Was ist kognitive Entwicklung? 3 Theorien der Psychologie

Die kognitive Entwicklung ist sicherlich kein leicht zu fassendes Thema.

Aber keine Sorge, wir werden unser Bestes tun, um Ihnen mit den Grundlagen dieses komplexen Fachgebiets zu helfen.

Wir beginnen mit einigen Hintergrundinformationen und zeigen Ihnen dann, wie kognitive Fähigkeiten im Alltag eingesetzt werden. Darüber hinaus werden wir einige Theorien erläutern und faszinierende Studien beschreiben.

Da die kognitive Entwicklung über die Kindheit hinaus bis ins Jugendalter reicht, sind wir sicher, dass Sie auch darüber alles wissen wollen.

Zum Abschluss dieses Artikels stellen wir Ihnen einige hilfreiche Ressourcen zur Verfügung. Sie können diese nutzen, um die kognitiven Fähigkeiten Ihrer Schüler oder Kunden zu fördern.

Bevor Sie fortfahren, möchten wir Ihnen unsere fünf Tools zur positiven Psychologie zum kostenlosen Download anbieten. Diese wissenschaftlich fundierten Übungen befassen sich mit grundlegenden Aspekten der Positiven Psychologie, darunter Stärken, Werte und Selbstmitgefühl, und geben Ihnen die Mittel an die Hand, um das Wohlbefinden Ihrer Kunden, Studenten oder Mitarbeiter zu verbessern.

Was ist kognitive Entwicklung in der Psychologie?

Bei der kognitiven Entwicklung geht es darum, wie Menschen Wissen erwerben, organisieren und lernen, es zu nutzen (Gauvain & Richert, 2016).

In der Psychologie hat man sich bei der kognitiven Entwicklung oft nur auf die Kindheit konzentriert. Die kognitive Entwicklung setzt sich jedoch bis ins Jugend- und Erwachsenenalter fort. Sie umfasst den Erwerb von Sprache und Wissen, Denken, Gedächtnis, Entscheidungsfindung, Problemlösung und Erkundung (Von Eckardt, 1996).

Ein Großteil der Forschung im Bereich der kognitiven Entwicklung bei Kindern konzentriert sich auf das Denken, die Entwicklung von Wissen, das Erforschen und das Lösen von Problemen (Carpendale & Lewis, 2015).

Debatte über Natur und Erziehung

Die Debatte über Natur und Erziehung bezieht sich auf die Frage, wie viel ein Individuum erbt und wie viel es von seiner Umwelt beeinflusst wird. Wie beeinflussen Natur und Erziehung die kognitive Entwicklung?

Der amerikanische Psychologe Arthur Jensen (1969, 1974) betonte die Rolle der Genetik bei der Intelligenz und argumentierte, dass es einen genetischen Unterschied in der Intelligenz von Weißen und Schwarzen gibt.

Jensen (1969) stellte einige sehr kühne Behauptungen auf, indem er behauptete, dass Schwarze Menschen geringere kognitive Fähigkeiten haben. Seine Forschung wurde als diskriminierend heftig kritisiert. Er berücksichtigte nicht die den psychometrischen Tests innewohnende Verzerrung (Ford, 1996). Die niedrigeren Testergebnisse schwarzer Menschen waren eher das Ergebnis mangelnder Ressourcen und schlechter Lebenschancen (Ford, 2004).

In einer riesigen Kreuzstichprobe von 11.000 jugendlichen Zwillingen fanden Brant et al. (2013) heraus, dass diejenigen mit einem höheren Intelligenzquotienten (IQ) offenbar stärker von Erziehung und Stimulation beeinflusst wurden. Die Forscher vermuten, dass dies auf ihre erhöhte Aufmerksamkeit und ihr Erregungssystem zurückzuführen ist. Sie nehmen mehr Informationen aus der Umwelt auf, sind offener für neue Erfahrungen und lassen Plastizität und Veränderungen im Gehirn zu.

