Lernbehinderungen beeinträchtigen die Informationsverarbeitung und wirken sich auf Lesen, Schreiben, Rechnen und soziale Fähigkeiten aus.
Frühzeitige Identifizierung und maßgeschneiderte Interventionen sind entscheidend, um Menschen zu helfen, Lernschwierigkeiten effektiv zu bewältigen und zu überwinden.
Unterstützungssysteme, einschließlich Pädagogen und Therapeuten, spielen eine Schlüsselrolle bei der Förderung von Erfolg und Selbstwertgefühl bei Menschen mit Lernbehinderungen.
Albert Einstein, Winston Churchill, Sylvester Stallone, Thomas Edison und Keanu Reeves.
Was haben all diese Menschen gemeinsam?
Bei ihnen allen wurde eine Lernbehinderung diagnostiziert.
Was sind Lernbehinderungen und wie können diese Menschen trotz ihrer Behinderung erfolgreich sein? Wie können wir unseren Schülern helfen, trotz der Schwierigkeiten, die Lernbehinderungen mit sich bringen, akademische und sozial-emotionale Standards zu erreichen?
Lernschwächen kann man zwar nicht überwinden, aber man kann lernen, sie zu überwinden. Hier kommen Sie ins Spiel. Sie können das Leben eines Menschen völlig verändern, indem Sie ihm Strategien zur Bewältigung der mit Lernbehinderungen verbundenen Herausforderungen vermitteln.
In diesem Artikel stellen wir Ihnen wissenschaftliche und forschungsbasierte Ansätze und Methoden vor, mit denen Sie eine wachstumsorientierte Denkweise und Resilienz fördern und Ihren Lernenden helfen können, die Superstars zu werden, zu denen sie bestimmt sind.
Lernbehinderungen sind verschiedene Störungen, die die Verwendung, das Verständnis, die Organisation und das Behalten von verbalen und nonverbalen Informationen beeinträchtigen. Diese neurologischen Entwicklungsstörungen können zu Schwierigkeiten bei der Wahrnehmung und Verarbeitung verbaler und nonverbaler Daten führen (Chieffo et al., 2023).
Das US-Bildungsministerium (IDEA, 2014) definiert eine spezifische Lernbehinderung als eine Störung eines oder mehrerer grundlegender psychologischer Prozesse, die das Zuhören, Denken, Sprechen, Lesen, Schreiben, Rechtschreiben oder mathematische Berechnungen für eine Person schwierig machen.
Diese Definition umfasst Hirnverletzungen, minimale Hirnfunktionsstörungen, Entwicklungsaphasie, Legasthenie und Wahrnehmungsstörungen.
Nicht in dieser Definition enthalten sind Lernschwierigkeiten, die durch geistige Behinderungen, emotionale Störungen oder umweltbedingte, kulturelle und wirtschaftliche Nachteile verursacht werden (IDEA, 2014).
Nicht alle Schüler mit einer Lernbehinderung benötigen eine Sonderschule. Nur Schüler, bei denen eine Behinderung festgestellt wurde, die ihre Fähigkeit, in einem herkömmlichen Klassenzimmer ohne zusätzliche Unterstützung zu lernen, erheblich beeinträchtigt, erhalten sonderpädagogische Leistungen. Wenn ein Schüler mit einer Lernbehinderung in der Lage ist, sich auf natürliche Weise an die akademischen Anforderungen anzupassen, benötigt er weder eine sonderpädagogische Förderung noch eine solche.
Wie können wir unseren Schülern helfen, diese Lernschwächen zu überwinden? Dazu müssen wir zunächst die verschiedenen Arten von Lernbehinderungen verstehen.
9 Arten von Lernschwierigkeiten bei Erwachsenen und Kindern
Lernstörungen zeigen an, dass das Gehirn Informationen auf untypische Weise aufnimmt und verarbeitet. Es besteht eine Diskrepanz zwischen den erwarteten Fähigkeiten einer Person aufgrund ihres Alters und ihren akademischen Leistungen.
