Die Theorie des sozialen Lernens in der Sozialarbeit betont die Auswirkungen der Beobachtung und Modellierung von Verhaltensweisen, Einstellungen und emotionalen Reaktionen anderer.
Sie unterstreicht die Bedeutung von Umwelt- und kognitiven Faktoren bei der Beeinflussung von Verhalten und dem Erwerb von Fähigkeiten.
Die Anwendung dieser Theorie fördert positive Verhaltensänderungen durch den Einsatz von Vorbildern und stärkt die Verwendung von unterstützendem Feedback in der Praxis.
Viele von uns sind mit dem berüchtigten Bobo-Puppen-Experiment von Bandura, Ross und Ross (1961) vertraut, aber was hat das mit Sozialarbeit und Bildung zu tun?
Wie sich herausstellt, eine ganze Menge.
Soziales Lernen ist ein natürlicher Ansatz, um sich neue Informationen anzueignen, die für alle Studenten und Kunden relevant sind, und in den meisten Fällen eine bevorzugte Lernmethode.
Soziales Lernen ist ein alternativer Weg, sich neues Wissen anzueignen und verstärkt häufig Konzepte der Sozialarbeit und der Bildung. Diese Art des Lernens beinhaltet die Beobachtung anderer und erfordert vier Elemente:
Achtung
Weiterbeschäftigung
Vervielfältigung
Motivation
Lassen Sie uns diese anwendbare Theorie weiter erforschen.
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Unsere Persönlichkeit kann unsere Fähigkeit zum sozialen Lernen fördern oder einschränken.
Ein schüchterner Mensch oder jemand, der introvertierte Eigenschaften hat, hat möglicherweise weniger Möglichkeiten zum sozialen Lernen als jemand, der kontaktfreudig ist und häufig soziale Situationen sucht.
Darüber hinaus kann die Persönlichkeit durch soziales Lernen über die Umwelt geformt werden. Curran, Hill, Madigan und Stornaes (2020) untersuchten den Perfektionismus bei Jugendlichen und stellten fest, dass soziales Lernen und die Sozialisation durch die Eltern das Auftreten dieses potenziell schädlichen Merkmals vorhersagen.
Durch soziales Lernen erwerben Kinder auch akademische, sportliche und künstlerische Fähigkeiten über die Gesellschaft, Geschlechtergruppen, Gleichaltrigengruppen und ihre Familien (Lizenzkarte für Sozialarbeit, 2021).
Anwendung der Theorie des sozialen Lernens in der Sozialarbeit
Die Grundlage der Theorie des sozialen Lernens besagt, dass Menschen durch Beobachten lernen.
Dieses neue Wissen kann sowohl positive als auch negative Verhaltensweisen umfassen.
In der Sozialarbeit kann diese Theorie auf Verhaltensprobleme oder Konflikte angewendet werden. Die Theorie des sozialen Lernens kann sowohl zum Erlernen als auch zum Verlernen bestimmter Verhaltensweisen verwendet werden. Nehmen wir an, ein misshandelnder Elternteil zieht ein Kind auf. Wenn das Kind älter ist, kann es in seinem eigenen Haushalt zu körperlicher Gewalt greifen.
Darüber hinaus kann die Theorie des sozialen Lernens auch andere abweichende Verhaltensweisen erklären. So könnte beispielsweise eine Drogensucht rationalisiert und darauf zurückgeführt werden, dass man die Gewohnheiten von Freunden kopiert, von anderen beeinflusst wird oder sich einfach mit den "falschen" Menschen umgibt (Kolodziej, 2015).
Es kann nicht oft genug betont werden, wie wichtig es ist, sich mit Menschen zu umgeben, deren Qualitäten man nachahmen möchte.
Differentielle Assoziationstheorie
Die differenzielle Assoziationstheorie, eine der am meisten diskutierten Theorien der Abweichung, wurde von Edwin Sutherland (2015) entwickelt.