Sie fanden auch heraus, dass Jugendliche mit einem niedrigeren IQ einen stärkeren genetischen Einfluss auf ihren IQ durch ihre Eltern aufweisen. Die Forscher vermuten, dass ihr niedrigeres Intelligenzniveau zu einer geringeren Motivation und einer geringeren Bereitschaft, neue Erfahrungen zu machen, führen kann.

Diese Studie unterstreicht die Notwendigkeit, dass Menschen mit einem niedrigeren IQ durch positive Interventionen unterstützt werden, um ihre kognitiven Fähigkeiten und Kapazitäten zu steigern.

Kognitive Entwicklungsfähigkeiten & wichtige Meilensteine

Entwicklungsmeilensteine sind spezifische Fähigkeiten, die sich im Laufe der Zeit vorhersehbar entwickeln.

Diese Meilensteine spiegeln die erreichten Fähigkeiten wider und berücksichtigen die genetische Veranlagung und Umwelteinflüsse (Dosman, Andrews, & Goulden, 2012).

Im Folgenden finden Sie einige dieser wichtigen Meilensteine, die dazugehörigen Fähigkeiten und das Alter, in dem sie typischerweise erreicht werden. Die folgende Tabelle wurde vom Child Development Institute übernommen.

Tabelle 1. Kognitive Meilensteine und Entwicklung von Fähigkeiten bei Kindern

Sprache und andere kognitive Fähigkeiten

Sprachkenntnisse sind entscheidend für die Fähigkeit eines Kindes, mit anderen zu kommunizieren und sich mit ihnen auseinanderzusetzen. Diese Fähigkeiten unterstützen andere Bereiche der kindlichen Entwicklung, wie z. B. die kognitive, die Lese- und Schreibfähigkeit und die soziale Entwicklung (Roulstone, Loader, Northstone, & Beveridge, 2002).

Die folgende modifizierte Tabelle stammt von der australischen Eltern-Website raisingchildren.net.au und beschreibt, wie sich die Sprache bei Kindern entwickelt.

Tabelle 2. Sprachentwicklung von 0 bis 8 Jahren

Fähigkeiten des Denkens

Das Denken bezieht sich auf die Verarbeitung von Informationen und ist mit Argumentation, Entscheidungsfindung und Problemlösung verbunden (Kashyap & Minda, 2016). Es ist erforderlich, um Sprache zu entwickeln, denn man braucht Worte, um zu denken.

Aktivitäten zur kognitiven Entwicklung helfen, das Denken und die Argumentation zu verbessern. Das Denken ist eine Fähigkeit, die nicht mit der Geburt beginnt. Sie entwickelt sich allmählich im Laufe der Kindheit und schreitet im Alter von etwa zwei Jahren am schnellsten voran. Das logische Denken entwickelt sich mit etwa sechs Jahren. Bis zum 11. Lebensjahr wird das Denken der Kinder viel abstrakter und logischer (Piaget, 1936).

Wissen entwickeln

Wissen ist für die kognitive Entwicklung und den akademischen Erfolg unerlässlich. Mehr Wissen ist gleichbedeutend mit besserem Sprechen, Lesen, Zuhören und logischem Denken. Wissen ist nicht nur mit Sprache verbunden. Es kann auch durch die Ausführung einer Aufgabe erworben werden (Bhatt, 2000). Es beginnt mit der Geburt, wenn Kinder beginnen, die Welt um sie herum durch ihre Sinne zu verstehen (Piaget, 1951).

Der Aufbau von Wissen ist für Kinder wichtig, damit sie neue Informationen verschlüsseln und abrufen können. Dadurch sind sie in der Lage, neues Material zu lernen. Wissen hilft, kritisches Denken zu fördern (Piaget, 1936). Es liegt auf der Hand, dass die Entwicklung der Wissensbasis von Kindern ein wichtiger Bestandteil der kognitiven Entwicklung ist.

Entwicklung des Gedächtnisses

Die Entwicklung des Gedächtnisses ist lebenslang und hängt mit persönlichen Erfahrungen zusammen.

