Die Entwicklungspsychologie erforscht, wie sich Menschen in den verschiedenen Lebensphasen - vom Säuglings- bis zum Erwachsenenalter - verändern und wachsen.
Die wichtigsten Theorien von Piaget, Erikson und Kohlberg bieten Einblicke in die kognitive, soziale und moralische Entwicklung während der gesamten Lebensspanne.
Das Verständnis dieser Phasen hilft dabei, ein unterstützendes Umfeld zu schaffen, das Wachstum und Wohlbefinden fördert.
Die Entwicklungspsychologie befasst sich mit der Frage, wie wir wachsen und uns in unseren Gedanken und Verhaltensweisen verändern.
Sie können sich vorstellen, wie umfangreich dieses Gebiet der Psychologie ist, wenn es das ganze Leben von der Geburt bis zum Tod abdecken muss.
Wie jeder andere Bereich der Psychologie hat sie spannende Debatten ausgelöst und faszinierende Fallstudien hervorgebracht.
In den letzten Jahren ist die Entwicklungspsychologie dazu übergegangen, Paradigmen der Positiven Psychologie einzubeziehen, um einen ganzheitlichen Ansatz für die gesamte Lebensspanne zu schaffen. So können beispielsweise die Erkenntnisse der positiven Psychologie die Entwicklung von Kindern in der Erziehung verbessern.
In diesem Artikel erfahren Sie viel über verschiedene Aspekte der Entwicklungspsychologie, einschließlich ihrer geschichtlichen Entstehung und berühmter Theorien und Modelle.
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Wir Menschen verändern uns im Laufe unseres Lebens drastisch.
Die American Psychological Association (2020) definiert Entwicklungspsychologie als das Studium körperlicher, geistiger und verhaltensbezogener Veränderungen von der Empfängnis bis ins hohe Alter.
Die Entwicklungspsychologie erforscht biologische, genetische, neurologische, psychosoziale, kulturelle und umweltbedingte Faktoren des menschlichen Wachstums (Burman, 2017).
Im Laufe der Jahre wurde die Entwicklungspsychologie von zahlreichen Theorien und Modellen in verschiedenen Bereichen der Psychologie beeinflusst (Burman, 2017).
Geschichte der Entwicklungspsychologie
Die Entwicklungspsychologie tauchte erstmals im späten 19. Jahrhundert als Studiengebiet auf (Baltes, Lindenberger, & Staudinger, 2007). Die Entwicklungspsychologie konzentrierte sich zunächst auf die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen und befasste sich mit der Psyche und dem Lernen von Kindern (Hall, 1883).
In der Entwicklungspsychologie gibt es mehrere Schlüsselfiguren. Im Jahr 1877 führte der berühmte Evolutionsbiologe Charles Darwin die erste entwicklungspsychologische Studie über angeborene Kommunikationsformen durch. Wenig später veröffentlichte der Physiologe William Preyer (1888) ein Buch über die Fähigkeiten eines Säuglings.
In den 1900er Jahren dominierten viele bedeutende Persönlichkeiten das Feld der Entwicklungspsychologie mit ihren detaillierten Theorien zur Entwicklung: Sigmund Freud (1923, 1961), Jean Piaget (1928), Erik Erikson (1959), Lew Vygotski (1978), Lawrence Kohlberg (1981), John Bowlby (1958) und Albert Bandura (1977).
In den 1920er Jahren hatte die Entwicklungspsychologie begonnen, die Entwicklung von Erwachsenen und den Alterungsprozess einzubeziehen (Thompson, 2016).
In den letzten Jahren hat sich der Bereich weiter ausgedehnt und umfasst nun auch die pränatale Entwicklung (Brandon et al., 2009). Die Entwicklungspsychologie umfasst heute die gesamte Lebensspanne (Baltes et al., 2007).