Ähnlich wie die Theorie des sozialen Lernens geht diese Theorie davon aus, dass Menschen die Werte, Einstellungen, Techniken und Motive für kriminelles Verhalten durch die Interaktion mit anderen lernen. Dies ist ein Beispiel für Beobachtungslernen, allerdings auf höchst ungünstige Weise.
Sutherland (2015) behauptete, dass Assoziationen mit kriminellem Verhalten und ein Mangel an Assoziationen mit nicht-kriminellem Verhalten abweichendes Verhalten bei einer Person fördern.
Interessanterweise liefern diese Forscher eine logische Analogie zu einem Südstaatler in den Vereinigten Staaten, der den "r"-Laut nicht ausspricht, wenn er spricht. Da die Menschen im Süden der Vereinigten Staaten den "r"-Laut nicht aussprechen, neigen andere Südstaatler dazu, es ihnen gleichzutun.
Als Sozialarbeiter ist es hilfreich, diese Theorie zu verstehen, da sie manchmal den Ursprung und die Absicht von kriminellem Verhalten erklären kann.
Soziales Lernen & Depression
Laut Frey, Frank und McCabe (2021) gibt es nur sehr wenige Forschungsarbeiten zum Lernen aus sozialen Ergebnissen bei Depressionen oder zum sozialen Lernen bei Depressionen; die Forschungen von Frey und McCabe (2020) legen jedoch nahe, dass Depressionen mit Lerndefiziten verbunden sind.
Bei Menschen mit Depressionen ist nicht nur das Lernen aus sozialen Erfahrungen auf neuronaler und verhaltensbezogener Ebene beeinträchtigt, sondern sie haben oft auch weniger Gelegenheiten für soziale Interaktionen, was ihre Möglichkeiten zum sozialen Lernen einschränkt.
So wie sich die Persönlichkeit auf das soziale Lernen auswirkt und von diesem beeinflusst wird, ist dies auch bei Depressionen der Fall. Menschen mit Depressionen fällt es unter Umständen schwer, sich sozial zu beteiligen und neues Wissen durch soziales Lernen zu erwerben.
Gesundheitsförderung und Theorie des sozialen Lernens
Parcel et al. (1987) kamen zu dem Schluss, dass Gesundheitsunterricht allein in der schulischen Gesundheitsförderung unwirksam ist. Die Gesundheitserziehung muss durch das schulische Umfeld unterstützt werden. Daher wurden die erwarteten Verhaltensweisen im Rahmen von Aktivitäten im Klassenzimmer modelliert, z. B. durch Geschichten und Rollenspiele.
Die Schüler übten das Verhalten in der Schulcafeteria, in simulierten Situationen oder zu Hause und gaben sich selbst ein Feedback zu aktuellen Praktiken und Verhaltensänderungen. Wenn wir uns mit Menschen umgeben, die gesunde Gewohnheiten praktizieren, kann uns das auch dazu ermutigen, gute Gewohnheiten einzuüben.
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7 Interventionen und Behandlungen zum sozialen Lernen
Im Folgenden finden Sie eine Auswahl von Interventionen und Behandlungen, bei denen die Theorie des sozialen Lernens angewendet wurde.
Kognitive Umstrukturierung
Die kognitive Therapie ist ein leistungsfähiges Instrument, um Verhaltensänderungen zu bewirken. Die kognitive Umstrukturierung zielt darauf ab, schematische Veränderungen durch strukturierte, zielgerichtete und kooperative Interventionsstrategien zu erreichen (Clark, 2013; Gardner, n.d.).
Da das Schlüsselwort Zusammenarbeit lautet, kann der Einzelne diese Arbeit nicht isoliert durchführen. In der Therapie identifizieren die Klienten maladaptive Gedanken, und bei der kognitiven Umstrukturierung machen Fachleute die Menschen mit Informationen vertraut, die ihren voreingenommenen Überzeugungen widersprechen (Ellis, 2008).