Das explizite Gedächtnis, das sich auf das Erinnern von Ereignissen und Fakten des täglichen Lebens bezieht, entwickelt sich in den ersten zwei Jahren (Stark, Yassa, & Stark, 2010). Das explizite Gedächtnis entwickelt sich mit etwa 8 bis 10 Monaten.

Das Arbeitsgedächtnis und seine Leistungssteigerung lassen sich im Alter von drei bis vier Jahren bis zum Jugendalter beobachten (Ward, Berry, & Shanks, 2013). Dies zeigt sich in einer gesteigerten Aufmerksamkeit, dem Erwerb von Sprache und mehr Wissen.

Das implizite Gedächtnis, das unbewusst und ungewollt ist, ist ein sich früh entwickelndes Gedächtnissystem bei Säuglingen und entwickelt sich mit der Reifung des Gehirns (Ward et al., 2013).

Wahrnehmungsfähigkeiten

Wahrnehmungsfähigkeiten entwickeln sich von Geburt an. Sie sind ein wichtiger Aspekt der kognitiven Entwicklung. Die meisten Kinder werden mit Seh-, Hör-, Tast-, Geschmacks- und Geruchssinn geboren (Karasik, Tamis-LeMonda, & Adolph, 2014).

In ihrer Entwicklung lernen Kinder zu kommunizieren, indem sie mit ihrer Umgebung interagieren und ihre sensorischen und motorischen Fähigkeiten einsetzen (Karasik et al., 2014).

Wenn visuelle, taktile und auditive Fähigkeiten kombiniert werden, entstehen sie als Wahrnehmungsfähigkeiten. Diese Wahrnehmungsfähigkeiten werden dann verwendet, um räumliche Beziehungen zu beurteilen, zwischen Figur und Boden zu unterscheiden und die Hand-Augen-Koordination zu entwickeln (Libertus & Hauf, 2017).

Probleme erforschen und lösen

Das Lösen von Problemen kann schon bei sehr kleinen Kindern beobachtet werden, wenn sie mit Klötzen, Gegenständen und Bällen spielen. Es ist mit Wahrnehmungsfähigkeiten und dem Gedächtnis verknüpft. Sehr kleine Kinder, die mit Klötzen spielen, einen Löffel in die Hand nehmen oder sogar nach Gegenständen suchen, zeigen die Entwicklung von Problemlösungsfähigkeiten (Goldschmied & Jackson, 1994). Dies wird als heuristisches Spiel bezeichnet (Auld, 2002).

Wenn Kinder sich kognitiv entwickeln und Sprache erlernen, geht die Problemlösung in abstraktes Denken und das Lösen logischer Probleme über (Needham, Barrett, & Peterman, 2002). Problemlösen und Erforschen sind miteinander verbunden. Wissenschaft, Technik und Mathematik basieren alle auf Erkundungs- und Problemlösungsfähigkeiten.

5 Beispiele aus dem wirklichen Leben für kognitive Entwicklung

Um zu verstehen, wie Menschen denken und Informationen verarbeiten, ist es wichtig, sich anzusehen, wie kognitive Fähigkeiten im Alltag eingesetzt werden. Hier sind einige Beispiele aus dem wirklichen Leben für die kognitive Entwicklung.

Entscheidungsfindung

Um eine Entscheidung zu treffen, muss eine Person Informationen abwägen und die beste Wahl treffen. Denken Sie zum Beispiel an eine Speisekarte in einem Restaurant. Auf der Speisekarte finden sich viele Informationen über die verschiedenen Gerichte. Beim Lesen der Speisekarte müssen Sie die Daten analysieren und sie dann reduzieren, um eine bestimmte Mahlzeit auszuwählen.

Erkennen von Gesichtern

Haben Sie sich schon einmal gefragt, warum es möglich ist, eine Person zu erkennen, auch wenn sie sich einen Bart wachsen lässt, Make-up oder eine Brille trägt oder ihre Haarfarbe ändert?

Die kognitive Verarbeitung kommt bei der Gesichtserkennung zum Einsatz und erklärt, warum wir Menschen, denen wir begegnen, auch nach langer Zeit noch erkennen, obwohl sich ihr Äußeres manchmal drastisch verändert hat.