4 Beliebte Theorien, Stadien und Modelle
Die Schlüsselfiguren in der Geschichte der Entwicklungspsychologie sind in erster Linie für ihre eigenen Theorien und Modelle bekannt.
Jedes dieser Modelle hat zum Verständnis des Prozesses der menschlichen Entwicklung und des Wachstums beigetragen.
Darüber hinaus konzentriert sich jede Theorie und jedes Modell auf verschiedene Aspekte der Entwicklung: emotionale, soziale, psychosexuelle, verhaltensbezogene, bindungsbezogene, soziale Lernprozesse und viele mehr.
Im Folgenden werden einige der beliebtesten Entwicklungsmodelle vorgestellt, die einen wichtigen Beitrag zum Bereich der Entwicklungspsychologie geleistet haben.
1. Bowlbys Bindungsstile
Die bahnbrechende Arbeit des Psychologen John Bowlby (1958) zeigte sein Interesse an der sozialen Entwicklung von Kindern. Bowlby (1969, 1973, 1980) entwickelte die berühmteste Theorie der sozialen Entwicklung, die als Bindungstheorie bekannt ist.
Bowlby (1969) stellte die Hypothese auf, dass das Bedürfnis, Bindungen einzugehen, angeboren ist, in allen Menschen zum Überleben verankert und für die Entwicklung von Kindern unerlässlich ist. Diese instinktive Bindung trägt dazu bei, dass Kinder von ihren Eltern oder Bezugspersonen umsorgt werden (Bowlby, 1969, 1973, 1980).
Bowlbys ursprüngliche Bindungsarbeit wurde von einer seiner Schülerinnen, Mary Ainsworth, weiterentwickelt. Sie schlug mehrere Bindungsstile zwischen dem Kind und der Betreuungsperson vor (Ainsworth & Bell, 1970).
Diese Theorie verdeutlicht die Bedeutung des Bindungsstils für die zukünftige Entwicklung eines Kindes. Konsistente und stabile Betreuung führt zu einem sicheren Bindungsstil (Ainsworth, Blehar, Waters, & Wall, 1978). Im Gegensatz dazu führt eine instabile und unsichere Betreuung zu verschiedenen negativen Bindungsstilen: ambivalent, vermeidend oder desorganisiert (Ainsworth & Bell, 1970; Main & Solomon, 1986).
Bowlbys Theorie berücksichtigt nicht den Einfluss von Gleichaltrigengruppen oder wie diese die Persönlichkeit und Entwicklung von Kindern formen können (Harris, 1998).
2. Piagets Stufentheorie
Jean Piaget war ein französischer Psychologe, der sich sehr für die Entwicklung von Kindern interessierte. Er interessierte sich für das Denken von Kindern und dafür, wie sie ihr Wissen erwerben, konstruieren und nutzen (Piaget, 1951).
Die Vier-Stufen-Theorie der kognitiven Entwicklung von Piaget (1951) beschreibt die geistige Entwicklung eines Kindes. Nach dieser Theorie durchlaufen alle Kinder diese vier Entwicklungsstufen in der gleichen Reihenfolge (Simatwa, 2010).
Die sensomotorische Phase erstreckt sich von der Geburt bis zum zweiten Lebensjahr. Verhaltensweisen werden durch sensorische Reize ausgelöst und sind auf einfache motorische Reaktionen beschränkt. Wird ein Gegenstand aus dem Blickfeld des Kindes entfernt, glaubt es, dass er nicht mehr existiert (Piaget, 1936).
Die präoperationale Phase liegt zwischen zwei und sechs Jahren. Das Kind lernt Sprache, kann aber weder Informationen geistig verarbeiten noch konkrete Logik verstehen (Wadsworth, 1971).
Die konkret-operative Phase findet im Alter von 7 bis 11 Jahren statt. Kinder beginnen, logischer über faktische Ereignisse zu denken. Abstrakte oder hypothetische Konzepte sind in dieser Phase noch schwer zu verstehen (Wadsworth, 1971).
