastornos mentales graves tienen un componente hereditario. Sin embargo, el entorno y el comportamiento, como la mejora de la dieta, la reducción del estrés, la actividad física y una mentalidad positiva, pueden determinar si este trastorno de salud llega a manifestarse (Śmigielski, Jagannath, Rössler, Walitza, & Grünblatt, 2020).
Al considerar los modelos clásicos de la psicología del desarrollo, como la teoría de los esquemas de Piaget y la teoría psicosexual de Freud, verá que ambos perciben el desarrollo como algo inamovible e inmutable por el entorno.
Las teorías contemporáneas de la psicología del desarrollo adoptan un enfoque diferente. Hacen hincapié en la importancia de los múltiples niveles de organización a lo largo del desarrollo humano (Lomas, Hefferon e Ivtzan, 2016).
2. Teoría de la mente
La teoría de la mente nos permite comprender que los demás tienen diferentes intenciones, creencias, deseos, percepciones, comportamientos y emociones (American Psychological Association, 2020).
Fue identificada por primera vez por la investigación de Premack y Woodruff (1978) y considerada como una etapa de desarrollo natural de progresión para todos los niños. A partir de los cuatro o cinco años, los niños empiezan a pensar en los pensamientos y sentimientos de los demás. Esto muestra la aparición de la teoría de la mente (Wellman y Liu, 2004).
Sin embargo, la capacidad de todos los individuos para alcanzar y mantener esta habilidad crítica al mismo nivel es discutible.
Los niños diagnosticados de autismo presentan un déficit en la teoría de la mente (Baron-Cohen, Leslie y Frith, 1985).
Las personas con depresión (psicótica y no psicótica) presentan un deterioro significativo en las tareas de teoría de la mente (Wang, Wang, Chen, Zhu y Wang, 2008).
También se ha observado que las personas con trastorno de ansiedad social muestran menos precisión a la hora de descodificar los estados mentales de los demás (Washburn, Wilson, Roes, Rnic y Harkness, 2016).
Otras investigaciones han demostrado que la teoría de la mente cambia con la edad. Esto sugiere un proceso de desarrollo de este concepto a lo largo de la vida (Meinhardt-Injac, Daum y Meinhardt, 2020).
Casos prácticos fascinantes y resultados de investigación
La psicología del desarrollo ha incluido muchos estudios de casos y hallazgos de investigación fascinantes. He aquí dos que nos han parecido especialmente interesantes.
1. El pequeño Alberto
El niño pequeño en el que se centraron los experimentos de los psicólogos conductistas Watson y Rayner (1920) era conocido como "el pequeño Albert". Estos experimentos fueron hitos esenciales en la psicología del desarrollo y demostraron cómo un niño emocionalmente estable puede ser condicionado para desarrollar una fobia.
Albert fue expuesto a varios estímulos neutros, como algodón, máscaras, una rata blanca, un conejo, un mono y un perro. Albert no mostró ningún miedo inicial a estos estímulos.
Cuando un ruido fuerte se unió al estímulo inicialmente neutro, Albert se angustió mucho y desarrolló una fobia al objeto, que se extendió también a cualquier objeto similar.
Este experimento destaca la importancia de los factores ambientales en el desarrollo de conductas en los niños.
2. David Reimer
A los ocho meses, David Reimer perdió el pene en una operación de circuncisión que salió mal. Sus padres, preocupados, consultaron a un psicólogo, que les aconsejó que criaran a David como a una niña.
La corta edad de David hizo que no supiera nada de esto. Pasó por el proceso de tratamiento hormonal y reasignación de género. A los 14 años, David descubrió la verdad y quiso invertir el proceso de reasignación de género para volver a ser un chico. Hasta entonces, siempre se había sentido un chico, a pesar de haber sido educado y socializado como una chica (Colapinto, 2006).
Este estudio de caso ilustra la importancia de la herencia y los genes en el desarrollo de las emociones y los comportamientos de los niños.
