Harry Harlows Affenexperimente: 3 wichtige Befunde

Die Bindungstheorie geht davon aus, dass ein Säugling mit dem biologischen Bedürfnis geboren wird, in den ersten Monaten seines Lebens Kontakt zu seiner Hauptbezugsperson zu haben (Colman, 2001).

Wenn dieses Bedürfnis befriedigt wird, entwickelt der Säugling einen sicheren Bindungsstil; wenn dieses Bedürfnis jedoch nicht befriedigt wird, kann der Säugling eine Bindungsstörung entwickeln.

In diesem Beitrag werden wir uns kurz mit der Bindungstheorie befassen, indem wir uns Harlows Affenexperimente ansehen und untersuchen, wie sich diese Erkenntnisse auf das menschliche Verhalten und die Bindungsstile beziehen. Wir werden uns auch einige der umfassenderen Forschungsergebnisse ansehen, die aus Harlows Experimenten resultieren.

Bevor wir beginnen, muss ich Sie warnen: Harlows Experimente sind erschütternd und können verstörend sein. Heutzutage gelten seine Experimente als unethisch und würden höchstwahrscheinlich den Anforderungen einer Ethikkommission nicht genügen. Dennoch bieten die Ergebnisse seiner Forschung einen Einblick in die wichtige Säugetierbeziehung zwischen Säugling und Elternteil.

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Harlows Experimente: Eine kurze Zusammenfassung

Harry Harlow wurde als Psychologe ausgebildet und war ab 1930 an der Universität von Wisconsin-Madison tätig. Seine Fachgebiete waren die Beziehungen zwischen Säuglingen und ihren Betreuern, die Abhängigkeit und die Bedürfnisse von Säuglingen sowie soziale Deprivation und Isolation. Bekannt ist er auch für seine Forschungen mit Rhesusaffen.

Mütterliche Ersatzprodukte: Essen versus Trost

Für seine Experimente trennte Harlow (1958) Rhesusaffen-Säuglinge von ihren Müttern. Dann konstruierte er zwei Ersatzmütter" für die Säuglinge: eine Ersatzmutter aus Metall, die über eine künstliche Brustwarze Milch gab, und eine Ersatzmutter, die mit weichem, flauschigem Material bedeckt war, aber keine Nahrung anbot.

Die erste Leihmutter lieferte zwar Nahrung, aber keinen Trost; die zweite lieferte keine Nahrung, aber die Rhesusbabys konnten mit ihr kuscheln.

Als beide Surrogate in die Käfige der Säuglinge gesetzt wurden, stellte Harlow fest, dass die Surrogate unterschiedliche Bedürfnisse der Rhesus-Säuglinge befriedigten. Das Draht-Surrogat befriedigte das primäre Bedürfnis der Säuglinge nach Nahrung. Wenn Harlow jedoch ein lautes Geräusch machte, um die Rhesusbabys zu erschrecken, liefen sie zu dem zweiten, flauschigen Ersatztier, um sich zu trösten.

Mütterliche Leihmütter: Eine sichere Basis für die Forschung

In weiteren Experimenten zeigte Harlow (1958), dass das flauschige Surrogat als sichere Basis diente, von der aus Rhesus-Kinder eine unbekannte Umgebung oder Objekte erkunden konnten. In diesen Experimenten wurden die Säuglinge zusammen mit ihren Plüschsurrogaten in eine ungewohnte Umgebung wie einen neuen Käfig gesetzt.

Diese Säuglinge erkundeten die Umgebung und kehrten zu der Ersatzperson zurück, wenn sie sich erschreckten. Wurden die Säuglinge dagegen in die neue Umgebung ohne Ersatzperson gesetzt, erkundeten sie diese nicht, sondern lagen wie gelähmt auf dem Boden, schaukelten hin und her und lutschten am Daumen.

Das Fehlen eines mütterlichen Ersatzes

Harlow untersuchte auch die Entwicklung von Rhesusaffen, die keinem flauschigen Ersatztier ausgesetzt waren oder überhaupt kein Ersatztier hatten. Das Ergebnis für diese Säuglinge war äußerst negativ. Rhesusaffen, die mit einem milchliefernden Metall-Surrogat aufwuchsen, hatten weicheren Kot als Säuglinge, die mit einem milchliefernden, flauschigen Surrogat aufwuchsen.