Lernbehinderungen/-störungen sind in der Regel komorbid (Al-Mahrezi et al., 2016; Aro et al., 2024). Mit anderen Worten: Menschen mit einer Lernbehinderung weisen mit größerer Wahrscheinlichkeit als ihre Altersgenossen auch andere Störungen auf.
Die Begriffe "Behinderung" und "Störung" werden in diesem Artikel synonym verwendet. Die Verwendung des einen Begriffs gegenüber dem anderen bedeutet nicht, dass die Auswirkungen auf das tägliche Funktionieren größer sind (Casey, 2012).
Im Folgenden finden Sie eine Beschreibung der häufigsten Lernbehinderungen, von denen viele unter den Oberbegriff der spezifischen Lernbehinderung fallen.
Spezifische Lernbehinderung/-störung
Lernschwierigkeiten, auch bekannt als spezifische Lernbehinderungen (SLDs), umfassen eine Reihe von Störungen, die mit Schwierigkeiten beim Erwerb und der Anwendung akademischer Fähigkeiten zusammenhängen (American Psychiatric Association, 2013; Casali et al., 2024).
Zu diesen Herausforderungen können Schwierigkeiten beim genauen oder langsamen Lesen von Wörtern, beim Verstehen schriftlicher Inhalte, Rechtschreibfehler, grammatikalische und syntaktische Fehler und bei der Organisation schriftlicher Arbeiten gehören.
Beispiele für SLDs sind Legasthenie, Dysgraphie, Dyskalkulie, auditive Verarbeitungsstörung, Sprachverarbeitungsstörung und visuelle Wahrnehmungsstörung/visuelle Motorik.
Legasthenie
Dies ist die häufigste Lernbehinderung (Al-Mahrezi et al., 2016; Handler et al., 2011). Menschen mit dieser Behinderung haben Schwierigkeiten beim Dekodieren, bei der fließenden Worterkennung, beim schnellen automatischen Benennen und/oder beim Leseverständnis (Handler et al., 2011).
Diese auf der rezeptiven Sprache basierende Störung erfordert eine Förderung des Dekodierens, des flüssigen Sprechens, des Wortschatzes und des Verständnisses.
Dysgraphie
Bei der Entwicklungsdysgraphie handelt es sich um eine Störung der Schriftsprache in Bezug auf die mechanischen Schreibfähigkeiten (Danna et al., 2023). Kurz gesagt, die Schreibfähigkeiten sind beeinträchtigt.
Da wir uns immer noch stark auf die schriftliche Kommunikation verlassen, kann Dysgraphie ein ernstes Problem sein, das die normale Entwicklung eines Kindes, seine schulischen Leistungen und sein Selbstwertgefühl beeinträchtigt (Drotár & Dobeš, 2020).
Dyskalkulie
Menschen mit Dyskalkulie haben Schwierigkeiten beim Vergleich von arithmetischen und symbolischen Zahlen (Mahmud et al., 2020). Diese Störung beeinträchtigt die Anwendung mathematischer Operationen und gehört zu den weniger bekannten Lernbehinderungen.
Schüler mit dieser Behinderung können eine Abneigung gegen Zahlen und leider auch eine fixe Denkweise entwickeln. Für Lehrer ist es wichtig, eine positive Einstellung zum Mathematiklernen zu schaffen und die Schüler zu motivieren (Kunwar & Sharma, 2020). Wie bei anderen Lernbehinderungen sind auch hier pädagogische Interventionen von entscheidender Bedeutung.
Auditive Verarbeitungsstörung
Bei dieser Störung kann das Gehirn des Betroffenen die Reihenfolge der Laute in bestimmten Wörtern falsch interpretieren oder verwechseln. Für Menschen mit einer auditiven Verarbeitungsstörung ist es besonders schwierig, Sprache in einer lauten Umgebung zu verstehen oder wenn es konkurrierende Sprachlaute gibt (Sardone et al., 2020).