Aufbau von Fertigkeiten
Der Aufbau von Fähigkeiten zielt auf Defizite in den Fähigkeiten ab und baut diese aus. Diese Art von Intervention befasst sich mit Kompetenzdefiziten und kann soziales Kompetenztraining (einschließlich Training von Lebenskompetenzen), soziales kognitives Training, kognitive Remediation und kognitive Verhaltenstherapie umfassen (Lyman et al., 2014).
Der Prozess umfasst Modellierung, Verhaltensproben oder Rollenspiele, Feedback und Verstärkung (Gardner, n.d.). Verhaltensinterventionen zum Aufbau adaptiver Fähigkeiten, insbesondere frühe intensive Verhaltensinterventionen, sind für Kinder am effektivsten (Palmen, Didden, & Lang, 2012).
Kulturelle Umstrukturierung
Kulturelle Umstrukturierung ist ein Prozess zur Schaffung einer positiven Kultur, in der prosoziale Verhaltensweisen positiv verstärkt werden (Gardner, n.d.).
Zu den Kulturen können die Familie oder die Schule gehören. Bei der kulturellen Umstrukturierung werden die innerhalb der Kultur ausgetauschten Botschaften geändert, indem die Menschen davon überzeugt werden, ihre Denkweise zu ändern. Anders ausgedrückt: Es ist ein Paradigmenwechsel.
Prozess-Vergleich
Ähnlich wie bei der kognitiven Umstrukturierung sind die Abläufe im Prozessvergleich sehr ähnlich (Gardner, n.d.). Ein üblicher sechsstufiger Prozess zum Erlernen sozialer Fähigkeiten umfasst (Gardner, n.d.; McDaniel, Bruhn, & Troughton, 2017):
Bildung über prosoziales Verhalten - Kognition anregen
Stop and think - Bewusstsein aktivieren
Gute Wahl/schlechte Wahl - Bewertung von Optionen
Was sind die Schritte? - Identifizierung der Schritte der "guten Wahl" und möglicher Konsequenzen
Aktion - Umsetzung der Schritte
Wie habe ich abgeschnitten? - Über die Aktion nachdenken
Der Mensch ist bestrebt, seine Umwelt durch Vergleiche zu verstehen und ihr einen Sinn zu geben. Betrachten Sie die Theorie der Strukturabbildung. Der Vergleich beinhaltet eine strukturierte Darstellung, eine Vorliebe für zusammenhängende Beziehungsstrukturen und eine Zuordnung, um eine semantische Ähnlichkeit zwischen den Beziehungen der Bereiche zu finden (Markman & Gentner, 2000). Der Vergleich kann zwischen Prozessen oder Normen erfolgen.
Ein gesünderes Netzwerk aufbauen
Wenn Sie einen gesünderen Lebensstil führen möchten, sollten Sie sich mit Gleichgesinnten umgeben, die die gleichen Ziele verfolgen. Der Aufbau eines Netzwerks von Menschen, die einen gesünderen Lebensstil anstreben und die Motivation haben, gesundheitsbewusste Entscheidungen zu treffen, kann uns dazu ermutigen, gesünder zu leben und die für die Verbesserung unserer Gesundheit notwendigen Veränderungen in der Lebensweise beizubehalten.
Im Hinblick auf die Suchtbehandlung kann ein gesünderes Netzwerk von Gleichaltrigen einen sozialen Kreis von Menschen umfassen, die auf Drogen verzichten (MentalHelp.net, n.d.). Jemand, der abnehmen möchte, sollte sich Gleichgesinnte mit gesunden Ess- und Bewegungsgewohnheiten suchen.
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Positive Bewältigungskompetenzen sind adaptive und konstruktive Möglichkeiten, mit stressigen Situationen umzugehen (Kaplánová, 2020). Die Beobachtung positiver Bewältigungsfähigkeiten und der Umgang mit Menschen, die positive Bewältigungsfähigkeiten praktizieren, kann Ihnen dabei helfen, diese Fähigkeiten zu nutzen (MentalHelp.net, n.d.).