Kognitiv-Behaviorale Therapie (CBT)

CBT ist eine weit verbreitete therapeutische Intervention, die auf dem Verständnis von Kognition und deren Auswirkungen auf das Verhalten beruht.

Sie basiert auf der Prämisse, dass Kognition und Verhalten miteinander verknüpft sind, und diese Theorie wird häufig verwendet, um Menschen dabei zu helfen, negative Denkmuster zu überwinden. Die CBT vermittelt ihnen alternative positive Denkmuster, um positives Verhalten zu fördern.

Vergessen

Die kognitiven Prozesse des Kurz- und Langzeitgedächtnisses erklären das Vergessen. Ein Beispiel für das Vergessen sind Studenten, die nicht für Prüfungen lernen. Wenn sie die Informationen nicht vom Kurzzeit- ins Langzeitgedächtnis übertragen, vergessen sie das für die Prüfung erforderliche Wissen und fallen möglicherweise durch.

Vernunft

Denken und Kognition sind Voraussetzung für das Argumentieren. Das Denken umfasst den Intellekt und den Versuch, aus neuen oder vorhandenen Informationen die Wahrheit herauszufinden. Ein Beispiel für diese Tätigkeit sind politische Debatten im Fernsehen.

3 Bahnbrechende Theorien zur kognitiven Entwicklung

Es gibt verschiedene kognitive Entwicklungstheorien, von denen einige bekannter sind als andere.

Sie alle versuchen zu erklären, wie kognitive Entwicklung stattfindet.

Piagets Theorie der kognitiven Entwicklung

Jean Piaget (1936) ist berühmt für seine Erkenntnistheorie, die vier spezifische Entwicklungsstufen berücksichtigt.

In der sensomotorischen Phase (0-2 Jahre) lernen Kleinkinder die Welt durch ihre Sinne und Bewegungen (Berühren, Fühlen, Hören und Sehen) kennen. In dieser Zeit entwickeln Kinder die Objektpermanenz.

Die präoperationale Phase (2-7 Jahre) ist die Zeit, in der Sprache und abstraktes Denken entstehen. Dies ist die Phase des symbolischen Spiels.

Wenn ein Kind 7 Jahre alt ist, tritt es in die konkret-operationale Phase nach Piaget ein, die bis zu 11 Jahren andauert. In dieser Phase kommen logisches und konkretes Denken zum Tragen.

Ab dem Alter von 11 Jahren lernen Kinder logische und abstrakte Regeln und lösen Probleme. Piaget bezeichnete dies als die formal-operative Phase.

Vygotskys Theorie

Lev Vygotsky beschrieb eine alternative Theorie. Er glaubte, dass die kognitive Entwicklung von Kindern durch ihre physische Interaktion mit der Welt entsteht (Vygotsky, 1932). Vygotskys Theorie basiert auf der Prämisse, dass die Unterstützung durch Erwachsene und Gleichaltrige die Entwicklung höherer psychologischer Funktionen ermöglicht. Seine Theorie ist als soziokulturelle Theorie bekannt (Yasnitsky, 2018).

Vygotsky glaubte, dass die ersten sozialen Interaktionen eines Kindes die Entwicklung vorantreiben, und wenn das Kind das Lernen verinnerlicht, verlagert sich seine Wahrnehmung auf eine individuelle Ebene.

Vygotsky (1932) betrachtete Kinder als Lehrlinge, die von erfahreneren Menschen lernen, die ihre Bedürfnisse verstehen.

Es gibt zwei Hauptthemen in Vygotskys Theorie.

Die Zone der proximalen Entwicklung wird als der Abstand zwischen dem tatsächlichen Entwicklungsniveau und dem Potenzialniveau beschrieben. Sie wird durch eigenständiges Problemlösen bestimmt, wenn Kinder mit fähigeren Gleichaltrigen oder unter Anleitung eines Erwachsenen zusammenarbeiten (Vygotsky, 1931).