Sprachverarbeitungsstörung
Eine Sprachverarbeitungsstörung beinhaltet Schwierigkeiten, Lautgruppen in Wörtern, Sätzen und Geschichten eine Bedeutung zuzuordnen (Corcoran et al., 2020).
Dies wird oft als eine Untergruppe der Hörverarbeitungsstörungen angesehen. Menschen mit dieser Behinderung sind benachteiligt, da Sprache und Sprechen als Ursprung von Informationen über die Organisation und den Inhalt des Denkens fungieren (Corcoran et al., 2020).
Visuelle Wahrnehmung, Feinmotorik und visuell-motorische Fähigkeiten sind wichtig für die Schulreife und das tägliche Leben (Dathe et al., 2020).
Diese Fähigkeiten helfen dem Gehirn, das Gesehene zu verarbeiten. Defizite bei der visuellen Wahrnehmung und den visuell-motorischen Fähigkeiten können zu einer schlechten Hand-Augen-Koordination oder zu Schwierigkeiten bei der Abfolge, der Unterscheidung, dem Gedächtnis oder der räumlichen Wahrnehmung führen.
Wie bei anderen Lernstörungen können diese Defizite dazu führen, dass ein Schüler die Schule nicht mag und sich wehrt, wenn er aufgefordert wird, Schularbeiten zu erledigen.
Sprachentwicklungsstörung
Die früher als spezifische Sprachbehinderung bezeichnete Sprachentwicklungsstörung ist eine Kommunikationsstörung, die das Erlernen, Verstehen und Verwenden von Sprache beeinträchtigt (Saar et al., 2023).
Die Sprachschwierigkeiten von Menschen mit dieser Störung können nicht auf Autismus, Schwerhörigkeit oder mangelnden Kontakt mit Sprache zurückgeführt werden.
Nonverbale Lernstörung
Bei dieser Art von Lernschwierigkeiten verfügen die Lernenden über ausreichende schriftliche Fähigkeiten, verbalen Ausdruck und Wortschatz, zeigen jedoch Defizite bei nonverbalen Aktivitäten (Handler et al., 2011).
Diese Aktivitäten können visuell-räumliche Aufgaben, das Lesen der Körpersprache, das Erkennen sozialer Signale und Problemlösungen umfassen. Anders als es den Anschein hat, bedeutet der Begriff nonverbale Lernstörung nicht, dass die betreffende Person unfähig ist, zu sprechen.
Das National Center for Learning Disabilities (Nationales Zentrum für Lernbehinderungen) bietet ein hervorragendes Video an, das den Begriff der spezifischen Lernbehinderung als Oberbegriff noch besser erklärt.
Lernbehinderungen, was sind die verschiedenen Arten?
Einige Experten betrachten Autismus-Spektrum-Störungen und Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörungen (ADHS) ebenfalls als Lernbehinderungen, während andere Fachleute diese Erkrankungen als Entwicklungsstörungen oder Entwicklungsbehinderungen einstufen.
Anzeichen und Symptome einer Lernbehinderung (& 12 Tests)
Das Erkennen der Anzeichen und Symptome von Lernbehinderungen hilft bei der Identifizierung. Sobald bei einem Schüler oder einer Schülerin Lernschwierigkeiten festgestellt werden, können wir wirksame Maßnahmen und Unterstützung anbieten.
Bei Schülern wird eine Lernbehinderung möglicherweise erst im Schulalter diagnostiziert; die Symptome können jedoch bereits vor Beginn der Schulzeit auftreten.
Zu den Symptomen können auch Müdigkeit, Stress und eine depressive oder ängstliche Stimmung gehören. Schüler zögern vielleicht, zur Schule zu gehen, oder Erwachsene zögern, neue Dinge auszuprobieren.