Harlow vermutete, dass die Säuglinge mit den Metallsurrogaten unter psychischen Störungen litten, die sich in Verdauungsproblemen äußerten.

Rhesus-Säuglinge, die ohne Ersatzpersonen aufgezogen wurden, zeigten dasselbe ängstliche Verhalten, wenn sie in eine unbekannte Umgebung gebracht wurden, wie oben beschrieben, mit der Ausnahme, dass ihr Verhalten auch dann anhielt, wenn eine Ersatzperson mit ihnen in die Umgebung gebracht wurde. Sie zeigten auch ein geringeres Erkundungsverhalten und weniger Neugier als Säuglinge, die schon in jüngeren Jahren mit Ersatztieren aufgezogen wurden.

Als diese Säuglinge etwa ein Jahr alt waren, wurden sie einer Leihmutter vorgestellt. Daraufhin verhielten sie sich ängstlich und gewalttätig. Sie schaukelten ständig, schrien und versuchten, aus ihren Käfigen zu entkommen. Glücklicherweise verschwanden diese Verhaltensweisen nach einigen Tagen. Die Säuglinge näherten sich dem Ersatztier, erkundeten es und klammerten sich an es, aber nie in demselben Ausmaß wie Säuglinge, die von klein auf mit einem flauschigen Ersatztier aufgezogen wurden.

Drei faszinierende Befunde und ihre Auswirkungen

Die Ergebnisse von Harlows Experimenten deuten darauf hin, dass sich die Rolle der primären Betreuungsperson nicht auf die Befriedigung der primären Triebe von Säuglingen beschränkt.

Primäre Antriebe sind solche, die das Überleben eines Lebewesens sichern, wie z. B. das Bedürfnis nach Nahrung oder Wasser. Harlow geht davon aus, dass es noch einen weiteren Trieb gibt, den "Kontaktkomfort", den das flauschige Surrogat befriedigt.

Der Trieb "Kontaktkomfort" befriedigt nicht nur das Bedürfnis nach Liebe und Trost. Aus Harlows Experimenten geht hervor, dass diese flauschigen Surrogate eine sichere, tröstliche Basis boten, von der aus sich Säuglinge sicher genug fühlten, um unbekannte Umgebungen und Objekte zu erkunden und mit unheimlichen Geräuschen fertig zu werden.

Die Schlussfolgerungen aus Harlows Arbeit beschränkten sich auf die Rolle der mütterlichen Leihmütter, da diese auch Milch gaben - eine Funktion, die nur weibliche Säugetiere erfüllen können. Folglich wurde postuliert, dass menschliche Säuglinge ein starkes Bedürfnis haben, eine Bindung zu einer mütterlichen Bezugsperson aufzubauen (Bowlby, 1951). Spätere Forschungen haben jedoch gezeigt, dass menschliche Säuglinge nicht nur eine Bindung zu ihrer Mutter aufbauen:

• eine weibliche Betreuungsperson,
• eine Betreuungsperson, die Milch produziert, oder
• eine Bezugsperson (Schaffer & Emerson, 1964).

Die Bindung zwischen Säugling und Betreuungsperson ist nicht nur auf Mütter beschränkt, sondern kann sich auf alle Personen erstrecken, die Zeit mit dem Säugling verbringen. Schaffer und Emerson (1964) untersuchten die emotionalen Reaktionen von 60 Säuglingen, um deren Bindungen und Verhaltensweisen besser zu verstehen.

Sie fanden heraus, dass zu Beginn der Studie die meisten Säuglinge eine Bindung zu einer einzigen Person aufgebaut hatten, in der Regel zur Mutter (71 %), und dass etwas mehr als ein Drittel der Säuglinge Bindungen zu mehreren Personen aufgebaut hatte, manchmal zu mehr als fünf.