Verweigerungstechniken zur Bekämpfung von Gruppendruck
Obwohl der Aufbau eines gesünderen Netzwerks dringend empfohlen wird, fällt es manchen Menschen schwer, sich von Gleichaltrigen zu distanzieren, die einen negativen Einfluss ausüben könnten (MentalHelp.net, n.d.).
In dieser Situation ist die Fähigkeit zur Verweigerung entscheidend. Ein Defizit in der Verweigerungsfähigkeit könnte zu schädlichem Verhalten führen, einschließlich Drogen-, Tabak- oder Alkoholkonsum (Anuar, 2018). Wenn Sie einer bestimmten Situation oder einem einflussreichen Gleichaltrigen nicht ausweichen können, können Verweigerungsstrategien darin bestehen, verbal abzulehnen, umzulenken oder physisch wegzugehen.
Wie man die Theorie des sozialen Lernens in der Bildung anwendet
Soziales Lernen in der Bildung ist förderlich für die Unterrichtung zahlreicher Schüler in einem Klassenzimmer, da dieses Lernen auf mehreren Ebenen und in verschiedenen Situationen stattfinden kann.
Kinder beobachten ständig andere, was diese Art des Lernens sowohl wechselseitig als auch kontinuierlich macht.
Lehrkräfte können das Lernen der Schüler unterstützen, indem sie persönliche Erfahrungen als sinnvolle Inhalte aufbereiten, die Gemeinschaft durch die Beurteilung durch Gleichaltrige fördern, Gruppenarbeit zur Entwicklung gemeinsamer Praktiken nutzen und den Zweck des Fachunterrichts erweitern, um die Identitäten der Schüler zu beeinflussen (Restad, 2021).
Lehrer können die folgenden Methoden im Klassenzimmer einsetzen, um das Lernen zu erleichtern:
Ermutigung zu Verbindungen und Erleichterung von Beziehungen im Klassenzimmer
Lob für Schüler, die das gewünschte Verhalten an den Tag legen
Von Studenten erstellte Videos oder Präsentationen
Bandura und die Theorie des sozialen Lernens
Motivation im Klassenzimmer verstehen
Motivation ist ein entscheidendes Element im Klassenzimmer. Tatsächlich ist sie eines der vier Elemente der Theorie des sozialen Lernens, in der Bandura behauptet, dass Beobachtung allein nicht ausreicht, um das Lernen zu beeinflussen, sondern dass auch Motivation erforderlich ist (Bandura & Walters, 1977).
Um eine langfristige Assimilation zu erreichen, muss ein Schüler den Nutzen des neuen Verhaltens erkennen. Die Motivation kann intrinsisch sein (ein Gefühl der Erfüllung, wenn eine Aufgabe abgeschlossen ist) oder extrinsisch (ein Preis aus der Schatztruhe bei Abschluss einer Aufgabe).
Ein Schüler kann motiviert werden, wenn er sieht, dass ein anderer Schüler für ein bestimmtes Verhalten belohnt wird. Ebenso kann ein Schüler motiviert werden, ein unerwünschtes Verhalten zu unterlassen, wenn er einen Schüler beobachtet, der für dieses Verhalten bestraft wird. Verbales Lob kann oft ein wirksames Mittel zur Motivation von Schülern sein.
Die 4 besten Bücher zum Thema
Neben unserer Auswahl an Büchern zur Sozialarbeit, die jeder Praktiker lesen sollte, haben wir diese vier Bücher ausgewählt, die sich mit der Theorie des sozialen Lernens befassen.
1. Kühn lehren: EdTech für das Gemeinwohl nutzen - Jennifer Williams
Während wir vielleicht annehmen, dass Schüler, die auf einen Computerbildschirm starren oder ihre Augen auf ihr Telefon geheftet haben, unsozial sind, können sie sich ausgiebig sozialisieren und aktiv am sozialen Lernen teilnehmen.
Zur Förderung innovativer Praktiken und globaler Zusammenarbeit durch Technologie bietet dieses Buch einen auf den Menschen ausgerichteten Ansatz für den Unterricht.