Lernschwächen werden in der Regel in der Schule festgestellt. Der erste Schritt besteht darin, dass ein Lehrer oder ein Elternteil die Schwierigkeiten durch Beobachtung oder Screening erkennt. Dabei können Leistungsbeurteilungen, Elterngespräche, die medizinische Vorgeschichte und der schulische Werdegang berücksichtigt werden.
Der nächste Schritt ist eine formalere akademische Prüfung. Um festzustellen, ob eine Person eine Lernschwäche hat, kann ein akademischer Test durchgeführt werden. Bei akademischen Tests werden die Lese-, Schreib- und Rechenfähigkeiten einer Person im Vergleich zu Gleichaltrigen bewertet.
Eine Diskrepanz zwischen den Leistungstests und dem Intelligenzquotienten könnte auf eine Behinderung hindeuten (Benson et al., 2020).
Zu den akademischen Tests gehören Beurteilungen wie die Woodcock-Johnson Tests of Academic Achievement, der Kaufman Test of Educational Achievement, der Wechsler Individual Achievement Test und der Wide Range of Achievement Test.
Zu den gängigsten Intelligenztests gehören die Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence, die Wechsler Intelligence Scale for Children und die Wechsler Adult Intelligence Scale.
Ein visuell-motorischer Test kann den Bender Visual Motor Gestalt Test und den Developmental Test of Visual Motor Integration umfassen.
Zu den Sprachtests gehören der Clinical Evaluation of Language Fundamentals, der Test of Language Development und der Goldman-Fristoe Test of Articulation.
Wenn der Verdacht auf eine Lernbehinderung besteht, kann auch eine körperliche und neurologische Untersuchung durchgeführt werden, um Erkrankungen des Gehirns, psychische Störungen und geistige Behinderungen auszuschließen.
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Ein stärkenbasierter Ansatz für Lernbehinderungen
Ein stärkenbasierter Ansatz ist für den Unterricht von Schülern mit Lernschwierigkeiten notwendig, da die Identifizierung der Stärken der Schüler positive Emotionen auslösen und dadurch die Selbstwirksamkeit erhöhen kann (Galloway et al., 2020).
Daher sind Aktivitäten zur Identifizierung von Stärken, auf Stärken basierende Lernziele und auf Stärken bezogene Lernentscheidungen für Schüler mit Lernschwierigkeiten von Vorteil. Um zu verstehen, wie wichtig ein stärkenbasierter Ansatz ist, sehen Sie sich dieses Video des National Center for Learning Disabilities an.
Stärken von Schülern mit Lernschwierigkeiten und anderen Störungen
Bei der Betrachtung von Menschen mit einer Lernbehinderung ist es wichtig, die Neurodiversität zu verstehen.
Neurodiversität umfasst die Begriffe neurotypisch und neurodivergent. Menschen, die neurotypisch sind, weisen Standard-Gehirnfunktionen, -Verhaltensweisen und -Verarbeitungen auf, während Menschen, die als neurodivergent gelten, Gehirne haben, die anders funktionieren als bei einer Person, die neurotypisch ist.
Denken Sie daran, dass Kinder und Erwachsene mit ADHS, Autismus und einigen anderen Behinderungen einfach anders lernen als Menschen ohne diese Störungen. Die Konzentration auf die Stärken kann ein guter Weg sein, um eine Verbindung herzustellen. Wenn ein Schüler beispielsweise gerne Musik hört und musikalische Konzepte sehr schnell erlernt, kann der Lehrer den neuen Lernstoff mit Musik in Verbindung bringen oder den Inhalt in Form von Liedern vermitteln.