Dies könnte erklären, warum manche Kinder in Anwesenheit anderer, die über mehr Wissen und Fähigkeiten verfügen, besser abschneiden, während sie allein schlechter abschneiden. Diese Fähigkeiten, die in einem sozialen Kontext, aber nicht in einer isolierten Umgebung gezeigt werden, liegen innerhalb der Zone der proximalen Entwicklung. Dies verdeutlicht, wie eine besser informierte Person die kognitive Entwicklung eines Kindes unterstützen kann (Vygotsky, 1932).

Denken und Sprechen werden als wesentlich angesehen. Vygotsky beschrieb einen Zusammenhang zwischen der Sprachentwicklung und dem Denkprozess. Seine Theorie erklärt, wie jüngere Kinder Sprache benutzen, um laut zu denken. Nach und nach entwickeln sie eine stille innere Sprache, sobald mentale Konzepte und kognitives Bewusstsein entwickelt sind (Vygotsky, 1931).

Ökologische Systemtheorie

Eine andere, modernere Theorie, die in gewisser Weise der von Vygotsky ähnelt, stammt von dem amerikanischen Psychologen Urie Bronfenbrenner (1974). Er vertrat die Auffassung, dass die Umgebung eines Kindes innerhalb eines Arrangements von Strukturen einen unterschiedlichen Einfluss auf das Kind hat (Bronfenbrenner, 1974).

Die fünf Strukturen von Bronfenbrenner sind das Mikrosystem, Mesosystem, Ökosystem, Makrosystem und Chronosystem. Sie betreffen die Umgebung, die Familie, die Schule, die Werte, die Sitten und die Kultur. Sie stehen in einer Wechselbeziehung zueinander, wobei jedes System die anderen beeinflusst und sich auf die Entwicklung des Kindes auswirkt (Bronfenbrenner, 1977).

Bronfenbrenner (1974) betrachtet das Mikrosystem als das einflussreichste. Dieses System umfasst das sich entwickelnde Kind, die Familie und das erzieherische Umfeld und wirkt sich am stärksten auf die kognitive Entwicklung eines Kindes aus.

Ein Blick auf die kognitive Entwicklung in der Adoleszenz

Die Adoleszenz ist eine Übergangsphase zwischen der späten Kindheit und dem Beginn des Erwachsenenalters.

Basierend auf der Stufentheorie des kognitiven Wachstums von Inhelder und Piaget (1958) ist die Adoleszenz die Zeit, in der Kinder in der Pubertät selbstbewusst werden und sich mit der Meinung anderer Menschen auseinandersetzen (Steinberg, 2005). Der psychosoziale Kontext von Heranwachsenden unterscheidet sich erheblich von dem von Kindern und Erwachsenen.

Das Gehirn durchläuft in der Pubertät einen dramatischen Umbauprozess. Die neuronale Plastizität erleichtert die Entwicklung sozialer kognitiver Fähigkeiten (Huttenlocher, 1979). Die strukturelle Entwicklung der kortikalen Regionen des Gehirns kann die kognitiven Funktionen während der Adoleszenz erheblich beeinflussen (Huttenlocher, De Courten, Garey, & Van der Loos, 1983).

Die Erkennung von Gesichtsausdrücken und Emotionen ist ein Bereich der sozialen Kognition, der in der Adoleszenz untersucht wurde (Herba & Phillips, 2004). In einer Studie mit Jugendlichen wurde festgestellt, dass die Amygdala, ein Teil des Gehirns, der mit der Verarbeitung von Emotionen verbunden ist, als Reaktion auf ängstliche Gesichtsausdrücke signifikant aktiviert wird (Baird et al., 1999). Dies zeigt, dass die Entwicklung der emotionalen Wahrnehmung in dieser Altersgruppe besonders ausgeprägt ist.

3 Faszinierende Forschungsstudien

Es gibt zahlreiche Beispiele für Fallstudien zur kognitiven Entwicklung.

Hier sind drei, die wir besonders interessant finden.