Teach Boldly behandelt den Aufbau agiler Klassenzimmer, digitales Storytelling, Kommunikation über Unterschiede hinweg sowie die Priorisierung von Feedback und aktivem Zuhören. Dieses Buch vermittelt den Lesern die Fähigkeiten, einen hochwertigen Aktionsplan zur Förderung des sozialen Lernens durch Technologie zu erstellen.
2. Die soziale Neurowissenschaft der Bildung: Optimierung von Bindung und Lernen im Klassenzimmer - Louis Cozolino
Den Geist und das Gehirn zum Lernen anzuregen, das ist der Name dieses Spiels.
Cozolino hält das Gehirn für erkennbar sozial und beschreibt die Schritte, die ein Lehrer unternehmen kann, um gesunde Bindungsmuster und eine widerstandsfähige Psyche zu fördern. Er erforscht, was effektive Lehrer tun, um schwer motivierbare Schüler zu motivieren.
Auf der Grundlage der sozialen Neurowissenschaft und der zwischenmenschlichen Neurobiologie zeigt Cozolino Methoden auf, um das Lernen von Schülern zu maximieren und das Gehirn zum Wachstum anzuregen.
Der Abschnitt How to Turn Brains Off befasst sich mit Stress, Mobbing und "unbelehrbaren" Schülern, während How to Turn Brains On erforscht, warum emotionale Einstimmung, Erkundung, Spiel und Geschichten für das Lernen entscheidend sind.
3. Critical Service Learning Toolkit: Social Work Strategies for Promoting Healthy Youth Development - Annette Johnson, Cassandra McKay-Jackson und Giesela Grumbach
Dieses umfassende Toolkit fördert die Vernetzung und die Teilnahme an der Gemeinschaft, während es den Aufbau von Fähigkeiten, die Selbstreflexion und das bürgerschaftliche Engagement fördert.
Dieser benutzerfreundliche, schrittweise Leitfaden ermöglicht es dem Leser, kritisches Service Learning zu planen, durchzuführen und auszuwerten. Dieses Buch ist ein ideales Hilfsmittel für Pädagogen und Sozialarbeiter, die staatsbürgerliche Verantwortung und soziales Handeln fördern.
4. Modellgesteuertes Lernen: Albert Banduras sozialkognitive Lerntheorie und ihre sozialpsychologische Bedeutung für Schule und Unterricht - Liwia Kolodziej
Pädagogen und Sozialarbeiter können ihr Lernpotenzial maximieren, indem sie sozialpsychologische Praktiken in den Unterricht einfließen lassen.
Anhand der kognitiven Lerntheorie und des modellbasierten Lernens erklärt Kolodziej, wie Schulen die Beziehungen zwischen sozialen Interaktionen, sozialem Lernen und Lernen durch Nachahmung charakterisieren können.
Außerdem werden die Lehrer-Schüler-Beziehung und die Rolle des Lehrers als Vorbild ausdrücklich beschrieben. Das Buch schließt mit Implikationen für den Schulunterricht unter Verwendung der Theorie des sozialen Lernens.
In diesem Artikel wurde die Theorie des sozialen Lernens im Kontext von Sozialarbeit und Bildung untersucht. Um die Theorie mit der Praxis zu verbinden, sollten Sie sich unseren Überblick über die wichtigsten Methoden der Sozialen Arbeit und deren Strukturierung von Interventionen ansehen.
Um ein besseres Verständnis der Theorie des sozialen Lernens zu erlangen, lesen Sie bitte Was ist die Theorie des sozialen Lernens von Bandura? 3 Beispiele. In diesem Artikel werden die einzelnen Phasen der Theorie beschrieben, Beispiele aus dem wirklichen Leben angeführt, faszinierende Experimente und Studien vorgestellt und die Stärken und Schwächen der Theorie aufgezeigt.