Wenn man einen stärkenbasierten Ansatz in Betracht zieht, ist es auch wichtig, die Sprache der Person zu verwenden. Die Verwendung dieser stärkenbasierten Sprache führt zu einer positiveren Sicht auf den Schüler und sein Potenzial (Harkness et al., 2022). Am besten ist es, die Person vor der Diagnose anzusprechen. So ist es beispielsweise respektvoller, eine Person mit einer Lernbehinderung als solche zu bezeichnen und nicht als "lernbehindert". Ein weiteres Beispiel: Anstatt jemanden als geistig behindert zu bezeichnen, sollte man von einem Schüler mit einer geistigen Behinderung sprechen.
Natürlich lassen sich nicht alle individuellen Präferenzen verallgemeinern, und einige Sprachen lassen sich nicht so leicht übersetzen; diese Formulierung verhindert jedoch eine mögliche Stigmatisierung (Nutter et al., 2024).
Schülern bei der Entwicklung eines Wachstumsdenkens helfen
Eine wachstumsorientierte Denkweise umfasst eine Reihe von Fähigkeiten, die nicht nur für Menschen mit Lernbehinderungen, sondern für alle, die erfolgreich sein wollen, von entscheidender Bedeutung sind.
Es ist der Glaube an die Formbarkeit des Gehirns und an das Potenzial, alte und neue Fähigkeiten zu erlernen und zu verfeinern. Es bedeutet, zu sagen: "Ich kann das vielleicht noch nicht, aber ich kann lernen" und "Ich kann schwierige Dinge tun".
Schüler, die eine wachstumsorientierte Denkweise haben, sind besser als Schüler ohne diese Denkweise und können sich leichter von Rückschlägen erholen (Schroder et al., 2017). Diese Kinder stellen sich leichter und mit größerer Bereitschaft neuen Herausforderungen.
Andererseits kann eine fixe Denkweise die Bemühungen, den Fortschritt und die Leistungen der Schüler einschränken (Galloway et al., 2020).
Die weltweit größte Ressource für positive Psychologie
Ermutigen Sie Ihre Schülerinnen und Schüler zur Entwicklung einer wachstumsorientierten Denkweise, indem Sie sie zur Resilienz ermutigen. Die folgenden Aktivitäten helfen Ihnen, Schüler mit Lernschwierigkeiten bei der Entwicklung von Resilienz zu unterstützen.
Die schwierige Sache
Setzen Sie das Prinzip "the hard thing" von Angela Duckworth (2018) um, bei dem sich die Schüler für eine anspruchsvolle Aufgabe ihrer Wahl entscheiden.
Die Schüler wählen selbstständig eine Herausforderung aus und zeigen Ausdauer beim Üben der ausgewählten Aufgabe. Die Kinder wählen aus Aktivitäten wie dem Zählen bis 100, dem Binden ihrer Schuhe, der Anwendung von Atemtechniken, wenn sie sich nicht beherrschen können, oder dem Auswendiglernen des Einmaleins.
Wenn Sie mehr über diese Methode erfahren möchten, lesen Sie bitte Duckworths prägnante Erklärung.
Grit Pie Übung
Betrachten Sie bei dieser Aktivität den Kuchen als Thema. Jedes Segment steht für einen bestimmten Teil des größeren Problems. Bei der Betrachtung dieser Grafik werden die Schüler dazu ermutigt, zu überlegen, ob das Problem vorübergehend oder dauerhaft ist. Außerdem sollen sie herausfinden, ob das Problem auf sie selbst oder auf jemand anderen zurückzuführen ist. Zusammen mit Ausdauer und Selbstdisziplin ist Grit ein guter Prädiktor für Erfolg (Bashant, 2014).
Gamification
Bei der Gamifizierung werden Prinzipien und Elemente des Spieldesigns in nicht spielerische Umgebungen integriert. Die Bereitstellung von spielerischen Hilfsanwendungen für Schüler fördert die Motivation und Unterstützung und verbessert den Bildungsfortschritt von Schülern mit Lernschwierigkeiten (Alkhawaldeh & Khasawneh, 2024).