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Una mirada a la psicología positiva del desarrollo
Las teorías contemporáneas de la psicología del desarrollo suelen abarcar un enfoque holístico y un planteamiento más positivo del desarrollo.
La psicología positiva se ha entrecruzado con disciplinas del desarrollo en ámbitos como la crianza, la educación, la juventud y el envejecimiento (Lomas et al., 2016).
Todos estos paradigmas pueden agruparse bajo el paraguas de la psicología positiva del desarrollo. Este nuevo enfoque del desarrollo se centra en los aspectos de bienestar del desarrollo, a la vez que los reúne sistemáticamente (Lomas, et al., 2016).
La crianza positiva es el enfoque del bienestar infantil centrado en el papel de los padres y cuidadores (Latham, 1994).
La educación positiva examina el florecimiento en el contexto escolar (Seligman, Ernst, Gillham, Reivich y Linkins, 2009).
El desarrollo juvenil positivo es el enfoque productivo y constructivo de la adolescencia y la edad adulta temprana para potenciar los puntos fuertes de los jóvenes y promover resultados positivos (Larson, 2000).
El envejecimiento positivo, también conocido como envejecimiento saludable, se centra en la positividad del envejecimiento como una etapa sana y normal de la vida (Vaillant, 2004).
Gran parte del trabajo empírico y teórico relacionado con la psicología positiva del desarrollo lleva años realizándose, incluso antes de la aparición de la propia psicología positiva (Lomas et al., 2016). Sin embargo, las teorías del desarrollo encajan perfectamente con las teorías de la psicología positiva, cuyo objetivo es promover el florecimiento -y evitar el languidecimiento- a lo largode toda la vida.
Aplicación de la psicología del desarrollo a la educación
La teoría y los hallazgos que le hemos mostrado de la psicología del desarrollo tienen implicaciones en la vida real.
En el aula, la psicología del desarrollo tiene en cuenta las características psicológicas, emocionales e intelectuales de los niños en función de su etapa de desarrollo.
La Asociación Americana de Psicología publicó en 2015 un informe sobre los 20 principios más importantes de la psicología en el aula, desde preescolar hasta secundaria. El informe también aconsejaba cómo los profesores pueden responder a estos principios en el aula.
Los 5 principios más importantes y las respuestas de los profesores se resumen en la tabla siguiente.
Cinco aplicaciones de la psicología del desarrollo en la educación
Principio 1:
Respuesta del profesor:
Los estudiantes que creen que la inteligencia es fija tienen pocas probabilidades de asumir tareas desafiantes y son vulnerables a la retroalimentación negativa.
Los profesores deben animar a los niños a comprender que la inteligencia es maleable y promover una mentalidad de crecimiento.
Principio 2:
Respuesta del profesor:
El desarrollo cognitivo y el aprendizaje no están limitados por etapas generales de desarrollo.
Las teorías de las etapas de la psicología del desarrollo no se adaptan bien a todos los estudiantes. Esto no significa que el alumno haya fracasado, y los profesores deben hacérselo saber a los alumnos.
Principio 3:
Respuesta del profesor:
Los alumnos pueden aprender habilidades de aprendizaje emocional y autorregulación.
Hay que ayudar a los estudiantes a controlar sus emociones y su comportamiento para mejorar el aprendizaje. Esto significa utilizar la atención, la organización, las estrategias de memoria y la planificación.
Principio 4:
Respuesta del profesor:
La creatividad puede fomentarse en los estudiantes.
Los profesores pueden desarrollar y fomentar el pensamiento creativo utilizando enfoques innovadores del aprendizaje. Los profesores deben hacer hincapié en la diversidad de perspectivas y métodos para fomentar la creatividad.
Principio 5:
Respuesta del profesor:
El bienestar emocional es vital para el aprendizaje, el rendimiento y el desarrollo.
Los profesores deben utilizar un vocabulario emocional, enseñar estrategias de regulación emocional, promover la comprensión emocional de los demás y animar a todos los alumnos.