Das Arbeitsblatt Promoting Positive Behavior (Förderung von positivem Verhalten ) kann einem Schüler dabei helfen, positive Verhaltensweisen von Gleichaltrigen zu erkennen, die er nachahmen sollte. Ein Lehrer oder Berater kann mit diesem Arbeitsblatt ein Gespräch über soziale Kompetenzen beginnen und den Schüler auffordern, sich Beispiele für positive Verhaltensweisen von Mitschülern zu überlegen, die er beobachtet hat.
Vielleicht kann dieser Verhaltenskontrakt Personen im sozialen Umfeld eines Klienten dazu ermutigen, ihm bei den gewünschten Änderungen seines Lebensstils zu helfen.
Wie wir wissen, lernen Schüler am besten in einer Umgebung, in der sie sich sicher fühlen. Daher findet soziales Lernen am ehesten in einer Umgebung statt, in der die Schüler Vertrauen haben. Im Folgenden finden Sie einige Eisbrecher und Übungen zur Teambildung, die ein sicheres Umfeld fördern können:
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So wie die Kinder in der bahnbrechenden Studie von Bandura et al. (1961) lernten, sich der Bobo-Puppe gegenüber gewalttätig zu verhalten, lernen Kinder und Erwachsene im Allgemeinen durch Beobachten.
Außerdem lernen Kinder einfach nicht von Lehrern, die sie nicht mögen" (Pierson, 2013). Wenn dies der Fall ist, kann der Klassenlehrer die anderen Schüler als "Lehrer" einsetzen, um das Lernen zu erleichtern.
Soziales Lernen im Unterricht zu kultivieren und die Theorie des sozialen Lernens in Ihrer Praxis als Sozialarbeiter anzuwenden, kann Schülern und Klienten zugute kommen. Es kann eine effektive und effiziente Methode sein, um kognitive Veränderungen zu fördern.
Die von Albert Bandura entwickelte Theorie des sozialen Lernens besagt, dass Menschen Verhaltensweisen, Einstellungen und emotionale Reaktionen durch Beobachtung und Nachahmung anderer erlernen. Sie unterstreicht die Rolle von Umwelt- und kognitiven Faktoren bei der Aneignung von Verhalten.
Wie lässt sich die Theorie des sozialen Lernens auf die Sozialarbeit anwenden?
In der Sozialarbeit hilft diese Theorie den Praktikern zu verstehen, wie Klienten durch Beobachtung und Modellierung Verhaltensweisen entwickeln, und leitet sie zu Interventionen an, die positive Verhaltensänderungen fördern.
Welche Interventionen basieren auf der Theorie des sozialen Lernens?
Zu den Interventionen gehören Strategien zur Verhaltensänderung, kognitive Verhaltenstherapie und Gruppen- oder Familientherapie, die alle darauf abzielen, erlernte Verhaltensweisen durch die Einführung positiver Vorbilder zu ändern und gewünschte Verhaltensweisen zu verstärken.
Referenzen
Anuar, D. N. B. (2018). The effectiveness of smoking prevention module towards knowledge and smoking refusal skill among secondary school students in Kota Bharu, Kelantan (Dissertation, University Sains Malaysia). Abgerufen am 19. August 2021, von http://eprints.usm.my/47033/1/Dr.%20Norlina%20Anuar-24%20pages.pdf
Bandura, A., Ross, D., & Ross, S. A. (1961). Übertragung von Aggression durch Nachahmung aggressiver Modelle. Journal of Abnormal and Social Psychology, 63, 575-582. https://doi.org/10.1037/h0045925
Bandura, A., & Walters, R. H. (1977). Theorie des sozialen Lernens (Bd. 1). Prentice Hall.
Clark, D. A. (2013). Kognitive Umstrukturierung. In S. G. Hofmann, D. J. A. Dozois, W. Rief, & J. Smits (Eds.), The Wiley handbook of cognitive behavioral therapy. John Wiley & Sons.
Cozolino, L. (2013): Die soziale Neurowissenschaft der Bildung: Optimierung von Bindung und Lernen im Klassenzimmer. W. W. Norton.