Der Einsatz von Spielen als Mittel zur Festigung von Fähigkeiten kann für Menschen mit Lernschwierigkeiten von Vorteil sein, da sie Spaß machen und fesselnd sind. Gamification kann eine Rangliste für die am meisten verbesserte Lesefertigkeit, einen Wettbewerb für die meisten gelesenen Bücher oder Belohnungen für das Erlernen des Einmaleins beinhalten.
Top 17 Übungen für positive Erziehung
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PositivePsychology.com enthält eine Fülle von Ressourcen zur Förderung der positiven Erziehung. Nachfolgend finden Sie nur einige, die für die Unterstützung von Schülern mit Lernschwierigkeiten besonders hilfreich sind.
Arbeitsblätter
Selbstwertgefühl ist für jeden Schüler wichtig, insbesondere für Kinder mit Lernschwierigkeiten. Unser Arbeitsblatt Selbstwert-Check für Kinder ist hilfreich, um den Grad des Selbstwertgefühls der Schüler zu ermitteln und Sie zu veranlassen, sich mehr auf die Stärkung der Selbstwirksamkeit der Schüler zu konzentrieren.
Diese Kids Reward Coupons sind eine hervorragende Quelle für Familien, die zu Hause mit Motivation oder Verhalten zu kämpfen haben. Verteilen Sie diese bei Konferenzen mit Eltern, die zu Hause Frustrationen äußern.
Wie bereits erwähnt, ist eine wachstumsorientierte Denkweise für Menschen mit Lernschwierigkeiten von großer Bedeutung. Growth Mindset Phrases for Children wird Ihnen helfen, diese Praxis zu fördern.
Artikel
Wie wir bereits besprochen haben, sind Grit und Resilienz die Säulen einer wachstumsorientierten Denkweise, und eine wachstumsorientierte Denkweise ist für Menschen mit Lernschwierigkeiten von entscheidender Bedeutung. 5+ Ways to Develop a Growth Mindset Using Grit & Resilience enthält Aktivitäten, Bücher und Zitate zu diesen wesentlichen Eigenschaften. Probieren Sie ein paar davon in Ihrem Klassenzimmer aus!
Eine Lernbehinderung zu haben, ist schwer. Schüler mit Lernschwierigkeiten zu unterrichten, ist schwer. Eine positive Einstellung zu haben, ist vielleicht weder für Sie noch für die Betroffenen unmittelbar ein Thema. Unser Artikel Positive Denkweise: Wie Sie eine positive Geisteshaltung entwickeln, kann Ihnen helfen, sich selbst zu ermutigen und andere zu ermutigen, eine positive Geisteshaltung einzunehmen. In diesem Artikel erfahren Sie, wie Sie Ihre Einstellung ändern können und warum eine positive Einstellung der Schlüssel zum Erfolg ist.
Eine umfassende Liste von Büchern zur Positiven Pädagogik, die Ihnen helfen, in Ihrer Praxis zu wachsen, finden Sie in unserem Artikel Positive Education Books: Die besten Bücher für Lehrkräfte. In dieser Liste finden Sie Bücher, die Sie bei der Verwaltung des Klassenzimmers, der Förderung von Achtsamkeit und der Vermittlung von Resilienz im Klassenzimmer unterstützen.
Resilienz ist eine wichtige Fähigkeit für das Unterrichten von Schülern mit Lernschwierigkeiten, nicht nur für die Schüler selbst, sondern auch für das Personal, das mit ihnen arbeitet.
Wenn Sie mehr über die Arbeit mit verschiedenen Gemeinschaften erfahren möchten, lesen Sie unseren Artikel über interkulturelle Psychologie, in dem wir multikulturelle Ansätze zur Erweiterung Ihrer Reichweite als Helfer untersuchen.