In der formal-operativen Phase von 12 Jahren bis zum Erwachsenenalter entwickeln sich abstraktes Denken und Fähigkeiten (Piaget, 1936).
Piaget berücksichtigte keine anderen Faktoren, die diese Phasen oder den Fortschritt eines Kindes in diesen Phasen beeinflussen könnten. Die biologische Reifung und die Interaktion mit der Umwelt können das Tempo der kognitiven Entwicklung bei Kindern bestimmen (Papalia & Feldman, 2011). Auch individuelle Unterschiede können den Fortschritt eines Kindes bestimmen (Berger, 2014).
3. Freuds Theorie der psychosexuellen Entwicklung
Eine der einflussreichsten Entwicklungstheorien, die psychosexuelle Entwicklungsstadien umfasste, wurde vom österreichischen Psychiater Sigmund Freud entwickelt (Fisher & Greenberg, 1996).
Freud kam zu dem Schluss, dass Kindheitserfahrungen und unbewusste Wünsche das Verhalten beeinflussen, nachdem er beobachtet hatte, dass seine weiblichen Patienten körperliche Symptome und Beschwerden ohne körperliche Ursache aufwiesen (Breuer & Freud, 1957).
Nach Freuds psychosexueller Theorie verläuft die kindliche Entwicklung in einer Reihe von Phasen, die sich jeweils auf unterschiedliche Lustbereiche des Körpers konzentrieren. Während jeder Phase stößt das Kind auf Konflikte, die eine wichtige Rolle in der Entwicklung spielen (Silverman, 2017).
Freuds Theorie der psychosexuellen Entwicklung umfasst das orale, anale, phallische, latente und genitale Stadium. Seine Theorie besagt, dass sich die Energie der Libido in jeder spezifischen Phase auf diese verschiedenen erogenen Zonen konzentriert (Silverman, 2017).
Freud kam zu dem Schluss, dass der erfolgreiche Abschluss jeder Phase zu einer gesunden Erwachsenenentwicklung führt. Er schlug auch vor, dass ein Scheitern beim Durchlaufen eines Stadiums zu Fixierungen und Entwicklungsschwierigkeiten führt, wie z. B. Nägelkauen (orale Fixierung) oder obsessive Ordnungsliebe (anale Fixierung; Silverman, 2017).
Freud ging davon aus, dass sich die Persönlichkeit in der Kindheit herausbildet, wenn ein Kind diese Phasen durchläuft. Zu den Kritikpunkten an Freuds Theorie der psychosexuellen Entwicklung gehört, dass sie nicht berücksichtigt, dass sich die Persönlichkeit während des gesamten Lebens verändern und entwickeln kann. Freud glaubte, dass frühe Erfahrungen die wichtigste Rolle bei der Gestaltung der Entwicklung spielen (Silverman, 2017).
4. Banduras Theorie des sozialen Lernens
Der amerikanische Psychologe Albert Bandura stellte die Theorie des sozialen Lernens auf (Bandura, Ross, & Ross, 1961). Bandura glaubte nicht, dass die klassische oder operante Konditionierung ausreicht, um erlerntes Verhalten zu erklären, da einige Verhaltensweisen von Kindern nie verstärkt werden (Bandura, 1986). Er glaubte, dass Kinder das Verhalten und die Reaktionen anderer beobachten, imitieren und modellieren (Bandura, 1977).
Bandura schlug vor, dass die Beobachtung für das Lernen entscheidend ist. Außerdem muss es sich bei der Beobachtung nicht um einen lebenden Akteur handeln, wie etwa beim Bobo-Puppenexperiment (Bandura, 1986). Bandura et al. (1961) vertraten die Ansicht, dass Lernen und Modellieren auch durch das Hören von verbalen Anweisungen zur Verhaltensausführung erfolgen kann.