Als die Säuglinge 18 Monate alt waren, hatten jedoch nur 13 % eine Bindung zu einer einzigen Person, und die meisten Säuglinge hatten zwei oder mehr Bindungen. Zu den anderen Personen, zu denen die Säuglinge eine Bindung aufbauten, gehörten:

• Väter
• Großeltern
• Geschwister und Familienmitglieder
• Menschen, die nicht zu ihrer Familie gehörten, wie Nachbarn oder andere Kinder

Seine Verbindung zu Liebe und Bindungstheorie

Harlows Experiment mit Rhesusaffen machte deutlich, wie wichtig die Beziehung zwischen Bezugsperson und Säugling ist. Diese Beziehung befriedigt neben Nahrung und Durst auch andere Bedürfnisse, und das Verhalten von Rhesusaffen-Kindern unterscheidet sich, je nachdem, ob sie (1) mit oder ohne eine Ersatzperson aufgezogen wurden und (2) ob diese Ersatzperson eine flauschige (d. h. tröstende) oder eine metallene (d. h. nicht tröstende) Person war.

Damals war die Meinung weit verbreitet, dass Kinder nur ihre körperlichen Bedürfnisse befriedigen müssen, um zu gesunden, ausgeglichenen Erwachsenen heranzuwachsen (Bowlby, 1951, 1958). Harlows Arbeit legt jedoch nahe, dass die Betreuungsperson ein weiteres Bedürfnis des Kindes befriedigt: das Bedürfnis nach Liebe.

Es ist schwer zu sagen, ob die Affenbabys die Leihmütter wirklich liebten, da Harlow sie nicht direkt fragen oder das Gefühl der Liebe mit Geräten messen konnte.

Es besteht jedoch kein Zweifel daran, dass das Vorhandensein (oder Nichtvorhandensein) einer Leihmutter das Verhalten der Affenbabys stark beeinflusst, und Affen mit Leihmüttern zeigen ein normaleres Verhalten als solche ohne.

Darüber hinaus zeigte Harlows Arbeit auch, dass Affenbabys Trost bei der flauschigen Ersatzmutter suchten, selbst wenn diese Ersatzmutter kein Futter gab.

Aus dieser Forschung können wir schließen, dass Säuglinge eine Bindung zu ihrer Bezugsperson empfinden. Diese Bindung wird als das erlebt, was wir als "Liebe" kennen. Diese Bindung scheint aus einer Reihe von Gründen wichtig zu sein, z. B:

• Sich sicher fühlen, wenn man Angst hat oder sich in einer ungewohnten Umgebung befindet
• Liebevoll und tröstend auf die Bedürfnisse und Gefühle von Kleinkindern eingehen

Das Bedürfnis des Säuglings, eine Bindung einzugehen, wurde bis 1952 nicht als primäres Bedürfnis angesehen, als Bowlby argumentierte, dass dieses Grundbedürfnis von Säuglingen instinktiv empfunden wird (Bowlby & World Health Organization, 1952).

Bowlbys Arbeit bildete die Grundlage der Bindungstheorie - der Theorie, dass die Beziehung zwischen Säugling und Bezugsperson die psychologische Entwicklung des Säuglings beeinflusst.

Follow-up und verwandte Experimente

Harlows Experimente an Rhesusaffen werden normalerweise zusammen mit den Ergebnissen von Ainsworth, Blehar, Waters und Wall (1978) und Bowlby (1951, 1958) diskutiert.

Zu den Beiträgen dieser Forscher gehören:

• Die emotionalen Bedürfnisse von Säuglingen sind entscheidend für eine gesunde Entwicklung und das Überleben
• Eltern spielen eine wichtige Rolle, denn sie müssen nicht nur die körperlichen Bedürfnisse eines Säuglings befriedigen, um sein Überleben zu sichern.

Mütterliche Deprivation

John Bowlby (1958) argumentierte, dass mütterliche Deprivation äußerst negative Auswirkungen auf die psychologische und emotionale Entwicklung von Kindern hat.

Er interessierte sich besonders für extreme Formen der elterlichen Entbehrung, z. B. für Kinder, die obdachlos, verlassen oder in Heimen untergebracht waren und daher keinen Kontakt zu ihren Eltern hatten.

