Escala de autoeficacia académica para estudiantes (Zimmerman)
La Escala de Autoeficacia Académica para el aprendizaje autorregulado es otra herramienta maravillosa para determinar la relación entre el rendimiento académico y la autoeficacia.
La autoeficacia académica se refiere principalmente a la opinión de un estudiante sobre lo que puede o no puede hacer, en contraposición a los recursos individuales.
Los estudiantes con alta autoeficacia tienden a elegir tareas complejas y desafiantes, mientras que los estudiantes con baja autoeficacia tienden a evitarlas.
La autoeficacia académica también implica el aprendizaje autorregulado, que ayuda al estudiante a utilizar sus propios recursos para planificar, controlar y analizar la ejecución de tareas, actividades y la preparación de productos de aprendizaje. (Schunk & Zimmerman, 1995)
Los estudiantes con alta autoeficacia tienden a obtener mejores notas y muestran mayor persistencia en los cursos de ingeniería y ciencias en comparación con los estudiantes con menor.
Además, los estudiantes con alta autoeficacia utilizan más estrategias cognitivas útiles a la hora de aprender, organizar su tiempo y regular sus propios esfuerzos.
El cuestionario de autoeficacia académica ofrece pruebas tanto de consistencia interna como de validez.
En un estudio realizado en Lima, Perú, se encontró una relación positiva y significativa entre la autoeficacia académica y el rendimiento académico en estudiantes universitarios de primer año de la ciudad de Lima. (Alegre, 2014)
También se observó una correlación positiva entre el aprendizaje autorregulado y el rendimiento académico.
Escala de autoeficacia para la toma de decisiones profesionales
La Escala de Autoeficacia para la Toma de Decisiones Profesionales (Career Decision Self-Efficacy Scale, CDSE) es una escala diseñada para medir la autoconfianza de una persona en su capacidad para tomar buenas decisiones profesionales.
La escala consta de cinco subescalas que miden cinco Competencias de Elección de Carrera de la Teoría de Madurez de Carrera de John O. Crites.
La escala está disponible en un formulario de 50 ítems y en un formulario abreviado de 25 ítems, y está estrechamente vinculada a resultados positivos en la toma de decisiones educativas y profesionales.
Karen Taylor y Nancy Betz desarrollaron la CDSE y la intención de la escala es medir la autoeficacia en la toma de decisiones profesionales según la teoría de la autoeficacia de Bandura.
El formulario abreviado se desarrolló en 1996 a partir de los mejores ítems del formulario original más largo, que se desarrolló en 1983.
Escala de autoeficacia para el ejercicio
La escala de autoeficacia para el ejercicio(SEE) es una escala autoinformada que ayuda a calibrar cómo se sienten respecto a sus hábitos de ejercicio. (Resnick & Jenkins, 2000).
La puntuación total se calcula sumando las respuestas a cada pregunta. La escala tiene un rango de puntuación de 0-90. Un número más alto en la puntuación representa una mayor autoeficacia para el ejercicio.
Según el estudio, las creencias de autoeficacia son importantes, especialmente para los adultos mayores. Las diferencias de edad en las limitaciones percibidas o la percepción de que existen obstáculos para alcanzar el éxito importan, a medida que se envejece.
Si alguien sigue creyendo que puede hacer ejercicio, incluso estando cansado u ocupado, aumenta la probabilidad de que continúe.
Otro estudio fue realizado por Neupert, Lachmanm & Whitbourne, (2009) donde se midió la autoeficacia del ejercicio y las creencias de control, así como los efectos sobre el comportamiento de ejercicio después del ejercicio, para los adultos mayores.
En este estudio concreto se utilizó el programa de tratamiento Strong for Life (SFL), que consistía en utilizar un programa grabado en vídeo de 35 minutos de duración con 10 rutinas de ejercicio diferentes.
También se utilizaron bandas elásticas para el entrenamiento de resistencia. Los niveles de resistencia se midieron al inicio del estudio y a intervalos de tres y seis meses.
Los resultados del estudio revelaron algunas pruebas de la existencia de un vínculo entre los cambios en la resistencia y los cambios en las creencias sobre el ejercicio.
Como resultado, se llegó a la conclusión de que tratar de identificar y superar las barreras a la participación en el ejercicio es una forma muy importante de mejorar la calidad de vida, especialmente para los adultos mayores.
Otras encuestas y cuestionarios recomendados (Incl. PDF)
Hay muchos cuestionarios de autoeficacia maravillosos para examinar.
Escala general de creencias de autoeficacia parental (GSPSEB)
Se trata de un cuestionario diseñado para ayudar a comprender mejor el tipo de cosas que dificultan a los padres influir en las actividades de sus hijos.
El cuestionario mide la eficacia para influir en las actividades escolares.
La autoeficacia también puede ser un gran indicador para algo como la innovación, que se necesita desesperadamente en el mundo actual.
El trabajo realizado por Al-Jalahma, D. R. (s.f.) en el artículo "Developing an Innovation Self-Efficacy Survey" (Desarrollo de una encuesta de autoeficacia para la innovación) ofrece una magnífica visión general de cómo algo como la autoeficacia desempeña un papel en la innovación.