Die soziale Theorie von Bandura (1977) geht davon aus, dass sowohl Umwelt- als auch kognitive Faktoren zusammenwirken, um die Entwicklung zu beeinflussen.
Banduras Entwicklungstheorie ist kritisiert worden, weil sie biologische Faktoren oder die Reaktionen des autonomen Nervensystems von Kindern nicht berücksichtigt (Kevin, 1995).
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2 Fragen und Forschungsthemen
Die Entwicklungspsychologie hat viele strittige Fragen und Forschungsthemen aufgeworfen. Hier sind zwei der am häufigsten diskutierten.
1. Debatte über Natur und Erziehung
Eine der ältesten Debatten im Bereich der Entwicklungspsychologie ist die zwischen Natur und Veranlagung (Levitt, 2013).
Ist die menschliche Entwicklung das Ergebnis erblicher Faktoren (Gene) oder wird sie von der Umwelt (Schule, Familie, Beziehungen, Gleichaltrige, Gemeinschaft, Kultur) beeinflusst?
Die polarisierte Position der Entwicklungspsychologen der Vergangenheit hat sich inzwischen geändert. Die Frage nach Natur und Veranlagung betrifft nun die Beziehung zwischen der Angeborenheit einer Eigenschaft und den Auswirkungen der Umwelt auf diese Eigenschaft (Nesterak, 2015).
Der Bereich der Epigenetik beschreibt, wie sich Verhaltens- und Umwelteinflüsse auf die Ausprägung von Genen auswirken (Kubota, Miyake, & Hirasawa, 2012).
Viele schwere psychische Störungen haben eine erbliche Komponente. Dennoch können das Umfeld und das Verhalten, wie z. B. eine bessere Ernährung, weniger Stress, körperliche Aktivität und eine positive Einstellung, darüber entscheiden, ob sich dieser Gesundheitszustand jemals äußert (Śmigielski, Jagannath, Rössler, Walitza, & Grünblatt, 2020).
Bei der Betrachtung klassischer Modelle der Entwicklungspsychologie wie der Schematheorie von Piaget und der psychosexuellen Theorie von Freud wird deutlich, dass beide die Entwicklung als in Stein gemeißelt und durch die Umwelt nicht veränderbar betrachten.
Die zeitgenössischen entwicklungspsychologischen Theorien verfolgen einen anderen Ansatz. Sie betonen die Bedeutung mehrerer Organisationsebenen im Verlauf der menschlichen Entwicklung (Lomas, Hefferon, & Ivtzan, 2016).
2. Theorie des Geistes
Die Theory of Mind ermöglicht es uns zu verstehen, dass andere Menschen unterschiedliche Absichten, Überzeugungen, Wünsche, Wahrnehmungen, Verhaltensweisen und Gefühle haben (American Psychological Association, 2020).
Die positive Psychologie wurde erstmals von Premack und Woodruff (1978) erforscht und gilt als natürliche Entwicklungsstufe aller Kinder. Etwa ab dem Alter von vier oder fünf Jahren beginnen Kinder, über die Gedanken und Gefühle anderer nachzudenken. Dies zeigt, dass sich die Theorie des Geistes entwickelt (Wellman & Liu, 2004).
Es ist jedoch fraglich, ob alle Menschen in der Lage sind, diese wichtige Fähigkeit auf demselben Niveau zu erreichen und zu erhalten.
Kinder, bei denen Autismus diagnostiziert wird, weisen ein Defizit in der Theorie des Geistes auf (Baron-Cohen, Leslie & Frith, 1985).
Menschen mit Depressionen (psychotisch und nicht-psychotisch) sind bei Aufgaben zur Theorie des Geistes erheblich beeinträchtigt (Wang, Wang, Chen, Zhu, & Wang, 2008).
Es wurde auch festgestellt, dass Menschen mit sozialer Angststörung die mentalen Zustände anderer weniger gut deuten können (Washburn, Wilson, Roes, Rnic, & Harkness, 2016).