Curran, T., Hill, A. P., Madigan, D. J., & Stornaes, A. V. (2020). Ein Test von Perspektiven des sozialen Lernens und der elterlichen Sozialisation auf die Entwicklung von Perfektionismus. Personality and Individual Differences, 160.https://doi.org/10.1016/j.paid.2020.109925
Ellis, A. (2008). Kognitive Umstrukturierung der Auseinandersetzung mit irrationalen Überzeugungen. In W. T. O'Donohue & J. E. Fisher (Eds.), Kognitive Verhaltenstherapie: Applying empirically supported techniques in your practice (S. 91-95). John Wiley & Sons.
Frey, A. L., Frank, M. J., & McCabe, C. (2021). Soziales Verstärkungslernen als Prädiktor für Real-Life-Erfahrungen bei Personen mit hoher und niedriger depressiver Symptomatik. Psychologische Medizin, 51(3), 408-415. https://doi.org/10.1017/S0033291719003222
Frey, A. L., & McCabe, C. (2020). Beeinträchtigtes soziales Lernen sagt eine geringere Motivation im realen Leben bei Menschen mit Depressionen voraus: A computational fMRI study. Journal of Affective Disorders, 263, 698-706. https://doi.org/10.1016/j.jad.2019.11.049
Johnson, A., McKay-Jackson, C., & Grumbach, G. (2018). Critical Service Learning Toolkit: Social work strategies for promoting healthy youth development. Oxford University Press.
Kaplánová, A. (2020). Finanzielle Belohnungen und ihre Auswirkungen auf die Ängste und Bewältigungsfähigkeiten von Fußballspielern. Frontiers in Psychology, 11.https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01148
Kolodziej, L. (2015). Model-directed learning. Albert Banduras sozialkognitive Lerntheorie und ihre sozialpsychologische Bedeutung für Schule und Unterricht. GRIN Verlag.
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Markman, A. B., & Gentner, D. (2000). Structure Mapping in the Comparison Process. American Journal of Psychology, 113(4), 501-538. https://doi.org/10.2307/1423470
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Palmen, A., Didden, R., & Lang, R. (2012). Eine systematische Überprüfung der Verhaltensinterventionsforschung zum Aufbau adaptiver Fähigkeiten bei hochfunktionalen jungen Erwachsenen mit Autismus-Spektrum-Störung. Research in Autism Spectrum Disorders, 6(2), 602-617. https://doi.org/10.1016/j.rasd.2011.10.001
Parcel, G. S., Simons-Morton, B. G., O'Hara, N. M., Baranowski, T., Kolbe, L. J., & Bee, D. E. (1987). Schulische Förderung von gesundem Ernährungs- und Bewegungsverhalten: Eine Integration von organisatorischen Veränderungen und Interventionen der Theorie des sozialen Lernens. Journal of School Health, 57(4), 150-156. https://doi.org/10.1111/j.1746-1561.1987.tb04163.x
Restad, F. (2021). Erforschung der Probleme und des Potenzials der Lehrplanerstellung für soziales Lernen: Implikationen für Politik und Praxis. The Curriculum Journal. https://doi.org/10.1002/curj.113
Sutherland, E. H. (2015). Differential association. In F. P. Williams & M. D. McShane (Eds.), Criminology theory: Selected classic readings (2nd ed.). Routledge.
Williams, J. (2019). Teach boldly: Using edtech for social good. International Society for Technology in Education.
Über den Autor
Tiffany Sauber Millacci, Ph.D., ist Pädagogin und arbeitet sowohl mit Universitäts- als auch mit Grundschülern. Als lebenslang Lernende wird sie von einer Leidenschaft für die Forschung angetrieben und genießt es, ihre Erkenntnisse schriftlich festzuhalten, um ihr Wissen mit anderen zu teilen.
Viele von uns sind mit dem berüchtigten Bobo-Puppen-Experiment von Bandura, Ross und Ross (1961) vertraut, aber was hat das mit Sozialarbeit und Bildung zu tun?
Die Grundlage der Theorie des sozialen Lernens besagt, dass Menschen durch Beobachten lernen.