La autoeficacia para la innovación se refiere a la creencia de una persona en su capacidad para llevar a cabo tareas que pueden ser necesarias para la innovación.
La innovación es fundamental para nuestro medio ambiente y nuestra prosperidad social. Como cultura, dependemos de los empleados de la industria, la universidad y el gobierno para ayudar a desarrollar, modificar y aplicar ideas innovadoras, según Al-Jalahma, D. R. (s.f.).
Tener un alto grado de autoeficacia ayuda a los innovadores a navegar por problemas complejos y superar los contratiempos que suelen surgir.
La investigación ha demostrado que la autoeficacia influye en la búsqueda de un trabajo estimulante y en la persistencia en el mismo.
El trabajo de los investigadores está en sus primeras fases, pero es muy esperanzador.
La investigación incluye:
- Revisión bibliográfica de la autoeficacia y las tareas asociadas a la innovación en múltiples campos como la ingeniería, la psicología, la empresa, el diseño, la educación y la gestión organizativa.
- Entrevistas y datos de encuestas sobre indicadores de innovación relacionados con las tareas de los profesionales a los académicos.
- Utilización de la investigación para desarrollar un modelo preliminar de autoeficacia para la innovación, agrupando y mapeando indicadores en esquemas.
- Se está probando un conjunto de ítems de encuesta basados en este modelo.
Según la investigación, algunos indicadores de la autoeficacia para la innovación son:
- Exploración, observación y concienciación en términos de prestar atención a lo que ocurre a tu alrededor.
- Aprender a adoptar otros puntos de vista.
- Establecer conexiones y procesar la información.
- Mostrar creatividad y tener ideas únicas.
- Comprobación de la validez, viabilidad y conveniencia de las ideas.
- Demostrar perseverancia.
- Establecer objetivos y elegir cómo proceder.
- Elaborar y compartir información por medios escritos y orales.
- Traducir ideas en visualizaciones.
Utilizar la autoeficacia para explorar el concepto de innovación abre todo un nuevo campo de posibilidades.
Guía para la construcción de escalas de autoeficacia
La Guía para la construcción de escalas de autoeficacia, de Albert Bandura, reitera que no existe una medida universal de la autoeficacia percibida.
Al final, no podemos serlo todo todo el tiempo. Eso exigiría dominar todos los aspectos y ámbitos de la vida humana.
Las personas siempre diferirán en las áreas en las que cultivan la autoeficacia. Por ejemplo, alguien puede tener un alto nivel de autoeficacia en el mundo de los negocios, pero uno bajo en algo como la crianza de los hijos.
La medida de la autoeficacia no es un rasgo global, sino que está relacionada con distintas funciones.
Según Bandura (1997), aunque las creencias de autoeficacia son polifacéticas, la teoría cognitiva social identifica muchas condiciones en las que pueden covariar, incluso entre distintos ámbitos de funcionamiento.
Según la investigación, existen subhabilidades similares y cierta relación interdominio en términos de eficacia percibida.
Incluyen habilidades de tipo genérico, como:
- Habilidades para diagnosticar las exigencias de las tareas.
- Habilidades para construir y evaluar cursos de acción alternativos.
- Habilidades para establecer objetivos próximos que guíen los propios esfuerzos.
- Habilidades para crear autoincentivos que mantengan el compromiso en actividades exigentes.
- Habilidades para gestionar el estrés y los pensamientos intrusivos debilitantes.
También puede darse el desarrollo conjunto de habilidades de autoeficacia. Pueden observarse niveles similares de autoeficacia en estudiantes de diversas asignaturas académicas como lengua o matemáticas. Aunque se trate de asignaturas diferentes, el alumno puede tener un alto nivel de autoeficacia en ambas.
Lograr un poderoso dominio de las experiencias puede conducir a la transformación y al cambio personal, ya que las creencias de autoeficacia se manifiestan en diversos ámbitos del funcionamiento.
La autoeficacia tiene que ver con la creencia en las propias capacidades a la hora de enfrentarse a diversas situaciones.
Hay varios tipos de evaluaciones que se pueden utilizar para medir la autoeficacia.
La autoeficacia también puede ayudar a un niño a desarrollar una sensación de dominio, lo que refuerza su autoestima.
La opinión de nuestros lectores
Saludos. Este artículo ya me ha resultado útil, pero me gustaría pedirle algunos consejos y sugerencias, ya que sólo soy un estudiante investigador aficionado. ¿Puedo preguntar qué escala podemos utilizar para nuestro estudio comparativo sobre el nivel de autoeficacia entre estudiantes masculinos y femeninos? Le agradecería mucho su ayuda.
Hola, actualmente estoy realizando una investigación y tengo problemas para encontrar una escala para ella. Mi investigación se centra en la autoeficacia de los trabajadores de bpo y su satisfacción laboral. PLS help me find a scale or itm for the self efficacy and job satisfaction. pls also include the items reliability and validity. También me gustaría que el año de publicación de este ítem fuera 2010. Gracias.