Weitere Forschungen haben gezeigt, dass sich die Theorie des Geistes mit zunehmendem Alter verändert. Dies deutet auf einen Entwicklungsprozess dieses Konzepts über die gesamte Lebensspanne hin (Meinhardt-Injac, Daum, & Meinhardt, 2020).
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Faszinierende Fallstudien und Forschungserkenntnisse
Die Entwicklungspsychologie hat viele faszinierende Fallstudien und Forschungsergebnisse hervorgebracht. Hier sind zwei, die wir besonders interessant fanden.
1. Kleiner Albert
Das kleine Kind, das im Mittelpunkt der Experimente der Verhaltenspsychologen Watson und Rayner (1920) stand, wurde als "Little Albert" bezeichnet. Diese Experimente waren ein wichtiger Meilenstein in der Entwicklungspsychologie und zeigten, wie ein emotional stabiles Kind dazu gebracht werden kann, eine Phobie zu entwickeln.
Albert wurde verschiedenen neutralen Reizen ausgesetzt, darunter Watte, Masken, eine weiße Ratte, ein Kaninchen, ein Affe und ein Hund. Albert zeigte zunächst keine Angst vor diesen Reizen.
Als zu dem ursprünglich neutralen Reiz ein lautes Geräusch hinzukam, wurde Albert sehr unruhig und entwickelte eine Phobie vor dem Objekt, die sich auch auf ähnliche Objekte ausweitete.
Dieses Experiment verdeutlicht die Bedeutung von Umweltfaktoren für die Entwicklung von Verhaltensweisen bei Kindern.
2. David Reimer
Im Alter von acht Monaten verlor David Reimer bei einer missglückten Beschneidungsoperation seinen Penis. Seine besorgten Eltern konsultierten einen Psychologen, der ihnen riet, David als Mädchen zu erziehen.
Da David noch sehr jung war, wusste er nichts davon. Er unterzog sich einer Hormonbehandlung und einer Geschlechtsumwandlung. Im Alter von 14 Jahren fand David die Wahrheit heraus und wollte die Geschlechtsumwandlung rückgängig machen, um wieder ein Junge zu werden. Bis zu diesem Zeitpunkt hatte er sich immer wie ein Junge gefühlt, obwohl er als Mädchen sozialisiert und erzogen wurde (Colapinto, 2006).
Diese Fallstudie veranschaulicht die Bedeutung von Vererbung und Genen bei der Entwicklung von Emotionen und Verhaltensweisen bei Kindern.
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Ein Blick auf die positive Entwicklungspsychologie
Zeitgenössische Theorien der Entwicklungspsychologie umfassen oft einen ganzheitlichen Ansatz und einen positiveren Ansatz für die Entwicklung.
Die positive Psychologie hat sich mit Entwicklungsdisziplinen in Bereichen wie Elternschaft, Bildung, Jugend und Alterung überschnitten (Lomas et al., 2016).
Diese Paradigmen lassen sich alle unter dem Begriff der positiven Entwicklungspsychologie zusammenfassen. Dieser neue Entwicklungsansatz konzentriert sich auf die Aspekte des Wohlbefindens in der Entwicklung und bringt sie systematisch zusammen (Lomas, et al., 2016).
Positive Elternschaft ist ein Ansatz zur Förderung des Wohlbefindens von Kindern, der sich auf die Rolle der Eltern und Betreuer konzentriert (Latham, 1994).
Positive Erziehung befasst sich mit dem Aufblühen im schulischen Kontext (Seligman, Ernst, Gillham, Reivich, & Linkins, 2009).
Positive Jugendentwicklung ist die produktive und konstruktive Konzentration auf das Jugend- und frühe Erwachsenenalter, um die Stärken junger Menschen zu stärken und positive Ergebnisse zu fördern (Larson, 2000).