Auf der Grundlage seiner Forschungen argumentierte Bowlby, dass die Befriedigung der physiologischen Bedürfnisse des Kindes keine gesunde Entwicklung gewährleistet und dass die Auswirkungen mütterlicher Deprivation gravierend und schwer rückgängig zu machen sind.

Er vertrat insbesondere die Ansicht, dass die Art und Weise, wie die Betreuungsperson auf das Verhalten und die Gefühle eines Säuglings reagiert, eine wichtige Rolle für die psychologische und emotionale Entwicklung des Säuglings spielt (Bowlby, 1958).

Bindungsstile bei Säuglingen

Die Art und Weise, wie die Betreuungsperson auf den Säugling reagiert, wird als sensible Responsivität bezeichnet (Ainsworth et al., 1978). Die flauschigen Ersatzmütter in Harlows Experiment waren natürlich nicht ansprechbar, aber ihre Anwesenheit, das Material, mit dem sie bedeckt waren, und ihre Form ermöglichten es den Rhesuskindern, sich an sie zu klammern und ihnen Trost zu spenden, wenn auch einen einfachen, nicht ansprechbaren.

Die Forschungsergebnisse von Harlow und Bowlby führten zu den bahnbrechenden Arbeiten von Mary Ainsworth über die Bindung zwischen Säugling und Mutter und die Bindungstheorie bei Säuglingen. Insbesondere entwickelte sie eine alternative Methode zur Untersuchung der Bindung zwischen Kind und Eltern, das so genannte "strange situation procedure":

• Eltern und Kind befinden sich gemeinsam in einem unbekannten Raum.
• Irgendwann betritt eine (weibliche) Unbekannte den Raum, unterhält sich mit den Eltern und spielt mit dem Kind bzw. unterhält sich mit ihm.
• Die Eltern verlassen den Raum, und das Kind und der Fremde sind allein.
• Die Eltern kehren in den Raum zurück, und der Fremde verlässt das Zimmer. Die Eltern unterhalten sich und spielen mit ihrem Kind.
• Die Eltern verlassen den Raum, und das Kind ist allein.
• Der Fremde kehrt zurück und versucht, sich mit dem Kind zu unterhalten und mit ihm zu spielen.
• Die Eltern kehren in den Raum zurück, und der Fremde verlässt das Zimmer. Die Eltern unterhalten sich und spielen mit ihrem Kind.

Je nachdem, wie sich das Kind bei der Trennung vom Elternteil bzw. beim Kennenlernen der fremden Person verhielt, wurde der Bindungsstil zwischen Säugling und Mutter entweder als sicher, ängstlich-vermeidend oder ängstlich-resistent eingestuft.

Wenn Sie mehr über Mary Ainsworth, Harlow und Bowlby lesen möchten, finden Sie weitere Informationen über ihre Arbeit in unserem Artikel Was ist Bindungstheorie?

Kritik an Harlows Experimenten

Spätere Forschungen haben einige von Harlows ursprünglichen Ergebnissen und Theorien in Frage gestellt (Rutter, 1979). Einige dieser Kritikpunkte sind:

1. Harlows Betonung der Bedeutung einer einzigen, mütterlichen Figur in der Beziehung zwischen Kind und Eltern. Wie bereits erwähnt, können Kinder wichtige Beziehungen zu verschiedenen Bezugspersonen entwickeln, die nicht unbedingt weiblich/mütterlich sein müssen (Schaffer & Emerson, 1964).
2. Der Unterschied zwischen einer Bindung und einer Beziehung. Kinder können Bindungen eingehen, ohne Bindungen zu bilden. So kann ein Kind beispielsweise einem Lehrer folgen (ein Beispiel für Bindungsverhalten) und dennoch keine tiefen Bindungen oder Beziehungen zu anderen Kindern haben. Dies deutet darauf hin, dass diese beiden Arten von Beziehungen leicht unterschiedlich sind oder von verschiedenen Prozessen gesteuert werden.
3. Auch andere Faktoren können die Beziehung zwischen Kind und Elternteil und deren Bindung beeinflussen. Ein solcher Faktor ist das Temperament der Eltern oder des Kindes (Sroufe, 1985). Ein ängstlicher Elternteil oder ein ängstliches Kind könnte beispielsweise ein Verhalten zeigen, das auf einen unsicheren Bindungsstil hindeutet. Ein weiterer Faktor ist, dass Verhaltensweisen, die auf Bindung hindeuten, nicht unbedingt bedeuten, dass der Elternteil besser auf die Bedürfnisse des Kindes eingeht. Zum Beispiel folgen Kinder einem Elternteil eher, wenn sie sich in einer unbekannten Umgebung befinden. Dieses Verhalten bedeutet nicht automatisch, dass das Verhalten des Kindes auf die Art und Weise zurückzuführen ist, wie der Elternteil in der Vergangenheit reagiert hat, sondern es ist einfach das Verhalten von Kindern.

Eine der umstrittensten Behauptungen Harlows war, dass Gleichaltrige einen adäquaten Ersatz für mütterliche Figuren darstellen. Er behauptete insbesondere, dass Affen, die mit anderen Affen ähnlichen Alters aufwuchsen, sich genauso verhielten wie Affen, die mit ihren Eltern aufwuchsen. Mit anderen Worten: Die Beziehung zu einem Elternteil ist nicht einzigartig, und Gleichaltrige können diese "elterlichen" Bedürfnisse erfüllen.

Spätere Untersuchungen zeigten jedoch, dass Rhesusaffen, die mit Gleichaltrigen aufwuchsen, schüchterner waren, weniger erkundeten und in der Affenhierarchie eine niedrigere Rolle einnahmen (Suomi, 2008; Bastian, Sponberg, Suomi, & Higley, 2002).

Wichtig ist, dass Harlows Experimente kein Beweis dafür sind, dass es keine Trennung zwischen Eltern und Kind geben sollte. Ein solches Szenario wäre in einer normalen Umgebung heute fast unmöglich. Häufige Trennungen zwischen Eltern und Kind sind normal; es ist jedoch wichtig, dass das Kind den Kontakt zu den Eltern wiederherstellen kann.

Wenn der Kontakt erfolgreich wiederhergestellt wird, wird die Bindung zwischen Eltern und Kind gestärkt.

Einfluss auf psychologische Theorien über menschliches Verhalten

Harlows Forschungen an Rhesusaffen haben gezeigt, dass Eltern eine wichtige Rolle in unserer Entwicklung spielen und dass Menschen andere wichtige Bedürfnisse haben, die erfüllt werden müssen, um glücklich zu sein.

Harlows Arbeit untermauerte die von Sigmund Freud (2003) vorgebrachten Argumente, dass die Beziehung zu unseren Eltern unsere psychologische Entwicklung und unser Verhalten im späteren Leben beeinflussen kann.

Harlows Arbeit beeinflusste auch die Forschung über menschliche Bedürfnisse. Maslow (1943) vertrat beispielsweise die Ansicht, dass der Mensch eine Hierarchie von Bedürfnissen hat, die erfüllt werden müssen, um Lebenszufriedenheit und Glück zu erfahren.

Die erste Ebene umfasst physiologische Bedürfnisse wie Hunger und Durst, gefolgt von der zweiten Ebene der Bedürfnisse wie ein sicherer Ort zum Leben. Die dritte Stufe beschreibt Gefühle der Liebe und Zugehörigkeit, wie z. B. emotionale Bindungen zu anderen Menschen zu haben. Maslow vertrat die Ansicht, dass die Selbstverwirklichung nur erreicht werden kann, wenn alle unsere Bedürfnisse erfüllt sind.

Ethische Überlegungen zu Harlows Experimenten

Harlow führte weiterhin Experimente an Rhesusaffen durch und untersuchte unter anderem die Auswirkungen eines teilweisen bis vollständigen sozialen Entzugs. Es ist höchst unwahrscheinlich, dass Harlows Experimente heute den strengen Anforderungen einer Ethikkommission genügen würden. Die Trennung eines Säuglings von seinem Elternteil, insbesondere mit dem Ziel, die Auswirkungen dieser Trennung zu untersuchen, würde als grausam angesehen werden.