Wenn Sie die evidenzbasierten Prinzipien der Positiven Psychologie in den Unterricht integrieren möchten, sollten Sie diese Sammlung von 17 validierten Übungen zur Positiven Erziehung in Betracht ziehen. Mit diesen Übungen können Sie das Engagement, die Belastbarkeit und das Wohlbefinden der Schüler fördern und ihnen gleichzeitig wertvolle Lebenskompetenzen vermitteln.
Eine Botschaft zum Mitnehmen
Als Pädagoge weiß ich, dass das Unterrichten von Schülern mit Lernschwierigkeiten anspruchsvoll, aber auch sehr lohnend ist. Mit dem richtigen Handwerkszeug können Sie das Leben dieser Menschen positiv beeinflussen. Eines dieser grundlegenden Hilfsmittel ist ein ausgeprägtes Verständnis von Lernbehinderungen.
Während die Ursache von Lernschwierigkeiten nach wie vor unklar ist, gibt es ein solides Verständnis dafür, wie man Schülern bei ihren Lernbedürfnissen helfen kann.
Bitte denken Sie daran, dass Menschen mit einer Lernbehinderung kein intellektuelles Defizit haben; ihr Gehirn funktioniert einfach anders als das anderer Menschen. Diese Schüler benötigen unter Umständen weitere spezielle Dienste wie Sprach- und Sprachtherapie, Ergotherapie, Physiotherapie, Beratung, Verhaltensintervention, unterstützende Technologie, Training sozialer Fähigkeiten oder Transportdienste. Als Pädagogen und alle, die mit Kindern arbeiten, sollten wir in unseren Schulen und bei all unseren Schülern eine wachstumsorientierte Denkweise fördern und die Resilienz stärken.
Wie ich meine Lernschwäche überwunden habe, um Arzt zu werden
Der TEDx-Vortrag von John Rhodes ist sowohl inspirierend als auch motivierend, da er über seine Lernbehinderung und seinen Beruf als Arzt spricht.
Wenn Schüler mit der Art und Weise, wie wir lehren, Probleme haben, müssen wir vielleicht die Art und Weise lehren, wie sie lernen.
Eine Lernbehinderung ist ein neurologischer Zustand, der die Fähigkeit einer Person beeinträchtigt, Informationen zu verarbeiten, wodurch Aufgaben wie Lesen, Schreiben oder Rechnen schwieriger werden. Sie hat nichts mit der Intelligenz zu tun, sondern beinhaltet Schwierigkeiten in bestimmten Bereichen des Lernens.
Ist ADHS eine Lernbehinderung?
ADHS (Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung) wird nicht als Lernbehinderung eingestuft, kann aber das Lernen beeinträchtigen. Es handelt sich um eine neurologische Entwicklungsstörung, die sich auf Aufmerksamkeit, Impulskontrolle und Hyperaktivität auswirkt, was akademische Aufgaben erschweren kann.
Ist Autismus eine Lernbehinderung?
Autismus gilt nicht als Lernbehinderung, sondern ist eine Entwicklungsstörung, die soziale Interaktion, Kommunikation und Verhalten beeinträchtigt. Einige Menschen mit Autismus können jedoch auch eine Lernbehinderung haben, und die beiden Erkrankungen können nebeneinander bestehen.
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Über den Autor
Tiffany Sauber Millacci, Ph.D., ist Pädagogin und arbeitet sowohl mit Universitäts- als auch mit Grundschülern. Als lebenslang Lernende wird sie von einer Leidenschaft für die Forschung angetrieben und genießt es, ihre Erkenntnisse schriftlich festzuhalten, um ihr Wissen mit anderen zu teilen.
Albert Einstein, Winston Churchill, Sylvester Stallone, Thomas Edison und Keanu Reeves.
Lernstörungen zeigen an, dass das Gehirn Informationen auf untypische Weise aufnimmt und verarbeitet. Es besteht eine Diskrepanz zwischen den erwarteten Fähigkeiten einer Person aufgrund ihres Alters und ihren akademischen Leistungen.
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