Positives Altern, auch bekannt als gesundes Altern, konzentriert sich auf die Positivität des Alterns als gesunde, normale Phase des Lebens (Vaillant, 2004).
Ein Großteil der empirischen und theoretischen Arbeit im Zusammenhang mit der positiven Entwicklungspsychologie wurde bereits seit Jahren durchgeführt, sogar noch vor dem Aufkommen der positiven Psychologie selbst (Lomas et al., 2016). Dennoch knüpfen die Entwicklungstheorien nahtlos an die Theorien der Positiven Psychologie an, die darauf abzielen, das Aufblühen über die gesamteLebensspanne zu fördern und das Schmachten zuverhindern.
Anwendung der Entwicklungspsychologie in der Bildung
Die Theorie und die Erkenntnisse, die wir Ihnen aus der Entwicklungspsychologie vermittelt haben, haben Auswirkungen auf das wirkliche Leben.
Im Klassenzimmer betrachtet die Entwicklungspsychologie die psychologischen, emotionalen und intellektuellen Eigenschaften von Kindern entsprechend ihrem Entwicklungsstand.
2015 veröffentlichte die American Psychological Association einen Bericht über die 20 wichtigsten Grundsätze der Psychologie im Unterricht, vom Kindergarten bis zur High School. Der Bericht enthält auch Ratschläge, wie Lehrkräfte im Unterricht auf diese Grundsätze reagieren können.
Die 5 wichtigsten Grundsätze und die Antworten der Lehrkräfte sind in der nachstehenden Tabelle aufgeführt.
Fünf Anwendungen der Entwicklungspsychologie in der Bildung
Grundsatz 1:
Die Antwort des Lehrers:
Schüler, die glauben, dass Intelligenz fixiert ist, nehmen kaum anspruchsvolle Aufgaben an und sind anfällig für negatives Feedback.
Lehrer sollten Kinder dazu ermutigen, zu verstehen, dass Intelligenz formbar ist, und eine Wachstumsmentalität fördern.
Grundsatz 2:
Die Antwort des Lehrers:
Die kognitive Entwicklung und das Lernen sind nicht durch allgemeine Entwicklungsstadien begrenzt.
Die entwicklungspsychologischen Stufentheorien sind nicht für alle Schüler geeignet. Dies bedeutet nicht, dass der Schüler versagt hat, und die Lehrer sollten die Schüler darauf hinweisen.
Grundsatz 3:
Die Antwort des Lehrers:
Emotionales Lernen und Fähigkeiten zur Selbstregulierung können von Studenten erlernt werden.
Schüler sollten dabei unterstützt werden, ihre Emotionen und ihr Verhalten zu kontrollieren, um das Lernen zu verbessern. Das bedeutet, Aufmerksamkeit, Organisation, Gedächtnisstrategien und Planung zu nutzen.
Grundsatz 4:
Die Antwort des Lehrers:
Kreativität kann bei Schülern gefördert werden.
Kreatives Denken kann von Lehrern entwickelt und gefördert werden, indem sie innovative Lernansätze verwenden. Lehrer sollten verschiedene Perspektiven und Methoden zur Förderung der Kreativität hervorheben.
Grundsatz 5:
Die Antwort des Lehrers:
Emotionales Wohlbefinden ist für das Lernen, die Leistung und die Entwicklung von entscheidender Bedeutung.
Lehrer sollten emotionales Vokabular verwenden, Strategien zur Emotionsregulierung vermitteln, das emotionale Verständnis für andere fördern und alle Schüler ermutigen.
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Frühere Modelle und Theorien der Entwicklungspsychologie konzentrierten sich auf bestimmte Bereiche wie Bindung, psychosexuelles, kognitives und soziales Lernen. Sie waren zwar informativ, ließen aber unterschiedliche Perspektiven außer Acht und waren starre Paradigmen.