Kobak (2012) beschreibt die von Harlow durchgeführten Experimente, und es ist sofort ersichtlich, dass viele dieser Tiere aufgrund ihrer Lebensbedingungen unter schwerem emotionalen Stress litten.

In den Experimenten zur teilweisen Isolierung isolierte Harlow eine Gruppe von 56 Affen von anderen Affen. Obwohl sie die anderen Affen hören und sehen konnten, war es ihnen nicht möglich, mit ihnen zu interagieren oder sie zu berühren. Diese Affen entwickelten aggressives und schwer gestörtes Verhalten, wie z. B. ins Leere starren, sich wiederholende Verhaltensweisen und Selbstverletzungen durch Kauen und Zerreißen ihres Fleisches.

Außerdem zeigten die isoliert aufgezogenen Affen kein normales Paarungsverhalten und versagten bei der Paarung.

Besonders grausam waren die Experimente zur vollständigen sozialen Deprivation. Bei diesen Experimenten wurden die Affen in einer Kiste aufgezogen, allein, ohne sensorischen Kontakt mit anderen Affen. Sie sahen oder hörten keine anderen Affen und kamen auch nicht mit ihnen in Kontakt.

Der einzige Kontakt, den sie hatten, war der mit einem menschlichen Experimentator, aber dies geschah über einen einseitigen Bildschirm und eine Fernbedienung; es gab keinen visuellen Input eines anderen Lebewesens.

Harlow beschrieb diese Erfahrung als die "Grube der Verzweiflung". Affen, die zwei Jahre lang in diesem Zustand aufgezogen wurden, zeigten schwerwiegende Verhaltensstörungen, da sie nicht in der Lage waren, mit anderen Affen zu interagieren, und die Bemühungen, die Auswirkungen der zweijährigen Isolation rückgängig zu machen, waren erfolglos.

Harlow betrachtete dieses Experiment als Analogie zu dem, was mit Kindern geschieht, die in den ersten Jahren ihres Lebens keinerlei soziale Kontakte haben.

Die Auswirkungen von Harlows Experimenten waren nicht nur auf eine Affengeneration beschränkt. In einer seiner Studien brachte eine Gruppe von Rhesusaffen, die nicht von ihren eigenen Müttern, sondern von Leihmüttern aufgezogen wurden, ihre eigenen Kinder zur Welt.

Harlow beobachtete, dass diese Elternaffen, die er als "mutterlose Affen" bezeichnete, dysfunktionale Eltern waren. Sie ignorierten entweder ihren Nachwuchs oder waren ihm gegenüber extrem aggressiv. Sie zogen zwei Generationen von Affen auf, um die Auswirkungen von Elternentzug zu testen.

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Eine Botschaft zum Mitnehmen

Die Gründerväter der Positiven Psychologie würden wahrscheinlich zustimmen - Harlows Affenexperimente waren grausam. Aber es wäre unmöglich gewesen, die gleichen Experimente mit menschlichen Säuglingen durchzuführen.

Darüber hinaus haben Harlows Experimente dazu beigetragen, die Aufmerksamkeit auf die wichtige Rolle zu lenken, die Betreuungspersonen für Kinder spielen.

Als Harlow seine Forschungsergebnisse veröffentlichte, glaubte die Ärzteschaft, dass die Befriedigung der körperlichen Bedürfnisse von Kindern ausreicht, um ein gesundes Kind zu gewährleisten. Mit anderen Worten: Wenn das Kind zu essen und zu trinken hat, wenn es warm und sauber gehalten wird, dann wird es sich zu einem gesunden Erwachsenen entwickeln.

Harlows Experimente zeigten, dass diese Ratschläge nicht zutreffen und dass die emotionalen Bedürfnisse von Säuglingen für eine gesunde Entwicklung entscheidend sind.

Mit Liebe, Zuneigung und Trost können sich Kleinkinder zu gesunden Erwachsenen entwickeln.

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