1. Ein kognitives Habilitationsprogramm für Kinder

Millians und Coles (2014) untersuchten fünf Kinder, die aufgrund einer pränatalen Alkoholexposition Lern- und akademische Defizite aufwiesen. Vor und nach einer Intervention unterzogen die Forscher die Kinder standardisierten Tests zum nonverbalen Denken und zu akademischen Leistungen.

Vier der fünf Kinder wiesen in den Bereichen nonverbale Fähigkeiten, logisches Denken, Lesen und Mathematik einen Anstieg der durchschnittlichen Punktzahl auf. Diese Studie unterstreicht den Nutzen von Maßnahmen zur Behandlung von kognitiven Schwierigkeiten und Lernproblemen bei Kindern, selbst wenn die kognitiven Schwierigkeiten von Geburt an offensichtlich sind.

2. Zweisprachige Kleinkinder und verbessertes Lernen

Die Einführung von Babys in zwei Sprachen verbessert nachweislich die kognitiven Fähigkeiten, insbesondere die Problemlösungsfähigkeit (Ramírez-Esparza, García-Sierra, & Kuhl, 2017).

Spanische Babys zwischen 7 und 33,5 Monaten erhielten 18 Wochen lang eine Stunde Englischunterricht. Am Ende der 18 Wochen produzierten die Kinder durchschnittlich 74 englische Wörter und Sätze. Diese Studie hat gezeigt, dass das Alter zwischen 0 und 3 Jahren die beste Zeit ist, um eine zweite Sprache zu lernen und ausgezeichnete Kenntnisse zu erwerben. Sprachen können jedoch zu jedem Zeitpunkt im Leben gelernt werden.

3. Ungewöhnliches autobiografisches Gedächtnis

In einer ungewöhnlichen Fallstudie wurde bei einer Frau, die als "AJ" beschrieben wurde, ein hochgradig überlegenes autobiografisches Gedächtnis festgestellt, ein Zustand, der ihr Leben beherrschte (Parker, Cahill, & McGaugh, 2006).

Ihr Gedächtnis wurde als "ununterbrochen, unkontrollierbar und automatisch" beschrieben. AJ benutzte keine Gedächtnisstützen, um sich zu erinnern. Sie konnte Ihnen sagen, was sie an jedem Tag ihres Lebens gemacht hat.

AJ konnte sich auch mit einem hohen Maß an Genauigkeit an ihre Vergangenheit erinnern. Diese Studie lieferte einige aufschlussreiche Details zur Neurobiologie des autobiografischen Gedächtnisses und zu den Veränderungen im präfrontalen Kortex, die diese überlegenen kognitiven Fähigkeiten verursachen.

Hilfreiche Ressourcen von PositivePsychology.com

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Eine Botschaft zum Mitnehmen

In den ersten Lebensjahren eines Kindes kommt es zu raschen Veränderungen in der Gehirnentwicklung. Dies ist Teil der kognitiven Entwicklung des Kindes. Es gibt eine Reihe unterschiedlicher Theorien darüber, wie und wann dies geschieht. Diese sind nicht in Stein gemeißelt, sondern dienen als Leitfaden für die kognitive Entwicklung von Kindern.

Wenn Kinder ihre Meilensteine nicht zu den ungefähren Zeiten erreichen, zu denen sie sie erreichen sollten, kann zusätzliche Unterstützung helfen, einen Unterschied zu machen. Selbst Kinder mit fetalem Alkoholsyndrom können mit spezieller Unterstützung ihre kognitiven Fähigkeiten erheblich verbessern.

Denken Sie daran, dass die kognitive Entwicklung nicht in der Kindheit endet, wie es die Schematheorie von Piaget zunächst nahelegte. Sie setzt sich bis zur Adoleszenz und darüber hinaus fort. Die Veränderungen in der kognitiven Entwicklung setzen sich während eines Großteils des Lebens eines Teenagers fort, da sich das Gehirn weiterentwickelt.

Wir hoffen, dass Ihnen die Lektüre dieses Artikels gefallen hat. Vergessen Sie nicht, unsere fünf Tools zur positiven Psychologie kostenlos herunterzuladen.