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Los primeros modelos y teorías de la psicología del desarrollo se centraban en áreas específicas, como el apego, el aprendizaje psicosexual, cognitivo y social. Aunque informativos, no tenían en cuenta diferentes perspectivas y eran paradigmas fijos.
Ahora comprendemos que el desarrollo no es fijo. En el desarrollo se dan diferencias individuales, y los factores que pueden afectar al desarrollo son muchos. Está en constante cambio a lo largo de la vida.
El enfoque moderno de la psicología del desarrollo incluye subcampos de la psicología positiva. Reúne estas diferentes disciplinas para formar un paradigma global de psicología positiva del desarrollo.
La psicología del desarrollo nos ha ayudado a comprender mejor las motivaciones de los niños, sus contextos sociales y emocionales y sus puntos fuertes y débiles.
Estos conocimientos son esenciales para que los educadores creen entornos de aprendizaje enriquecedores para los alumnos, que les ayuden a desarrollarse positivamente y, en última instancia, a desarrollar todo su potencial.
Ainsworth, M. D. S., y Bell, S. M. (1970). Apego, exploración y separación: Ilustrado por el comportamiento de niños de un año en una situación extraña. Child Development, 41, 49-67. https://doi.org/10.7312/stei93738-006
Ainsworth, M. D. S., Blehar, M. C., Waters, E. y Wall, S. (1978). Patterns of attachment: Un estudio psicológico de la situación extraña. Lawrence Erlbaum Associates. https://doi.org/10.4324/9780203758045
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La Dra. Saima Latif es escritora, investigadora, psicóloga, terapeuta, hipnoterapeuta, coach de salud y cambio de comportamiento y consultora experta. Residente en el Reino Unido, ha trabajado con clientes de todo el mundo. Sus intereses se centran en todos los aspectos de la psique humana y su pasión es desarrollar al máximo el potencial de las personas.
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La opinión de nuestros lectores
Fikri Sami
el 20 de Mayo de 2024 a las 16:31
Jean Piaget es suizo, no francés.
Suiza está dividida en regiones lingüísticas.
Una de ellas es una región de lengua francesa, que incluye Ginebra, Vaud, Neuchatel, etc. Jean Piaget nació en Neuchatel y vivió y murió en Ginebra.
Por favor, haga la corrección necesaria.
Bismillah Khan
el 18 de Diciembre de 2023 a las 16:19
Este artículo me ha animado a profundizar en el tema de la Psicología Positiva. Como maestra de primaria, creo que la psicología positiva es un campo que es imprescindible explorar. Reciban mi gratitud desde lo más profundo de mi corazón por su excelente trabajo.
La psicología del desarrollo estudia cómo crecemos y cambiamos en nuestros pensamientos y comportamientos.
Las figuras clave de la historia de la psicología del desarrollo son conocidas sobre todo por sus propias teorías y modelos.
El niño pequeño en el que se centraron los experimentos de los psicólogos conductistas Watson y Rayner (1920) era conocido como "el pequeño Albert". Estos experimentos fueron hitos esenciales en la psicología del desarrollo y demostraron cómo un niño emocionalmente estable puede ser condicionado para desarrollar una fobia.
La teoría y los hallazgos que le hemos mostrado de la psicología del desarrollo tienen implicaciones en la vida real.
La opinión de nuestros lectores
Jean Piaget es suizo, no francés.
Suiza está dividida en regiones lingüísticas.
Una de ellas es una región de lengua francesa, que incluye Ginebra, Vaud, Neuchatel, etc. Jean Piaget nació en Neuchatel y vivió y murió en Ginebra.
Por favor, haga la corrección necesaria.
Este artículo me ha animado a profundizar en el tema de la Psicología Positiva. Como maestra de primaria, creo que la psicología positiva es un campo que es imprescindible explorar. Reciban mi gratitud desde lo más profundo de mi corazón por su excelente trabajo.
gracias