Wir haben inzwischen verstanden, dass die Entwicklung nicht starr ist. Es gibt individuelle Unterschiede in der Entwicklung, und es gibt viele Faktoren, die die Entwicklung beeinflussen können. Sie verändert sich im Laufe des Lebens ständig.
Der moderne Ansatz der Entwicklungspsychologie umfasst Teilbereiche der positiven Psychologie. Er bringt diese unterschiedlichen Disziplinen zusammen, um ein übergreifendes Paradigma der positiven Entwicklungspsychologie zu bilden.
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Ainsworth, M. D. S., & Bell, S. M. (1970). Bindung, Erkundung und Trennung: Veranschaulicht durch das Verhalten von Einjährigen in einer fremden Situation. Child Development, 41, 49-67. https://doi.org/10.7312/stei93738-006
Ainsworth, M. D. S., Blehar, M. C., Waters, E., & Wall, S. (1978). Patterns of attachment: Eine psychologische Studie über die fremde Situation. Lawrence Erlbaum Associates. https://doi.org/10.4324/9780203758045
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Dr. Saima Latif ist Autorin, Forscherin, Psychologin, Therapeutin, Hypnotherapeutin, Coach für Gesundheit und Verhaltensänderung und Fachberaterin. Sie lebt im Vereinigten Königreich und hat mit Kunden aus der ganzen Welt gearbeitet. Ihr Interesse gilt allen Aspekten der menschlichen Psyche, und ihre Leidenschaft gilt der Entwicklung des vollen Potenzials des Einzelnen.
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Was unsere Leser denken
Fikri Sami
am 20. Mai 2024 um 16:31
Jean Piaget ist Schweizer, nicht Franzose.
Die Schweiz ist in Sprachregionen unterteilt.
Eine davon ist eine französische Sprachregion, zu der Genf, Waadt, Neuchatel usw. gehören. Jean Piaget wurde in Neuchatel geboren und lebte und starb in Genf.
Bitte korrigieren Sie die Angaben.
Dieser Artikel hat mich dazu verleitet, mich eingehender mit dem Thema der Positiven Psychologie zu beschäftigen. Als Grundschullehrerin glaube ich, dass die positive Psychologie ein Bereich ist, den man unbedingt erforschen sollte. Ich danke Ihnen aus tiefstem Herzen für Ihre hervorragende Arbeit.
Die Entwicklungspsychologie befasst sich mit der Frage, wie wir wachsen und uns in unseren Gedanken und Verhaltensweisen verändern.
Die Schlüsselfiguren in der Geschichte der Entwicklungspsychologie sind in erster Linie für ihre eigenen Theorien und Modelle bekannt.
Das kleine Kind, das im Mittelpunkt der Experimente der Verhaltenspsychologen Watson und Rayner (1920) stand, wurde als "Little Albert" bezeichnet. Diese Experimente waren ein wichtiger Meilenstein in der Entwicklungspsychologie und zeigten, wie ein emotional stabiles Kind dazu gebracht werden kann, eine Phobie zu entwickeln.
Die Theorie und die Erkenntnisse, die wir Ihnen aus der Entwicklungspsychologie vermittelt haben, haben Auswirkungen auf das wirkliche Leben.
Was unsere Leser denken
Jean Piaget ist Schweizer, nicht Franzose.
Die Schweiz ist in Sprachregionen unterteilt.
Eine davon ist eine französische Sprachregion, zu der Genf, Waadt, Neuchatel usw. gehören. Jean Piaget wurde in Neuchatel geboren und lebte und starb in Genf.
Bitte korrigieren Sie die Angaben.
Dieser Artikel hat mich dazu verleitet, mich eingehender mit dem Thema der Positiven Psychologie zu beschäftigen. Als Grundschullehrerin glaube ich, dass die positive Psychologie ein Bereich ist, den man unbedingt erforschen sollte. Ich danke Ihnen aus tiefstem Herzen für Ihre hervorragende Arbeit.
Dankeschön